关于职称评聘的建议

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《职称评聘建议》

尊敬的领导同志，职称评聘工作又要开始了。做为一名教师，我想为教师职称评聘工作提出一点小小的建议：xx年职称评聘已经结束了，我个人认为新的评聘方案不够合理。

一、xx年职称评聘中要求参评者必须是连续三年任教、必须有优质课证。我认为这很不合理。国家实行职称评聘政策是为了鼓励大家的积极性，应该让所有教师都有资格参加评聘，但上述两个要求就把很多教师排除在外了。首先说连续三年任教，为了完成学校的各个岗位的工作，就需要各个岗位安排人员，有当班主任的、有当科任的、有看宿舍的、有门卫的、有在总务处的、有在学校安全办的。但连续三年任教，就把后勤的这些人排除在外了，这相当不公平，这些人是学校安排的岗位，为了完成学校的工作，也同样工作，为什么就不可以进职称呢。这些人在后勤岗位根本不任课还要求要什么优质课证呢。后勤人员也是专业技术人员，也为学校工作为什么职称评聘时就被排除在外了呢。

二、在职称评聘中，班主任有加分，就是当一年班主任加多少分，当一年班主任加多少分，而科任无论干多少年都没有加分，这也不合理。同样干工作为什么班主任干一年加几分，干一年加几分，而科任却没有呢。班主任干一年，科任也干一年，都是为学校做工作，为什么区别对待呢。

三、在职称评聘中

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《职称评聘建议》

尊敬的领导同志，职称评聘工作又要开始了。做为一名教师，我想为教师职称评聘工作提出一点小小的建议：xx年职称评聘已经结束了，我个人认为新的评聘方案不够合理。

一、xx年职称评聘中要求参评者必须是连续三年任教、必须有优质课证。我认为这很不合理。国家实行职称评聘政策是为了鼓励大家的积极性，应该让所有教师都有资格参加评聘，但上述两个要求就把很多教师排除在外了。首先说连续三年任教，为了完成学校的各个岗位的工作，就需要各个岗位安排人员，有当班主任的、有当科任的、有看宿舍的、有门卫的、有在总务处的、有在学校安全办的。但连续三年任教，就把后勤的这些人排除在外了，这相当不公平，这些人是学校安排的岗位，为了完成学校的工作，也同样工作，为什么就不可以进职称呢。这些人在后勤岗位根本不任课还要求要什么优质课证呢。后勤人员也是专业技术人员，也为学校工作为什么职称评聘时就被排除在外了呢。

二、在职称评聘中，班主任有加分，就是当一年班主任加多少分，当一年班主任加多少分，而科任无论干多少年都没有加分，这也不合理。同样干工作为什么班主任干一年加几分，干一年加几分，而科任却没有呢。班主任干一年，科任也干一年，都是为学校做工作，为什么区别对待呢。

三、在职称评聘中

寨乐乡中心完小教师职务晋升聘任

工作方案

（2011-2012学年度第二学期）

根据省、地、县有关专业技术职务晋升聘任的精神，结合我校实际，将履行岗位职责和任职期考核作为教师职务晋升聘任的主要依据。晋升聘任工作实行计分标准公开、聘任对象公开、考核结果公开；接受群众监督。为了更好地体现教师的竞争机制，在广泛征求意见的基础上，将《寨乐乡中心完小教师职务晋升聘任工作方案》提交寨乐乡中心学校审议，望试行。

一、思想政治表现（10分）

1、坚决拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力践行“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，认真贯彻和执行党的路线、方针、政策。

2、出色地完成本职工作，并有良好的团结协作精神。

3、模范地遵守国家法律、法规和学校的规章制度，作风正派，品行端正，在教书育人、为人师表方面，成绩突出。

4、本项计分标准为：优秀9—10分，较好7—8分，一般5—6分，较差5分以下。

二、工龄（20分）

1、工龄每年0.6分。（计分以人事档案工龄为准）

2、最高不超过20分。

三、学历（7分）

1、本科7分。 2、大专6分。

3、中专或高中5分。 4、其它3分。

四、职务（10分）

1、校长10分。

2、中层干部9分。

3、兼职教师8分。

4、班主任7分。

5、在职普通教师

医院专业技术人员职称评聘管理办法

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为进一步做好我院职称评聘工作的管理，根据国发[1986]２７号文件精神及我院的有关文件精神，本着公平、公正、公开的评聘原则，结合我院实际，针对目前参加晋职的人员多、岗位少、竞争激烈等因素，特制定如下评聘办法。

（一）根据现行有关文件的要求，成立以院领导、职能科室、工会成员、部分中层干部为成员的医院专业技术人员职称评聘考核小组。

（二）考核小组对参加评审的专业技术人员的自然状况、工作业绩等进行考评，对学历、医德医风、政治思想、业务技能、参加各种社会公益活动等进行综合后与自然条件相同的，考核小组则根据专业技术人员考评办法细化工作业绩。同时进行民主测评。

（三）根据考评成绩和民主测评结果确定名次、排序，排序结果公开，排序结果无特殊情况有延续性。

（四）对工作中较好完成本职工作之外，有独立完成的科技成果和德、能、勤、绩突出的专业技术人员，可根据工作业绩突出的实际情况，有群众认可，经领导班子集体研究确定，排序前移。

（五）根据国家职称评聘

医院专业技术人员职称评聘管理办法

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为进一步做好我院职称评聘工作的管理，根据国发[1986]２７号文件精神及我院的有关文件精神，本着公平、公正、公开的评聘原则，结合我院实际，针对目前参加晋职的人员多、岗位少、竞争激烈等因素，特制定如下评聘办法。

（一）根据现行有关文件的要求，成立以院领导、职能科室、工会成员、部分中层干部为成员的医院专业技术人员职称评聘考核小组。

（二）考核小组对参加评审的专业技术人员的自然状况、工作业绩等进行考评，对学历、医德医风、政治思想、业务技能、参加各种社会公益活动等进行综合后与自然条件相同的，考核小组则根据专业技术人员考评办法细化工作业绩。同时进行民主测评。

（三）根据考评成绩和民主测评结果确定名次、排序，排序结果公开，排序结果无特殊情况有延续性。

（四）对工作中较好完成本职工作之外，有独立完成的科技成果和德、能、勤、绩突出的专业技术人员，可根据工作业绩突出的实际情况，有群众认可，经领导班子集体研究确定，排序前移。

（五）根据国家职称评聘

任职以来工作总结

我于***年从****师范学校美术专业毕业，**年*月开始任教，**年**月取得中教*级教师职称，连续**年担任**教学工作，现将本人任职以来的主要工作情况总结如下：

一、思想品德、职业道德

热爱祖国，热爱人民，立场坚定。积极向党组织靠拢，认真参加党校培训，遵纪守法，作风正派。忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，把教育好学生视为神圣的使命，视为自己人生的理想。我谦虚进取，事业心强，待人热情大方，关心集体，关心他人，有团队精神。在工作上尽职尽责，任劳任怨，工作态度得到领导、教师以及群众的一致好评。能尊重、关心、爱护学生，平等对待学生，努力工作，不断提高自身的业务水平，为教育事业作出了自己应有的贡献。

二、教育教学能力

1、课堂教学工作

从教以来，我能做到认真准备好每一节课、备好每一个教案，坚持学习新的教学理念，掌握新的教学手段。积极参加教研室组织的教研活动，抓住每一次听课的机会，努力提高课堂教学艺术和教学效率。

课堂教学中注重学生学习兴趣和积极性的培养，大胆创新。任现职以来连续开设综合实践活动和校本选修课，取得了良好的成绩。教学中我始终贯彻新课程的教学理念，体现教师为主导作用，学生为主体作用，课堂上注意师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动，启

任职以来工作总结

我于***年从****师范学校美术专业毕业，**年*月开始任教，**年**月取得中教*级教师职称，连续**年担任**教学工作，现将本人任职以来的主要工作情况总结如下：

一、思想品德、职业道德

热爱祖国，热爱人民，立场坚定。积极向党组织靠拢，认真参加党校培训，遵纪守法，作风正派。忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，把教育好学生视为神圣的使命，视为自己人生的理想。我谦虚进取，事业心强，待人热情大方，关心集体，关心他人，有团队精神。在工作上尽职尽责，任劳任怨，工作态度得到领导、教师以及群众的一致好评。能尊重、关心、爱护学生，平等对待学生，努力工作，不断提高自身的业务水平，为教育事业作出了自己应有的贡献。 二、教育教学能力 1、课堂教学工作

从教以来，我能做到认真准备好每一节课、备好每一个教案，坚持学习新的教学理念，掌握新的教学手段。积极参加教研室组织的教研活动，抓住每一次听课的机会，努力提高课堂教学艺术和教学效率。

课堂教学中注重学生学习兴趣和积极性的培养，大胆创新。任现职以来连续开设综合实践活动和校本选修课，取得了良好的成绩。教学中我始终贯彻新课程的教学理念，体现教师为主导作用，学生为主体作用，课堂上注意师生互动，上课做到明白、准

职称评聘的现行政策和规定

职称评聘的现行政策和规定






一、什么是职称？
国际上通常的定义是：“区别专业技术或学术水平的等级称号，是授予专业技术人员的‘衔’或‘称号’”。
职称制度基本上是新中国成立后，沿用旧中国对专业人士的职务任用制上建立起来的。“文革”期间陷入停顿，1978年在全国科学大会上邓小平同志提出“科学技术是第一生产力”的论断后，全国恢复了专业技术职称制度。但制度把组织职称评定与工作岗位、职责完全脱钩的，没有岗位限制，是终身享有，资格和职务是统一的，取得了专业技术任职资格就得聘任相应的专业技术职务，那时的职称就是一种专业技术职务，是一种单轨制。1983年暂停了职称工作，进行了整顿，1986年中共中央、国务院《关于改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度的报告》 通知，（中发[1986]3号）再次恢复了职称制度，明确了“按需设置岗位，规定明确的职责，在定编定员的基础上，确定高中初专业技术职务的结构比例，由行政领导在符合条件的专业技术人员中任命，有一定的任期和职责，并以此兑现待遇，上世纪90年代初，职称改革工作走入经常化、正常化轨道后，尤其在进一步深化和完善的过程中，大家所熟悉的专业技术职务行职资格和专业技术职务之间不仅概念不同，而且实质也有不同了

基层卫生人才高级职称评聘的探索 本文关键词：评聘，基层，高级职称，探索，卫生

基层卫生人才高级职称评聘的探索 本文简介：摘要：职称是专业技术人才学术水平和专业能力的主要标志。职称评聘制度是卫生专业技术人才评价和管理的基本制度，对于激励人才职业发展，加强人才队伍建设具有重要意义。福建省因地制宜，积极改革基层卫生高级职称评聘办法，稳定和壮大了基层卫生人才队伍，其做法值得借鉴。　　　　深化卫生专业技术职务评聘制度改革，是加

基层卫生人才高级职称评聘的探索 本文内容：

　　摘要：职称是专业技术人才学术水平和专业能力的主要标志。职称评聘制度是卫生专业技术人才评价和管理的基本制度， 对于激励人才职业发展， 加强人才队伍建设具有重要意义。福建省因地制宜， 积极改革基层卫生高级职称评聘办法， 稳定和壮大了基层卫生人才队伍， 其做法值得借鉴。

　　深化卫生专业技术职务评聘制度改革， 是加强卫生人才队伍建设的重要举措， 是深化医改的重要内容。近年来， 福建省卫生计生委按照“保基本、强基层、建机制”和为建立分级诊疗制度提供人才支撑的要求， 以“分层分类、注重实绩、评聘结合”为抓手， 着手调研和探索符合基层医疗卫生机构

目录

正文

第一篇：中学高级教师职称评聘述职报告

尊敬的各位评委：

大家好!本人，中共党员，本科学历。多年来，始终从事初三历史学科的教学工作。另外还兼任备课组长、工会小组长、党小组长的工作。

一、首先，谈一谈教学工作。

在教学中，我首先注重一个“钻”字。

努力钻研教育教学理论，及时掌握学术动态，深入领会课改精神;努力钻研教材教法，熟练掌握学科知识，科学运用教学策略;努力钻研学情学法，真切了解学生心理，教会学生学会学习。

正因为一个“钻”字，所以，我的教学风格日臻成熟，教学水平不断提高，教学质量在历年中考中也比较理想，成为领导心目中值得信赖的初三年级把关教师。也正因为一个“钻”字，所以，我连年被学校评为优秀公开课教师，先后六次在进修学校做历史学科公开课，先后两次做xx市级公开课，先后四次在进修学校做历史教学成果交流，一次做xx市级教学交流，xx年，在东北三省历