苏教版六年级上册分数除法课件
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苏教版六年级上册分数除法实际问题教案
新苏教版六年级上册简单的分数除法实际问题教学设计
简单的分数除法实际问题教学设计
教学内容:
课本第49页的例5、试一试和练一练,练习八第2、4题。 教学目标:
1.知识与技能目标:学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
2.过程与方法:在探索解决问题方法的过程中,进一步体会分数乘、除法的内在联系,加深对分数表示的数量关系的理解。
3.情感态度价值观:进一步培养独立思考、自觉检验等学习习惯,获得一些成功的体验,增强学好数学的信心;结合习题5向学生宣传《道路交通安全法》的限速规定,培养学生法制意识。 教学重点:
学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
教学难点:
找准单位“1”,理解分数表示的数量关系的。
教学准备:
PPT课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:前天星期六早上,眼看将是一个晴天(示图),我们一家人准备先逛逛街,再去乡下玩。怕路上渴,得带点喝的东西。正好家里
新苏教版六年级上册简单的分数除法实际问题教学设计
有一大瓶果汁(示图)。但因我爸爸有事不能去,他又喜欢喝甜的,于是我找来一个小瓶子,倒满600毫升,刚好倒去大瓶果汁量的2/3,剩下的留给爸爸喝。同学们,你们愿意帮老师算算原来那一大瓶果汁有
六年级上册分数乘法、分数除法、百分数
六年级(上)第一单元分数的乘法
姓名___________ 得分
___________
一.填空题 21% ( 每格1分 )
33⑴ 5×20表示: ___ 。 20×5表示:
_____ 。
72 9×3表示: 。
⑵ 在下面括号里填上适当的数。
112① 8千米 = ( )米 ② 4时 = ( )时( )分
1⑶ 在括号里填上“>”、“<”或“=”符号:
27112713139 ① 32×15( )32 ②29×16 ( )29 ③37 ( ) 11×37 516? 18×( ) = ( )×3= 0.1×( ) = ( )×12 = 1
1⑸“九月份用电量比八月份节约4”,这句话是把( )看作单位“1”,表示1( ) 是(
解小学六年级分数乘除法
分数乘除法应用题的解题规律:(三项内容)
1.把分母(所表示的数量)定作单位“1”,那么,题中“是”、“占”、“比”等字后的(人或物)为分母;字前的(人或物)为分子。
2.若已知分母(或由计算得数)是多少,(题中给的已知数或由计算得数)求分子(或由计算得数),用乘法;
3.若已知分子(或由计算得数)是多少,(题中给的已知数或由计算得数)求分母(或由计算得数),用除法。
下面用此“规律”解几道应用题,详述它的用法。 1
例1 甲数为24,乙数是甲数的,求乙数。
3
分析:根据:“规律”“是”字后的甲数为分母(3份),(已知)将分母(甲数)定作单位“1”,而“是”字前的乙数为分子(1份);(题中求的)。结1
论:此题已知分母(3份为24)求分子(1份)是多少?用乘法。算式:24× =8
31
例2 校园里有柳树60棵,杨树比柳树多,杨树有多少棵?
4
分析:根据“规律”“〃比”字后的柳树为分母,(题中已知)把分母(柳树)定作单位“1”,而“〃比”字前的杨树为分子,由题意:杨树比柳树1
多,即以柳树为单位“1”,柳树平均分成4份,杨树比柳树多1份,那41
么,杨树是柳树的(1+ )= 54,这分子5份是计算后得出的题中要求的杨
4树的份数。结论:已知分母(柳树)的4
六年级分数除法练习题
张老师奥数兴趣班讲义
分数除法
例一:加工一批零件,第一天加工200个,第二天加工250个,这两天共加工了这批零件的
3。这批零件共有多少个? 5
练习:1、超市运进水果,第一批运进320千克,第二排运进400千克,这两批运进水果的重量占超市现在所有水果的
2,超市现在一共有水果多少千克? 3
2、某家具厂要生产一批沙发,第一周生产了64套,第二周生产了86套,两周生产了这批沙发总数的
3、一条铁路,修完900千米后,剩余部分比全长的
例二:李楠三天看完一本书,第一天看了全书的看。这本书共有多少页?
练习:1、电脑公司要修一批电脑,已经修了这批电脑的一半。这批电脑有多少台?
2、一筐萝卜卖掉多少千克?
3、筑路队三天修好一条马路,第一天修了全长的天少修90米,这条马路全长多少米?
3。家具厂还要生产多少套沙发? 103少300千米,这条铁路长多少千米? 423,第二天看了24页,还剩下全书的未
5101,再修24台正好修了这批电脑的311以后,又卖出6千克,这时卖出的正好是剩下萝卜的。这筐萝卜原有5212,第二天修了全长的,第一天比第二45
张老师奥数兴趣班讲义
例三:一捆电线,第一次用去全长的线共长多少米?
11
六年级上册数学单元试卷-分数除法 青岛版
六年级数学单元监测题
班级:_______ 姓名:________ 成绩:_________
一、填空。(每空1分,共18分) 1. 在○里填上>、<或=。 910 ÷ 16 ○910 38 ÷6 ○ 34148 ?? 47?2 ○
47377
2. 甲数的 13 与乙数的 1
4
相等。如果甲数是90,则乙数是( )。
3. 一堆沙,运走了它的 3
8 ,正好是24吨,这堆沙有( )吨。
4.全班人数的
35是男生,把( )看作单位“1”,并写出数量关系式( ) 5、一根铁丝长
45米,截成一些长110米的小段,一共可以截 段.一共要截 次. 6、小红23小时走了4千米,平均每小时走( )千米,走1千米需要( )
小时。
7、根据线段图列式,不计算。 (2) ?人 (1) 140人 男生:┗━┻━┻━┻━┻━┛┗━┻━┻━┻━┻━┻━┻━┛ 女生:┗━━━━━━━┛ 男
六年级数学上册分数除法单元检测题
六年级数学上册分数除法单元检测题
一、填空。(20分)
41、把 米平均分成3份,每份是( )米。
92、甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的( )。
23、一个比的前项是 ,比值是0.6,后项是( )。
374、佳佳的体重是35千克,是爸爸体重的 ,爸爸的体重是多少千克?
137根据“佳佳的体重是爸爸体重的 13 ”可以列出关系式: ;
如果设爸爸的体重为x千克,方程可列为: 。 5、美术小组有男生11人,女生7人,女生人数与男生人数的比是( ), 男生人数与美术小组人数的比是( )。 6、在○里填上“>”、“<”或“=”。
232121211177 ÷ ÷24 ÷ ÷ 1
131077713131010010177、已知两个因数的积是51,其中一个因数是 ,另一个因数是( )。
98、因为除法里( )不能为零,分数的( )不能为零,所以 比的(
六年级上册数学说课稿-分数除法人教版
《分数除法》说课稿 一.说教材。
我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义认识,例2是分数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算,而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。
例1先是对整数除法意义的回顾,再由100克=1/10千克,从而引出分数乘除法算式,通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是‘已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算’。例2是分数除以整数的计算教学,意在通过让学生进行折纸实验、验证, 引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析,从而发现算法,感悟算理,同时也初步感受数形结合的思想方法。
根据刚才对教材的理解,本节课的教学目标是:
1、通过实例,使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。 2、动手操作,通过直观认识使学生理解分数除以整数,引导学生正确地总结出计算法则,能运用法则正确地进行计算。
3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程,感受数形结合的思想方法,并从中发展抽象思维能力。
本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法;
本课的难点是分数除法一般算法的理解。这是因为要将除以一
六年级上册数学说课稿-分数除法人教版
《分数除法》说课稿 一.说教材。
我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义认识,例2是分数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算,而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。
例1先是对整数除法意义的回顾,再由100克=1/10千克,从而引出分数乘除法算式,通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是‘已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算’。例2是分数除以整数的计算教学,意在通过让学生进行折纸实验、验证, 引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析,从而发现算法,感悟算理,同时也初步感受数形结合的思想方法。
根据刚才对教材的理解,本节课的教学目标是:
1、通过实例,使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。 2、动手操作,通过直观认识使学生理解分数除以整数,引导学生正确地总结出计算法则,能运用法则正确地进行计算。
3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程,感受数形结合的思想方法,并从中发展抽象思维能力。
本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法;
本课的难点是分数除法一般算法的理解。这是因为要将除以一
小学六年级上册数学《分数除法》单元教案全套
第三单元:分数除法
1.分数除法
第一课时:分数除法的意义和分数除以整数 教学内容:书第28-29页例1、例2. 教学目标:
1.通过分析、比较、讨论发现分数除法的意义与整数除法的意义相同,知道分数除法分数乘法的逆运算。
2.掌握分数除以整数的计算方法,并能利用法则准确的进行计算。
3.渗透联系和发展的辨证唯物注意观点,培养学生的迁移、抽象、概括的能力。
教学过程:
一、复习整数除法的意义 1.说说下面算式的意义: 75÷5 144÷12
2.根据乘法算式写除法算式:
63 × 28 = 1764 25 × 1.4 = 35
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) 二、教学分数除法的意义
1.出示例1插图及问题“3盒多重?”口答算式
板书:100×3=300(克)
师:根据上面的信息,你能提出两道整数除法的问题吗? 板书:3盒水果糖重300克,每盒有多重? 300克水果糖,每盒100克,可以装几盒? 师:这两个问题谁会计算呢?(口答) 板书:300÷3=100(克) 300÷100=3(盒)
2.师
小学六年级上册数学《分数除法》单元教案全套
第三单元:分数除法
1.分数除法
第一课时:分数除法的意义和分数除以整数 教学内容:书第28-29页例1、例2. 教学目标:
1.通过分析、比较、讨论发现分数除法的意义与整数除法的意义相同,知道分数除法分数乘法的逆运算。
2.掌握分数除以整数的计算方法,并能利用法则准确的进行计算。
3.渗透联系和发展的辨证唯物注意观点,培养学生的迁移、抽象、概括的能力。
教学过程:
一、复习整数除法的意义 1.说说下面算式的意义: 75÷5 144÷12
2.根据乘法算式写除法算式:
63 × 28 = 1764 25 × 1.4 = 35
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) 二、教学分数除法的意义
1.出示例1插图及问题“3盒多重?”口答算式
板书:100×3=300(克)
师:根据上面的信息,你能提出两道整数除法的问题吗? 板书:3盒水果糖重300克,每盒有多重? 300克水果糖,每盒100克,可以装几盒? 师:这两个问题谁会计算呢?(口答) 板书:300÷3=100(克) 300÷100=3(盒)
2.师