缩写句子的方法

句子分析的方法 （供学生自学）

(一)句子成分分析法(中心词分析法)和直接成分分析法(层次分析法)

为了弄清句子的结构层次，准确理解它的意义，同时为了避免我们写作时发生语法错误，提高我们辨认句子的正误和正确使用祖国语言文字的能力，我们常常要对句子进行语法分析。 在这里，我们要说明的是，句子分析不等于语法分析。句子分析是为了寻求句型，语法分析是为了寻求词语之间的关系等(它包括了句法分析、语义分析、语用分析等方面的内容——这方面的内容 请参见附录《关于语法研究三个平面的问题》)。句子分析和语法分析既有区别，又有联系 。我们在确定句型之后，如果有必要，可以把句子中的片段抽出来进行语法分析，也就是对短语进行分析。分析短语当然谈不上寻找句型，它的目的在于分清词语之间的层次和语义关系。这也就是说，语法分析是句子分析的补充。句子分析可以分为静态分析和动态分析。静态分析是研究句子本身，对句子结构作句子成分的分析，把各个结构成分以及其间的关系描写出来，并且依照句子的特点归纳出类型，找出其中的规律性，即描写它是什么，状况怎么样。动态分析是兼顾人们怎样使用语言，例如语境、主题(话题)、语序不同、 变换、省略等情况，以解释句子结构为什么这样。通过句子分

析，我们可

理解句子含义的方法

含义深刻的句子，或深沉储蓄有哲理或言约意丰，读后让人回味不已，往往画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用下面几种方法。

1、抓住句子中的关键性词语

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。

2、联系上下文来理解

……桑娜沉默了。

“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

3、联系实际，典型联想来理解

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生活实际联

系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉

五年级语文缩写句子练习题

五年级语文缩写句子练习题

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思，是小学高年级考试的常见题型。缩写句子的训练,可以让我们更清楚地认识句子的基本结构,更好地理解和掌握句子的主要意思,现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下,为同处一线的老师提供参考,不妥之处，请大家批评指正。【方法技巧】

1、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样？”(这是每个完整句子都具备的）,就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”,“怎么样?”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

4、“得”后补充说明也删去。

如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

５、数量词

______浅谈“完成句子”题的解题策略和方法

蕲春第四高级中学 赵海娜

对于广大湖北考生来说，2009年的高考将是又一轮迎接新题型，新挑战的高考。那就是，英语试卷将面临着题目“结构微调“的变化。即原来第二部分中的第二节“完成句子”列入现在第四部分“书面表达”中的

第一节，而原来的“书面表达”变成了现在第四部分“书面表达”的第二节“短文写作”，‘继而使“书面表达”的分值从25分增加到40分。看似不大的题目顺序的变化和细微的分值分配却使得试卷结构更加科学合理，整体感更强，这是我省高考英语走向成熟的标志。特别是把“完成句子”并入“书面表达”之举，不仅体现了“完成句子”在“书面表达”过程中循序渐进的基础作用，而且也体现了现代英语教学对英语学习者和广大从事英语教学的工作者提出了更高的要求。另外，《说明》中也提到了‘错三个单词扣1分’。这对每题仅1.5分而且要用限定词表达限定内容的“完成句子”来说无疑苛刻了一些。因此，我认为“完成句子”应该再次引起考生的重视。此题考查内容不仅涉及句法知识，语法知识和词汇知识；而且它以句法知识为指导，以语法知识为主线，穿插了多变的词汇内容。旨在考查学生对英语语言的综合运用能力，特别是运用语言获取信息、处理信息、分析问题和解决

五年级语文缩写句子练习题

五年级语文缩写句子练习题

1、朝鲜老妈妈的眼里闪着激动的泪花。

2、我们要努力探索大自然的奥秘。

3、团长拿着筷子的手激动地抖着。

4、她受到空前热烈的迎接。

5、她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。

6、李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。

7、少先队员的红领巾是光荣的标志。

8、英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。

9、一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。

10、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

11、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。

12、鸟类飞翔的能力十分惊人。

13、我养成了做完作业认真检查的习惯。

14、晌午的太阳光热辣辣地照射着茂密的树林。

15、美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。

16、英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。

17、清澈的溪水流过美丽的小村庄。

18、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

19、一位渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。

20、可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。

21、少先队员愉快的歌声荡漾在宽阔的黔灵湖水面上。

五年级语文缩写句子练习题

22、光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。

23、24号船上的勇士们胜利地完成了横渡长江的艰巨任务。

24、他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。

25、一群水

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浅谈小学语文句子教学的方法

作者：徐晓霞

来源：《陕西教育·教学》2015年第04期

从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。在语文阅读教学中，我们不难发现，虽然部分教师能有意识地抓住几个句子进行教学，可是，由于选取的句子不够恰当，采用的教学方法不够合理，使得学生的学习效果不够明显，课堂效率较低。因此，我们应当采用科学有效的方法进行句子的教学，而这些方法又是多种多样的。 1.抓关键字、词理解句子意思。

一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。如《桂花雨》一文中： “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”句中的“浸”就是一个关键词。 “浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢？通过表演，学生就能很容易地理解其中的含义了。

班级： 姓名： 座号：

一、缩写句子。

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

5、银色的雪光照着一望无际的大草原。

6、时光老人给我们的礼物是珍贵的。

7、 洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

8、 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

9、银色的雪光照着一望无际的大草原。

10、 厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。

二、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话。 1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。

2．弟弟年纪小。弟弟很懂事。

3．我的身体不好。我要参加体育锻炼。

4、小花写字很漂亮。 小花写字很快。

5、小东认真学习。 小东学习成绩优秀。

1

6、明明学习成绩很差。 明明乐于助人。

7.我的成绩在班级名列前茅。我不能骄傲。

8.这本书写的太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

9.董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁碉堡。

10.做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

11.你们天坚持锻炼。你的身体素质就会

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浅谈小学语文句子教学的方法

作者：徐晓霞

来源：《陕西教育·教学》2015年第04期

从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。在语文阅读教学中，我们不难发现，虽然部分教师能有意识地抓住几个句子进行教学，可是，由于选取的句子不够恰当，采用的教学方法不够合理，使得学生的学习效果不够明显，课堂效率较低。因此，我们应当采用科学有效的方法进行句子的教学，而这些方法又是多种多样的。 1.抓关键字、词理解句子意思。

一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。如《桂花雨》一文中： “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”句中的“浸”就是一个关键词。 “浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢？通过表演，学生就能很容易地理解其中的含义了。

【MeiWei_81重点借鉴文档】

句子改写的类型及方法(1)

语文考试中，句子改写的题是基础知识中必做的题，也是容易失分的题。为此，今天我将和大家一起共同探讨句子改写的类型及方法。句子改写的类型根据以往的考试题，常见的主要有以下几种：

1、把字句和被字句

2、反问句与陈述句

3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）

4、扩句、缩句

5、双重否定句与肯定句

6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句

7、用关联词把两个句子合并成一个句子

8、将原句用上文明用语

下面我将慢慢地把这几种类型的改写及方法简单地说一说。

一、把字句和被字句

方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。

例：1、小青在操场上找到了昨天早晨丢失的钢笔。

改把字句：小青在操场上把昨天早晨丢失的钢笔找到了。

改被字句：昨天早晨丢失的钢笔被小青在操场上找到了。

2、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。

3、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿，真想不明白。

改把字句：慈祥的妈妈把黄云山狠狠地打了一顿，真想不明白。

二、反问句与陈述句

方法：无论是反问句改成陈述句，还是陈述句改成反问句都要遵循三个要素：A、疑问词的变化（难道

湘教版语文五年级下册缩写句子专题复习教案

执行教师：州门司完小 唐文韬 执行时间：2015年6月16日

教学目标：

1、学会将修饰（形容词“的”）、限制（副词“地”）、补充说明（“得怎么样了”）、量词从句子中删掉，保留句子主要部分。

2、学会保留否定词（不、无、没有）、谓语后的词（着、了、过）、宾语后的语气词（啊、吗、呀、呢）

3、学会保留原句的句式结构（复句、问句） 4、通过讨论交流，培养学生团队意识。

教学重点：通过系统复习，梳理缩写句子的解题思路，了解缩写句子的题目类型。

教学难点：引导学生分析句子的主要内容。

教学过程： 一、练习导入

“今天我们复习的内容是大家熟悉的【板书：缩写句子】”课前呢，老师准备了一些题目让你们挑战，一起来试一试吧，要求：题目做完后分组讨论解题的经验。

1.选择题（选择正确的一句）

2.判断题（判断是否正确，不正确的修改）

一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（ ）中划“√”。

1. 英勇的红军粉碎了敌人几次的进攻。 （1）红军粉碎了几次进攻。（ ） （2）红军粉碎了进攻。（ ）

2. 我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。 （1）妹妹穿上了衣服。（