如何运用信息技术手段活跃课堂

A5技术支持的课堂导入

问题描述：

教学主题、目标和对象

教学主题：部编版教材三年级下册第三课节约用水

教学目标：了解我国西北地区居民的实际用水情况，分析当地居民用水情况紧张的实际原因，了解这种情况对当地居民的影响。

教学对象：三年级学生。

当前课堂导入环节中存在的问题和不足

忽略导入的作用，认为导入可有可无，无关紧要。

课堂导入时间过长，有些喧宾夺主，还会影响后面的教学。

课堂导入生搬硬套，无法调动学生学习兴趣的。无法达到教学目标要求。

三、借助信息技术改进课堂导入的必要性：

恰当正确的使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化教学有着显著的作用，最终使学生成为学习的主人，做到热爱学习，自主学习和高效学习。综合实践活动课程是一门从感知实践到积累知识再到理解消化的过程，但由于综合实践活动课程知识的具体性和生动性，使得学生在参与活动的过程时，经常处于雾里看花的状态。在信息技术发达的时代，教师通过网络可以很方便搜集到大量优秀的课堂教学视频、音频、歌曲、歌谣等，这些都能极大地激发学生的活动兴趣，使学生活动的欲望高涨。同时要注意搜集的这些内容要与活动息息相关，起到激发学生活动的兴趣的作用，使前后活动自然衔接。实践证明应用信息技术创设情境导入新课

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利用信息技术手段培养学生的空间观念

作者：刘云

来源：《新教师》2017年第11期

由于几何教学内容的抽象性与小学生思维的具体形象性之间的不统一，给学生的学和教师的教造成了很大的困扰。在有关空间观念的教学中，学生已有的空间形体感知是教学的生长点，但由于学生对这些形体的感受是基于最原始的认识，所以要使之服务于课堂教学，需要教师利用信息化教学手段唤醒学生大脑中已有的知识表象。信息技术在培养学生空间观念的教学中有以下几个方面的突出作用。

一、利用信息技术进行几何形体的建构 1. 初步建立几何形体。

小学低年级学生在刚刚接触几何形体时不能很好地把几何形状的物体抽象成几何模型，这是学生最早的几何形体的建模。以往的教学，教师是一次次地把实物和几何模型进行比较，再具体告诉学生。随着信息技术发展，各种多媒体教学软件的应用，在学生对几何物品充分感知的基础上，可以利用课件演示，用动画抽象出生活中长方体、正方体、圆柱等物体中的几何形体。也可以用相关软件中的制图功能画出这些物体的边框后，消去实物留下几何形体的模型。这样低年级学生就能很好地从实物

现代信息技术在中学地理课堂导入环节的应用 喜河九年制学校 张远琴

“好的开始是成功的一半”， 课堂导入环节的作用就好比是活动的开幕式，需要在短时间内把学生的注意力吸引到课堂上,调整学生的情绪，使之尽快进入学习状态。课堂导入环节，一般安排在上课铃响后1-5分钟内完成，不应把这段时间简单安排作为整顿纪律、检查作业或者书写课题的时间，而应作为课堂的“暖场”的时间。

在短时间内如何快速调动学生的情绪，将其注意力转移到课堂内容之中是值得研究的。脑科学研究表明：情绪和理智相互作用共同支持或抑制学习情绪，情绪信息存储于长时记忆中，在大脑加工过程中具有优先性，可以阻碍或促进认知学习，情绪愉悦就能调动高级思维。这说明学生在感到情绪安定，身体放松的情况下，比较容易将注意力集中到认知学习方面。一个人对一种学习情境产生怎样的感受，将决定其投入到其中的注意力程度。所以在课堂导入环节中创设优良的学习情景，能有效地吸引学生的注意力，使教学效果事半功倍。

随着以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，不仅越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式，而且对教育方式和学习方式产生巨大影响。这对我们课堂导入的方法增添了不少色彩。因为

运用现代技术手段提升军车安全运行水平

中图分类号：d035.39文献标识码：a文章编号：1009-914x（2013）21-0235-01

随着军事斗争准备的深入和非战争军事行动日趋常态化，运输任务更加繁重，安全风险增加，安全难度增大，预防车辆交通事故工作存在很多新情况、新特点。从军队来看，近年的车辆交通事故在行政事故中占到了较大比例，严重影响了部队战备、训练和正常工作。现代科学技术的飞速发展为加强车辆安全管理、增强工作效益提供了技术支撑，是有效降低车辆交通事故率的重要途径，是有效提高军交运输保障能力新的增长点。总后军交运输部《整体推进全面建设现代后勤试点军交运输专业指导意见》指出：“有效利用地方现代交通安全管理技术，加大车辆安全环保检测力度，科学预防交通事故。”汽车部队要牢固树立科技增效的观念，加大建设投入，提高部队车辆管理的科技含量，改进安全管理手段，确保车辆安全管控的及时、准确和高效。

一、建立车辆三级检测网络，确保车辆的技术性能良好 车辆检测工作网络化管理势在必行，实现信息资源、硬件资源、软件资源的共享，使各级人员掌握工作环境的变化趋势，把握检测工作的发展方向。利用信息化平台，建立以全军车辆检测技术服务中心、各军区军车监理检测站和所属

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如何运用信息技术优化小学数学课堂教学

作者：马利娟

来源：《新课程·中旬》2014年第10期

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，将其作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而使学生愿意将更多精力投入到具有现实性和探索性的数学活动中。”这句话深刻揭示了现代信息技术在小学数学课堂中进行应用的重要意义和价值，因此，身为一名小学数学教师，需将信息技术融入数学教学活动中，以此达到优化小学数学课堂、提高小学数学教学质量的良好目的。 关键词：信息技术;小学数学;教育模式;突破;教学情境

在小学数学教学中如何做到信息技术与教学内容的最佳融合，使其真正促进小学数学课堂教学的发展呢？下面，我就从自身教学经验出发，对此话题进行详细的说明和阐述。 一、运用信息技术，改革传统教育模式

常规下的小学数学课堂，教师总是用粉笔在黑板上一步步列举解题步骤，强行让学生对其进行死板记忆，而且无视学生的主体地位，把自己当作课堂教学活动的独裁者、控制者，一节课下来，学生根本没有与教师有

运用信息技术，打造生物卓越课堂

重庆市永川区第六中学校 刘茂发

摘要：信息技术在初中生物学教学中运用越来越多，教学过程中采用文献法、实践法相结合，对信息技术在生物教学的教学模式，教学方法，学科的教学中遇到的问题发挥的一些作用进行探讨。结果表明教育理念的转变和教师在新课标下的实际教学中学科的整合，通过信息技术与生物教学的整合作用，对呈现的社会、文化、自然情景的观察、分析、思考，激发学习兴趣，提高观察和思考能力积极作用。为进一步打造生物卓越课堂，提高初中生物学教学质量提供了理论依据。

关键词：信息技术；教学；生物学；卓越课堂

在一次区教委举办的生物新课程赛课中，参赛的15名选手中仅仅只有一位没有准备课件采用摄影仪。在使用课件的选手里，通过交谈得知其余14位选手的课件都是请他人“捉刀”，在这些课件里有的只是简单的知识点的呈现、练习的演示，有的只是适当增加背景画面，当然也有相当生动演绎课程内容的。但少有例外，大多数教师有了课件丢了粉笔，让人看了总觉得有些做作。怎样运用从多媒体现代教学技术，打造生物卓越课堂，本文从教育理念的转变以及学科的整合几个方面对信息技术在初中生物教学的必要性和作用进行了探讨。

一、教师在新课标下的教育理念的转变

新课标的教学模式与传统的

浅谈信息技术手段对于提升初中英语教学整合过程中的作用 时间:2009-06-28 08:15来源:本站 作者:侯翠仙 党宏哲 点击: 102次

北京海淀区上庄中学 100094

摘要：有关信息技术与初中英语教学整合的研究已经有很多，本文简单的从理论和实践上分析和探讨，侧重如何利用信息技术为提高教学过程中学生有效的学习服务，并结合本人实践，谈谈如何处理在英语课程中信息技术的地位。最后提出了信息技术与英语教学整合对英语教师的新要求。

关键词：信息技术 英语教学 信息技术与英语教学的整合

自从信息技术在和各个学科课程整合的研究开始，尽管大家已经做出了很多的努力，经过一段迷茫期，认为在教学中大量的使用多媒体和其他信息技术就可以实现教学的整合，但很多教师发现信息技术的使用对课堂教学的效果并不明显，甚至有时让教师失去了自我，丧失了在课堂教学中的主导作用。《新英语课程标准》[1]提出：要积极利用网络、信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。这充分说明，把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。下面笔者

运用信息技术优化语文课堂教学

昌邑市都昌街办双台小学宋丽华

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段，在这个时期，他们主要是借助事物的具体形象和表象进行思维。要想提高语文课堂教学效率，必须把复杂而抽象的知识以具体形象的方式展现在学生面前，也就是必须在抽象和形象之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。因此，在语文课堂教学中以引导学生感知为基础，合理的运用信息技术在语文课堂教学中的作用，不但能提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的素质，取得良好的教学效果。

一、运用信息技术诱导学习兴趣

巧设导语，预伏诱因，激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，在语文课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，使学生利用视、听、触觉等多种感官进行学习，有利于学生对语文教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认知活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，能最大程度地激发学生的学习兴趣。因此，在语文课堂教学中根据学生的心理特征和教学内容的特点编制一些生动有趣的课件，借助信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极的参与学习。例如，在教学

如何提高信息技术教学中的课堂管理

摘 要： 随着新课程改革的推进，信息技术课程蓬勃发展，但传统课堂管理方式已经逐渐显露固有的弊端，课堂管理问题成为信息技术教学中一个亟待解决的问题。本文从分析信息技术教学的课堂管理现状入手，提出信息技术课程课堂管理策略，以期提高信息技术课堂教学的有效性。

关键词： 信息技术 课堂管理 有效教学

随着新课程改革的进一步深化，信息技术学科以其很强的操作性、互动性和实践性深受广大学生的喜爱。正是由于它的这些特点，信息技术课堂教学中出现许多其他学科没有的矛盾，特别是课堂管理成为信息技术教学的薄弱环节，甚至影响教学的有效进行。因此，为在信息技术课程中开展高质量教学，笔者认为必须加强信息技术课堂管理。 一、信息技术课程课堂管理现状

一线信息技术教师大多有这样的感受：信息技术课堂管理太难了。难在哪？让我们看一些信息技术课堂中经常出现的真实情况。 片段一：

师：怎么看待信息技术课？

生：信息课是副课，不需要参加中考，可以放松放松，

玩玩游戏?? 片段二：

讲理论时，学生常常一问三不知或干脆埋头睡觉；讲操作时，他们又自认为会了，对老师的讲解不屑一顾。微机教室中电源声、

如何提高信息技术教学中的课堂管理

摘 要： 随着新课程改革的推进，信息技术课程蓬勃发展，但传统课堂管理方式已经逐渐显露固有的弊端，课堂管理问题成为信息技术教学中一个亟待解决的问题。本文从分析信息技术教学的课堂管理现状入手，提出信息技术课程课堂管理策略，以期提高信息技术课堂教学的有效性。

关键词： 信息技术 课堂管理 有效教学

随着新课程改革的进一步深化，信息技术学科以其很强的操作性、互动性和实践性深受广大学生的喜爱。正是由于它的这些特点，信息技术课堂教学中出现许多其他学科没有的矛盾，特别是课堂管理成为信息技术教学的薄弱环节，甚至影响教学的有效进行。因此，为在信息技术课程中开展高质量教学，笔者认为必须加强信息技术课堂管理。 一、信息技术课程课堂管理现状

一线信息技术教师大多有这样的感受：信息技术课堂管理太难了。难在哪？让我们看一些信息技术课堂中经常出现的真实情况。 片段一：

师：怎么看待信息技术课？

生：信息课是副课，不需要参加中考，可以放松放松，

玩玩游戏?? 片段二：

讲理论时，学生常常一问三不知或干脆埋头睡觉；讲操作时，他们又自认为会了，对老师的讲解不屑一顾。微机教室中电源声、