人教部编版语文二年级上册电子课本

凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

【部编】新部编人教二年级语文上册日积月累

梅花 （宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。

小儿垂钓 （唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

江雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。 有山皆图画，无水不文章。 一畦春韭绿，十里稻花香。 忠厚传家远，诗书继世长。

桂林山水甲天下。 上有天堂，下有苏杭。 五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

有志不在年高 有志者事竟成 志当存高远

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然

2017秋人教部编版语文二年级上册《寒号

鸟》教案

1. 认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”； 2. 理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语； 3. 理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。 ?? 多音字

?? 号 （háo）号叫 辨 表示“大声呼喊或大声哭”时，读háo，如，号叫、哭号。其余 （hào）口号 析 情况都读hào。 缝 （fèng）门缝儿 字 衣服破了要缝（féng）补，伤口很深要缝（féng）合。 （féng）缝合 歌 石头缝（fèng）隙是石缝（fèng），见缝（fèng）插针会利用。 当 （dàng）上当 字 恰当（dàng）来选择，当（dàng）铺门前过。 （dāng）当初 歌 当（dāng）地土特产，当（dāng）然是好货。 ?? 近义词

?? 晴朗——晴好 赶快——连忙 准备——预备 呼唤——召唤 暖和——温暖 劝告——劝说 寒冬腊月——数九寒天 ?? 反义词

?? 懒惰——勤劳 难过——高兴 晴朗——阴沉 温暖

——寒冷 得过且过——一丝不苟 ?? 词语搭配

?? 温暖的窝里 温暖

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2017年二年级语文上册生字汇总（人教部编版）

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【部编】人教部编本小学语文二年级上册：人教版语文二年级上册(部

编)15-大禹治水-教案

【教学要求】

1.认识15个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

3.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

【教学难点】

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．认识15个生字，会写8个字。

2.初读课文，了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1.今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。

2.板书课题，齐读课题。（板书《大禹治水》）二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

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2.检查自学

《口语交际：商量》教学建议

一、情境启发，唤起共鸣

商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣。教学时，教师可以创设符合学生生活实际的交际情境，问学生：“遇到这种情况你会怎么做？”以有效地调动他们内在的情感体验，让他们体会到学会商量的重要性。

（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。

（2）向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声“那不用了”，把书还给他，转过头不理他。

（3）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。

引导学生充分交流，回忆在自己身上发生的类似情境。

二、角色反串，思考辨析

学生意识到每次都像上面那样，不会说或不敢说，既不能解决问题，又容易让别人误解，求知的欲望就被激活了。不过，此时他们尚缺具体明晰的应对方法。教师可通过反串愿意帮助大家解决这些问题的小朋友，推动学生去思考辨析。教师与学生随机表演，创设一些不太恰当的应对。如：

（1）嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间！

（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。……哼，小气鬼！你到底同意不同意呀！

语文园地一

【教学目标】 1.知识与能力

通过认读“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、指南针”等词语,了解野外活动的准备物品。 2.过程与方法

通过读词语来巩固会认的生字并积累词语,学习在生活中识字。会写“作、法、都、别”四个生字,掌握书写规则。学会用具体词语说日常生活。 3.情感与价值

能正确朗读并背诵古诗《梅花》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。 【教学重点】

识字,认字,读词语。了解野外活动的准备物品。 【教学难点】

掌握书写规则。 【教学准备】

1.教自制PPT课件。(关于音响的录音) 2.图片。 【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程 一、激趣导入 1.设疑:同学们,谁能说说假如要去野外观察大自然,你会准备些什么? 2.学生畅所欲言,互相交流。 3.教师小结:通过交流,同学们知道了许多物品名称。现在,我们就来学习这些物品名称吧! 教师批注 二、识字加油站 1.课件出示词语。 师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。 (学生齐读) 2.认识“套、帽、登、鞋、裤”等生字,指导识记。 3.认读“手套、帽子、登山鞋”等词语。 三、字词句运用 1.读一读。 (1)出示词语卡片。 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红

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《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

一、教学效果

教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、成功之处

1.注重学生的诵读。课上让学生

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