动量传递的生活实例

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模块一动量传递

标签:文库时间:2025-02-15
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模块一 动量传递

一、单选题

1.启动离心泵前应( )。 A、关闭出口阀; 出口阀。

2.离心泵操作中,能导致泵出口压力过高的原因是( )。 A、润滑油不足;

B、密封损坏;

C、排出管路堵塞;

D、冷却水不足。

B、打开出口阀;

C、关闭入口阀; D、同时打开入口阀和

3.离心泵的轴功率N和流量Q的关系为( )。 A、Q增大,N增大; C、Q增大,N减小;

B、Q增大,N先增大后减小; D、Q增大,N先减小后增大。

4.离心泵在启动前应( )出口阀,旋涡泵启动前应( )出口阀。 A、打开,打开;

B、关闭,打开;

C、打开,关闭;

D、关闭,关闭。

5.为了防止( )现象发生,启动离心泵时必须先关闭泵的出口阀。 A、电机烧坏;

B、叶轮受损;

C、气缚;

D、气蚀。

6.叶轮的作用是( )。 A、传递动能;

B、传递位能;

C、传递静压能;

D、传递机械能。

7.喘振是( )时,所出现的一种不稳定工作状态。 A、实际流量大于性能曲线所表明的最小流量; 流量;

C、实际流量小于性能曲线所表明的最小流量; 流量。

8.离心泵最常用的调节方法是( )。 A、改变吸入管路中阀门开度;

B、改变出

生活中的传递现象八篇

标签:文库时间:2025-02-15
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生活中的传递现象1——棉被保温的思考

这个学期来学校之后,由于我的床位对着空调,所以晚上开空调时都需

要裹着被子,但仍会感到冷。考虑到之前第一年军训的时候,几乎相同的温度与空调等环境条件下,晚上盖着被子并没有感受到冷的感觉,我觉得可能是被子的保暖效果在使用了两年后有下降。于是,趁着小学期做高化实验的一天,我将被子洗好并在一楼的阳台外于大太阳中晾晒了足足一天。晚上回来后发现被子明显蓬松,体积扩大,拍打之后更加明显。当天晚上盖上被子之后发现保暖效果明显提升!经过查询资料发现,这可能使由于棉被经过晾晒以后,棉花的空隙里进入了更多的空气。而空气在狭小的棉絮空间里的热量传递方式主要是导热,而空气的导热系数较小,因此具有良好的保温性能,而经过拍打的棉被可以让更多的空气进入,因而效果更明显。因此得到结论,要保持棉被的良好的保温性能,需要定期晾晒与拍打。

生活中的传递现象2——双层玻璃隔热

北方城镇的很多建筑物的窗户是双层的,即窗户上装两层玻璃且中间留

有一定空隙,两层厚度为d的玻璃夹着一层厚度为l的空气,根据常识这样做是为了保暖,减少室内向室外的热量流失,下面建立一个模型来描述热量通过窗户的传导(即流失)过程,并将双层玻璃窗与用同样多材料做成的单层玻璃窗(玻璃

生活中的传递现象八篇

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生活中的传递现象1——棉被保温的思考

这个学期来学校之后,由于我的床位对着空调,所以晚上开空调时都需

要裹着被子,但仍会感到冷。考虑到之前第一年军训的时候,几乎相同的温度与空调等环境条件下,晚上盖着被子并没有感受到冷的感觉,我觉得可能是被子的保暖效果在使用了两年后有下降。于是,趁着小学期做高化实验的一天,我将被子洗好并在一楼的阳台外于大太阳中晾晒了足足一天。晚上回来后发现被子明显蓬松,体积扩大,拍打之后更加明显。当天晚上盖上被子之后发现保暖效果明显提升!经过查询资料发现,这可能使由于棉被经过晾晒以后,棉花的空隙里进入了更多的空气。而空气在狭小的棉絮空间里的热量传递方式主要是导热,而空气的导热系数较小,因此具有良好的保温性能,而经过拍打的棉被可以让更多的空气进入,因而效果更明显。因此得到结论,要保持棉被的良好的保温性能,需要定期晾晒与拍打。

生活中的传递现象2——双层玻璃隔热

北方城镇的很多建筑物的窗户是双层的,即窗户上装两层玻璃且中间留

有一定空隙,两层厚度为d的玻璃夹着一层厚度为l的空气,根据常识这样做是为了保暖,减少室内向室外的热量流失,下面建立一个模型来描述热量通过窗户的传导(即流失)过程,并将双层玻璃窗与用同样多材料做成的单层玻璃窗(玻璃

商务谈判生活实例

标签:文库时间:2025-02-15
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就生活中的事情介绍商务谈判策略

商务谈判实例分析

一.

二. 谈判主题:与手机经销商谈判 谈判背景以及准备:

由于同学在坐公交车的时候不小心手机被偷走了,所以决定要买一款新手机,由于我对于手机市场比较了解,同学就让我陪同去市里购买手机。我建议同学先在京东商城或者中关村查看相关手机配置信息,找寻自己的意愿手机,最终相中诺基亚的一款手机并相当满意,网上京东报价1200元,天猫电器城报价1300元,相关经销商报价1100元,最终我们确定我们的意愿价格为1100元。但是考虑到网购有质量以及信用风险,我们决定去蚌埠市里购买。走访了蚌埠苏宁,国美以及“手机一条街”之后我们挑选了蚌埠市较大且信誉度较高的某手机卖场。据了解,不同品牌,不同价格手机可以砍掉的价格大不相同,此款手机在此卖场标价1380元,我方决定最高出价1100元。

三. 谈判人员:

甲方:我 乙方:某手机卖场业务员

四. 谈判

1. 了解阶段:我们在该手机卖场闲逛,对卖场所有机型都进行了查看,吸 引业务员的注意,我们表现出购买手机的欲望并说出想要手机的基本概况,经业务员介绍我们才走向诺基亚专柜并锁定自己的意愿手机。并要求业务员拿出实机亲自感受了一下,感觉手机确实不错。确定

运用生活实例,激活地理课堂

标签:文库时间:2025-02-15
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运用生活实例,激活地理课堂

“课堂是小生活,生活是大课堂。”很好的诠释了地理新课程标准的基本理念---学习对生活有用的地理。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,是一门与生活实际密切相关的学科。运用生活当中常见的实例,激发学生学习兴趣,提高地理课堂效率,不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学的有趣、学的有效,有利于学生思维的开发,真正学到对生活有用的地理,学到对终身发展有用的地理。下面,我就运用生活实例来激活地理课堂,举几个小例子。

一、 引起共情,创意导入

好的开始,等于成功的一半。对于地理教学,更是有重要的作用。由于现实的原因,学生不大感兴趣,课堂效率不高。如果在课堂的一开始,如果能利用多种方式,设置情境导入主题,引起学生的强烈共情,那么,这一堂课,我认为至少成功了一半。而这个强烈共情的导入环节,则要学生最感兴趣的事例,或者能深入学生灵魂深处的事例。

1、 生活图片导入。比如,我在讲七年级下册“非洲”这一节内容时,引用了凯文·卡特的一张照片,这张照片是他赢得九四年普立兹新闻特写摄影奖的作品---饥饿的苏丹。照片上是一个苏丹女童,即将饿毙跪倒在地,而秃鹫正在女孩后方不远处,虎视眈眈,等候猎食女孩的画面。照片一打出来,

动量-动量守恒定律的应用

标签:文库时间:2025-02-15
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动量守恒定律的应用

要点一 相对运动问题

即学即用

1.人类发射的总质量为M的航天器正离开太阳系向银河系中心飞去,设此时航天器相对太阳中心离去的速度大小为v,受到的太阳引力可忽略,航天器上的火箭发动机每次点火的工作时间都很短,每次工作喷出的气体质量都为m,相对飞船的速度大小都为u,且喷气方向与航天器运动方向相反,试求:火箭发动机工作3次后航天器获得的相对太阳系的速度. 1答案 v+(1?1?)mu

MM?mM?2m要点二 多物体系统的动量守恒

即学即用

2.如图所示,mA=1 kg,mB=4 kg,小物块mC=1 kg,ab、dc段均光滑,且dc段足够长;物体A、B上表面粗糙,最初均处于静止.小物块C静止在a点,已知ab长度L=16 m,现给小物块C一个水平向右的瞬间冲量I0=6 N·s.

(1)当C滑上A后,若刚好在A的右边缘与A具有共同的速度v1(此时还未与B相碰),求v1的大小.

(2)A、C共同运动一段时间后与B相碰,若已知碰后A被反弹回来,速度大小为0.2 m/s,C最后和B保持相对静止,求B、C最终具有的共同速度v2. 答案 (1)3 m/s (2)1.24 m/s

题型1 “人船模型”问题

【例1】如图所示,小

《热的传递》说课稿

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《热的传递》说课稿

尊敬的各位评委:上午好!今天,我说课的题目是《热的传递》。我将从以下几个方面进行阐述:

一、说教材分析 今天我说课的内容《热的传递》是苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》的第二课,这一单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。从结构上看,这一单元探究的都是生活中一般的热现象及简单的规律。

而本课是学生在认识温度的基础上,指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热(即传导、对流和辐射);使学生认识热是从高温处向低温处传递;并能解释生活中有关热的传递现象。本课是从另一个角度对热现象的研究。同时也是后面《加热和冷却》、《吸热和散热》的研究基础和铺垫。 二、说学情分析

冷和热是生活中常见的现象,如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等,学生都有丰富的生活感知,但他们对冷和热的认识,更多时候还是停留在自我感觉的层面,对很多冷热现象,并没有刻意地关注,还不能作出合理的解释,因此,当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时,当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时,探究的欲望是何等的强烈,这就是学习的内在动力。

根据以上教材分析,结合学生的年龄特征和认知规律,我制定了以下教学目标: 过程与方法:

1、能通

《热的传递》说课稿

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《热的传递》说课稿

尊敬的各位评委:上午好!今天,我说课的题目是《热的传递》。我将从以下几个方面进行阐述:

一、说教材分析 今天我说课的内容《热的传递》是苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》的第二课,这一单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。从结构上看,这一单元探究的都是生活中一般的热现象及简单的规律。

而本课是学生在认识温度的基础上,指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热(即传导、对流和辐射);使学生认识热是从高温处向低温处传递;并能解释生活中有关热的传递现象。本课是从另一个角度对热现象的研究。同时也是后面《加热和冷却》、《吸热和散热》的研究基础和铺垫。 二、说学情分析

冷和热是生活中常见的现象,如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等,学生都有丰富的生活感知,但他们对冷和热的认识,更多时候还是停留在自我感觉的层面,对很多冷热现象,并没有刻意地关注,还不能作出合理的解释,因此,当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时,当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时,探究的欲望是何等的强烈,这就是学习的内在动力。

根据以上教材分析,结合学生的年龄特征和认知规律,我制定了以下教学目标: 过程与方法:

1、能通

生命系统的信息传递

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生命系统的信息传递

桐城八中 毛玉

以人体为例,请说出与之有关的生命 系统的结构层次的构成。

细胞 组织、器官、 个体 系统 种群、 群落

生态系统

【例题1】右图为某真核细胞内基因控制蛋白质合成 的示意图,请据图回答问题:

(1)以①的一条链为模板 合成②过程在遗传学上叫 做______ 核孔 转录 。②通过_____ 进入细胞质后,与[ ④] _______ 核糖体结合进一步翻译 成蛋白质。 蛋白质 ,从而表 DNA 中的遗传信息最终传递给_______ (2)储存在_______ 达出一定的性状。

一、细胞内的信息传递(以遗传信息的传递 为例)

DNA

(遗传信息)

转录

RNA

翻译

蛋白质

(生物性状)

转录和翻译过程比较

转录

场所 信息来源 产物 信息传递方向 意义

翻译

细胞质 线粒体、叶绿体核 核糖体 糖体 mRNA

蛋白质(多肽链)

细胞核 线粒体、叶绿体 DNA RNA DNA→RNA

mRNA→蛋白质

表达遗传信息,使生物表现出各种遗传性状

中心法则:

【例题2】右图示神经元模式图。当人体内兴奋 流经该神经元时(传导方向如图所示),则在 该神经纤维膜内外的电流方向是 ( ) A.都是由左向右 B.都是由右向左 C.膜内由左向右,膜外由右向左 D.膜内由右向左,膜外由左

第五单元 动量 动量守恒专题第1课动量、冲量和动量定理

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高一 物理 习题 学习资料

第五单元 动量 动量守恒专题第1课动量、冲量和动量定理 课 题:

类型:复习课

目的要求:掌握动量、冲量等概念,着重抓住动量定理、动量守恒定律运用中的矢量性、同时性、相对性和普适性,掌握其基本运用方法,特别是与能量相结合的问题。

1、动量:运动物体的质量和速度的乘积叫做动量.P=mv

是矢量,方向与速度方向相同;动量的合成与分解,按平行四边形法则、三角形法则.是状态量; 通常说物体的动量是指运动物体某一时刻的动量(状态量),计算物体此时的动量应取这一时刻的瞬时速度。

是相对量;物体的动量亦与参照物的选取有关,常情况下,指相对地面的动量。单位是kg·m/s;

2、动量和动能的区别和联系

① 动量的大小与速度大小成正比,动能的大小与速度的大小平方成正比。即动量相同而质量不同的物体,

其动能不同;动能相同而质量不同的物体其动量不同。

② 动量是矢量,而动能是标量。因此,物体的动量变化时,其动能不一定变化;而物体的动能变化时,其动量一定变化。

③ 因动量是矢量,故引起动量变化的原因也是矢量,即物体受到外力的冲量;动能是标量,

引起动能变化的原因亦是标量,即外力对物体做功。

④ 动量和动能都与物体的质量和速度有关,两者从不同的角度描