六年级上册第五单元单元目标

六年级上册第五单元集体备课

主备人 杨棋

一、本单元教材是如何编排的？

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 二、本单元教学目标是什么？

1、学会本单元要求会认、会写的字。

2、揣摩人物的特点，抓住特征描写人物外貌的方法。

3、让学

漯河格瑞特国际学校六年级语文学科导学案

执笔人：王艳红教研组长审核：

课题： 第五单元导读课课时： 一课时 学生姓名：

教师寄语： 我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶、血。（许广平《欣慰的纪念》） 内容修改 【学习目标】 1.明确本组课文的主题以及学习训练的要点； 2. 初读课文，扫除字词障碍，能简要地说说课文的主要内容； 3.能针对本组课文的学习质疑问难。 【自研自探】 一、初见鲁迅 1. 同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字??他就是鲁迅。你知道的鲁迅的名言是： 2. 读80页“资料袋”，初步了解鲁迅。 鲁迅，姓 名，被誉为 ，他是伟大的 。 二、单元导读，整体感知 1.学习导语，明确目标 （1）自由读读单元导语，说说你有什么收获？ 第一自然段告诉我们；第二自然段告诉我们。） （2）细读导语第二自然段，说说在学习本组课文时，编者提示我们需要关注哪些方面的训练呢？ （3）为达成这样的训练目标，教材为我们安排了哪些内容？ 2. 初读整组，填写导读卡 （1）用自己喜欢的方式浏览整组课文，注意读准字音，读通课文，在自己印象最深刻的地方做

篇一：人教版小学语文六年级上册第五单元测试卷

人教版小学语文六年级上册第五单元测试卷

姓名：__________________成绩：_________________

一、看拼音，写词语。(6分，每词1分)

chú fánɡ wǎn lián xiánɡ xì kū sh?u shì shì k? sou

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“___”选择正确的读音。(3分，每空0.5分)

畜（xù chù）生传（chuán zhuàn）记摧残（cán chán）

冠（ɡuān ɡuàn）军 盗贼（z?i zh?i） 赫（ha chì）然

三、比一比，组词。(6分，每空0.5分)

扭( )详( )猬( ) 胯( )

纽( )祥( )谓( ) 跨( )

钮( )洋( )渭( ) 垮( )

四、补充成语，然后选词填入下面的句中。(13分，每词1分，填空1分)

张( )李( ) ( )经风( ) 好高()远

名( )( )实 ( )( )大悟 高()远瞩

( )( )吞枣 意( )( )长 ()目寸光

1.校长的这番话()，给了我们不少的启发啊！

2.阅读名篇佳作一定要认认真真，千万不能()，一知半

靖西县第五小学六年级语文上册导学案

17、少年闰土

主备人 陆春红 班级 学习小组 学习时间 学习目标：

1.我会认 “闰、胯、扁、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，能理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第一段。

3.我能结合课文内容，联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。4、我还会从读学写，运用课文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

学习重难点：读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法，

理解重点句段的深刻含义。

知识链接：课本P80 资料袋

【自主学习】

导学流程：自学→对学→小组交流→展示

一、我能自由读课文，把课文读通顺，读准、会写课文中的生字新词。 1、我能用自己喜欢的方式读课文，圈出不懂的字词。（用红笔勾画） 2、我会正确抄写生字词，并能读准生字词的字音。

走进鲁迅——用一两件事介绍自己的伙伴

欢乐谷

猜数字

猜数字（1~100）每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚。

先由一个人来写一个数字，然后大家在1~100 间进行猜测。每猜一次范围缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份“大奖”下一轮由受罚者再写数字，依此循环。

巧加标点

从前，有个商人的儿子外出谋生。一天，他的父母接到一封没有标点的信，看完信后，父亲哈哈大笑，母亲却哇哇大哭。信的内容是这样的：

儿子生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱 请你为信加上标点，表达两种不同的意思。

笑： 哭：

风向标

有一代人因你而觉醒、而重生，你却因几代人而疾走、而呐喊。是轮回的错误，让我与你擦肩而过，留下数十年的感叹。而你的文字，正如跳动的精魂，穿越时间的隧道，在我们心中留痕。

⊙批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）：

有一代人因你

六年级试卷、教案

第五单元 圆

一、单元目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。

5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 二、单元重点：

1、认识圆和轴对称图形；

2、掌握圆的周长和面积的计算公式。 三、单元难点： 理解圆周率“π”

圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 四、课时安排：十一课时

人教版六年级数学上册

课 题 圆的认识 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 教学目标 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 六年级试卷、教案

教学重点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点 画圆的方法，认识圆的特征。 教学准备 准备好的圆、圆规、直尺、 教学方法 小组合作、自学 教学流程 教学环节 预习 教学过程 课本57、58页 一、谈话导入 师：（出示圆形纸片）这是什么图

走近鲁迅

——六年级上册第五单元复习课教学设计

广宗县实验小学 夏平平

单元复习目标：

1、认真阅读课文，感受鲁迅伟大人格。

2、学习抓住人物的语言、动作、语言描写表现人物品质的方法。 3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 5、通过课外阅读，加深对鲁迅的了解。 单元教学重点、难点：

1、学习抓住人物的语言、动作、语言描写表现人物品质的方法。 2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 3、引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。 4、通过课外阅读，加深对人物的理解。 教学准备：有关鲁迅视频、图片、文字资料 教学流程：

一、视频资料导入，了解鲁迅

1. （出示视频资料）同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字……他就是鲁迅先生。（齐背“资料袋”中的内容）鲁迅先生以笔为武器，投身唤醒民众的大潮；他的一生，对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、

孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们

六年级试卷、教案

第五单元 圆

一、单元目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。

5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 二、单元重点：

1、认识圆和轴对称图形；

2、掌握圆的周长和面积的计算公式。 三、单元难点： 理解圆周率“π”

圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 四、课时安排：十一课时

人教版六年级数学上册

课 题 圆的认识 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 教学目标 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 六年级试卷、教案

教学重点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点 画圆的方法，认识圆的特征。 教学准备 准备好的圆、圆规、直尺、 教学方法 小组合作、自学 教学流程 教学环节 预习 教学过程 课本57、58页 一、谈话导入 师：（出示圆形纸片）这是什么图

紧扣重点,突破难点。图文并茂,题型多样。每个题都是原创,值得借鉴学习。

六年级上册 PEP英语单元诊断题(五)

听力部分

一、 听录音，选出你听到的单词

( )1.A.straight B.right C.tonight

( )2.A.sled ic C.pilot

( )3.A.do B.does C.doing

( )4.A.watch B.teach C.teacher

( )5.A.postman B.fisherman C.businessman

( )6.A.have B.has C.having

( )7.A.country B.stay C.quickly

( )8.A .traffic B.reporter C.secretary

( )9.A.work B.week C.where

( )10.A.sc

苏教版六年级语文上册第五单元教材分析

苏教版六年级语文上册第五单元的主题是“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》三篇课文。第一篇课文借助语言材料，激发学生热爱生命，有不抱怨命运，敢于与艰难环境作斗争的情感；第二篇课文让人感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从而体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣；第三篇课文写了麋鹿的传奇经历，从而让学生感受到保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情 《青海高原一株柳》采用了借物喻人的写作方法，描写了一株柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特而又充满生命力量的风景画。这是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。

《草原》一文可以说是采用以景诱人，以情感人的写法，生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞、热情好客。本文的场面描写富有激情、细腻贴切，把民族互动的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷，课文优美语句以及多种修辞手法的运用，让学生确确实实感受到景美、情更浓。

《麋鹿》一文可以