什么合心其利断金

　　“萤火”社会实践队于今天在杨柑中学开展了“越野大赛”，此次比赛真的吸引了很多学生前来参加。而我自己作为实践队的队员之一，在这一天也有相应的工作，则是负责大本营相关事宜。在此次大赛开始之前，我是满怀着期待，想看看学生们是否对此次大赛有足够的关注度与参与度。我之前也是可以想得到学生对这次大赛是会有无比大的热情的，对大赛非常感兴趣。果不其然地，初一级的学生都差不多都有参与到此次大赛当中去。在这其中，我观察到有些学生脸上有表现出无动于衷的表情，但虽是如此，他们到比赛开始之后都在尽力奔跑到每个比赛点去完成比赛任务，期间，烈日炎炎，天气闷热，他们跑地满身大汗，但只是擦干汗水继续跑去下一个任务点。

　　这次大赛主要考验学生们的团队合作能力，每一个关卡都需要同在一个队的队员共同完成，期间一个队员如果卡壳，那么整队就只能重来。在比赛期间，各位学生的表现也是非常有趣且有活力。在他们每玩一个关卡时，我总会发现乐趣。学生们玩游戏时总能让我们旁边的队员捧腹大笑，整个比赛搞得乐趣满满。而在此次比赛中，我也能发现到平常有些调皮的学生都能够团结队友，快速又正经地完成每一关，当然，也有几组玩游戏并没有很顺利，他们在一个关卡都能

小学语文教学“读写结合”培训学习心得体会

近期我参加了小学语文教学“读写结合”培训，深感受益匪浅。阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。教师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进行读写的训练，将训练真正落实到实处，提高学生读写能力。下面谈谈自己的几点心得体会：

一、在阅读中悟写

阅读教学过程可分为两个步骤。第一、着重对课文内容的理解，通过对语言文字的理解，理清文章的“头绪”，弄清文章的内容，再通过文章的内容体会作者的思想感情。这就解决了“写什么”和“为什么写”的问题。第二、进一步明白“怎样写”和“为什么这样写”的问题。这个步骤侧重于学习作者的表达方法。在教学中，认真落实文章的中心、结构、写法，突破重、难点，加强语言文字训练。这就是在完成第一个过程的基础上进行的。无论是篇还是段的训练，都不能只重形式，不重语言文字训练。因为语言文字才是思想感情的载体，是借助于阅读的积累，平时的观察方能积少成多，集腋成裘，以备不时之需，逐渐发展成能力。 二、读中学写，以写促读

阅读是吸收，作文是表达。写是一个经历严密逻辑思维的语言表达过程，教师要引导学生以文章为依托，充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的信息，在“读”中学“写”，指导学生

信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机结合。使学生更直观更便捷的去理解课程的重难点和易混点。整合应该以实现所教课程的重难点为目标，以突出学习内容的主体结构为中心，使教学内容更加生动和直观，使得学科教学手段更加多样化。下面，我将从我个人的体会出发，谈谈我的一些的见解。

一、数学课程与信息技术整合中的一些优势

数学课程与信息技术的整合，改变了传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了一定的积极的作用。

1.创设情境，激发求知欲。

在教“三位数乘两位数的乘法”时，因为要结合路程的公式，使用多媒体课件创设这样的教学情境：在一条公路上行驶着自行车、汽车速度不同的交通工具，同样的时间它们行驶的路程是不同的，设问：谁能说说路程怎么求？用什么方法呢？一下子就激发了学生对公式的认识的兴趣，并顺理成章的引出三位数成两位数的简便算式的列发，并自然的总结出路程的公式。

2.变抽象为直观具体，突破重难点。

多媒体的优势在于能针对教学中的难点，提供直观生动的flash图像，诱发学生独立思考解决重难点的兴趣。

3.获取网络信息，扩大课堂信息量。

在学习过程中，学生和老师能够在网络上进行有目的获取所需信

产品说明充足天百分的地之的之百阳光气日400山绿植沐凝夜米大以泉覆盖浴结的温上水率下露差海拔灌的洁水形溉成净富氧空气一颗白菜，足足吸收60天阳光、雨露、大地给予的养分

一棵真正有能量的蔬菜私家菜园平面图例说明1.(1)诱虫灯：夜晚用来引诱和捕杀有趋光性的昆虫的灯，每10亩设一盏。(2)防虫网：通过覆盖在棚架上构建人工隔离屏障，将害虫拒之网外，切断害虫（成虫）繁殖途径，有效控制各类害虫，且具有透光、适度遮光、通风、抵御暴风、雨冲刷侵袭等自然灾害的功能；尺寸10m长＊10m宽＊2m高。(3)诱虫黄板：利用昆虫的趋黄性诱杀农业害虫，可防治潜蝇成虫、粉虱、蚜虫、叶蝉、蓟马等小型昆虫，悬挂在比植株高10cm的位置；对搭架蔬菜顺行，使诱虫板垂直挂在两行中间植株中上部或上部。针对易发生虫害的品种每100平方面积设置2块。私家菜园平面图例说明2.(4)喷灌软管：果菜、根菜类采用滴灌软管，每垄地铺设一条喷灌软管，每20cm有一个渗水孔。(5)喷淋头：叶菜类采用蝶形喷头，每个喷头可覆盖半径2米以内的蔬菜灌溉，100m2私家菜园的设置方式为3*3。(6)PE水管：链接喷灌系统主水管与喷淋头，将山间蓄水池收集的山泉水输送到菜园，采用8分管。(7)诱虫蓝板：利用昆虫的趋

结合心理咨询工作个案，浅谈心理问题干预的方法

青少年时代是人是人生中最绚烂的时代，青少年身心的健康发展以及身心健康发展的良好教育，直接关系到青少年的健康成长，以及社会的稳定。健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。在社会多元化发展、教育体制改革转轨的今天，社会的不良影响或家庭的影响、学校教育的失误等，导致他们中的一部分人不同程度地存在学习困难、自卑怯懦、孤独自闭、惧怕挫折、缺乏毅力等心理问题。为了社会的发展，国家的稳定，我们应该关注青少年的身心健康的发展，使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、人际关系适应的心理健康标准。因此，在给青少年传输科学知识的同时，还要注意他们的心理健康，针对他们的特点指导他们，让学生健康成长。

以下就是结合中学生心理咨询的工作实际案例，浅谈心理问题干预的方法 一、 典型个案

我班小黄平时能按时到校上课，课后不完成作业，常迟到。我批评他时，他常顶嘴，态度十分恶劣，无法沟通，上课没精神，爱搞小动作，对很多问题一知半解，学习成绩差，有时下课时，他常常管不住自己的手脚，常常和同学打架，跑到其他班级去捣蛋，和同学发生矛盾，遭到同学们的投诉，老师经常进行说服教育，无论老师和同学对他多热情他都没反应，效果

信息技术与教学过程深度融合心得体会

当今,随着社会发展和经济的腾飞猛进,信息技术在人们的学习、工作和交流中,已逐渐占据了主体地位,为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中,为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。 1. 教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。 2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况

当今, 随着社会发展和经济的腾飞猛进, 信息技术在人们的学习、工作和交流中, 已逐渐占据了主体地位, 为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。 特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中, 为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。

1. 教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起, 引申了学生们的审美感。 运用了多媒体展示， 激发了学习兴趣。 然而， 仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具， 学生还是没有摆脱“跟随着老师学习” 的传统模式。 有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性， 让学生进行自主学习， 同时大胆发挥学生的主观能动性， 充分让学生动手实践， 动脑发表自己的主见。 一比较，便凸现出某些教师的教学设计， 真正充分运用了信息技术手段和网络优势， 以有效辅助活动突出重点、 突破难点。

2. 延伸课堂教学， 培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合， 要求学生学习的重心不再仅仅“学会” 知识上， 而是转到“会学” 上， 逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。 综合实践活动时， 教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、 一次性筷子、 自来水和电的使用情

丙寅年生炉中火命（1926，1986） 丁卯年生炉中火命（1927，1987）

戊辰年生大林木命（1928，1988） 己巳年生大林木命（1929，1989）

庚午年生路旁土命（1930，1990） 辛未年生路旁土命（1931，1991）

壬申年生剑锋金命（1932，1992） 癸酉年生剑锋金命（1933，1993）

甲戌年生山头火命（1934，1994） 乙亥年生山头火命（1935，1995）

丙子年生涧下水命（1936，1996） 丁丑年生涧下水命（1937，1997）

戊寅年生城头土命（1938，1998） 己卯年生城头土命（1939，1999）

庚辰年生白蜡金命（1940，2000） 辛巳年生白蜡金命（1941，2001）

壬午年生杨柳木命（1942，2002） 癸未年生杨柳木命（1943，2003）

甲申年生泉中水命（1944，2004） 乙酉年生泉中水命（1945，2005）

丙戌年生屋上土命（1946，2006） 丁亥年生屋上土命（1947，2007）

戊子年生霹雳火命（1948，2008） 己丑年生霹雳火命（1949，2009）

庚寅年生松柏木命（1950，2010） 辛卯年生松柏木命（1951，201

丙寅年生炉中火命（1926，1986） 丁卯年生炉中火命（1927，1987）

戊辰年生大林木命（1928，1988） 己巳年生大林木命（1929，1989）

庚午年生路旁土命（1930，1990） 辛未年生路旁土命（1931，1991）

壬申年生剑锋金命（1932，1992） 癸酉年生剑锋金命（1933，1993）

甲戌年生山头火命（1934，1994） 乙亥年生山头火命（1935，1995）

丙子年生涧下水命（1936，1996） 丁丑年生涧下水命（1937，1997）

戊寅年生城头土命（1938，1998） 己卯年生城头土命（1939，1999）

庚辰年生白蜡金命（1940，2000） 辛巳年生白蜡金命（1941，2001）

壬午年生杨柳木命（1942，2002） 癸未年生杨柳木命（1943，2003）

甲申年生泉中水命（1944，2004） 乙酉年生泉中水命（1945，2005）

丙戌年生屋上土命（1946，2006） 丁亥年生屋上土命（1947，2007）

戊子年生霹雳火命（1948，2008） 己丑年生霹雳火命（1949，2009）

庚寅年生松柏木命（1950，2010） 辛卯年生松柏木命（1951，201

第一篇：思政课课堂教学与实践教学有机结合心得体会

思政课 课堂教学与实践教学有机结合心得 体会

习近平总书记 9 月 17 日在湖南大学考察调研时强调，思政课要把课堂教学和实践教学有机结合起来。

坚持理论性和实践性相统一，是当前推动思政课改革创新的一个重要遵循。办好思政课，关键在教师。思政课教师应密切关注时政热点、精选教学地点、找准教学着力点、积极破解学生困惑点，开展形式多样的实践教学，努力实现课堂教学和实践教学的有机结合。

结合教材内容，密切关注时政热点

思政课教材内容相对固定，思政课教师既要吃透教材内容，将教材体系转化为教学体系，又要密切关注最新时政热点，利用主流媒体的权威性和即时性，弥补教材的相对滞后性，让学生第一时间了解中国特色社会主义的最新实践、最新成就和马克思主义中国化的最新成果。

与此同时，思政课教师应紧紧围绕党中央和国家重大部署、重大方针政策、重大任务、重大历史事件等确定思政课实践教学主题。比如在改革开放四十周年、中华人民共和国成立七十周年、中国共产党成立一百周年、全面建成小康社会、脱贫攻坚收官等重要节点，通过理论和实践紧密结合的思政课教学，激励青年学生坚定

理想信念、厚植爱国主义情怀、担当历史重任，不负青春、不负韶华、不负时代。

根据教学主