语文教学的理论之源

“全语文”教学研究

华东师范大学课程与教学系 董蓓菲

“全语文(Whole Language)”教学研究领域宽泛，它包括全语文学校、全语文教师、全语文教学法。它在我国香港被称之为“全语文取向”(Whole Language Approach)。在我国台湾，“全语文”也译作“全语言”，被认为是一种教学模式，或是跨学科的学习模式。

就全球范围而言，该研究的主要代表人物是古德曼(Ken

Goodman)，他对全语文运动的形成和推动，产生极大的影响。他认为：

1．语言学习是由整体认知开始，而后才认识语文的各个部分（whole to part)。虽然在语文教学中，我们常常把语文分成听、说、读、写四个部分，但实质上，语言是包含着四个部分在内的、不可分割的整体。

2．语言中的音、字、词、短语、段落犹如一张木制的桌子中的原子和分子，我们研究桌子中碳、氢和其他元素及成分，有助于我们加深对木材的认识，但是，用碳、氢等元素是造不出桌子来的。同样，幼儿在家庭里学习语言表达并非始于学单字，然后把单字组合成句子，而是从听懂父母用完整的句子传递的完整的意思开始，然后为了表达自身的需要和一定的目的，慢慢学着开口，用语言表达自己的意思。虽然婴儿只能用简单的文字表达

浅谈语文教学中的班级管理论文

新课标课程中对于小学教学工作有新的要求，在要求学生学习好科学知识的同时，又要求教师正确地引导学生，不能仅以学生掌握基础知识为最终目标，要注重培养学生的素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。这就要求教师将教学和班级管理相结合，在实现理想的教学效果过程中，同时有效地进行班级管理。

１．１两者具有相似的目的：以人为本是小学班级管理中提倡的原则，而同时也是小学教学中的核心教学理念和最终目的，“以人为本”的思想是从根本上注重了人的教育。这一点在小学语文的很多课文中都能体现出来。这些文章能让学生们对生活产生一种积极、乐观、向上的态度，同时也能帮助学生们在日常生活中养成独立和自律的良好习惯。而在班级管理上，同样是为了更好的管理一些自律性差的学生，使他们不管在学习或者生活中都能够养成严于律己，诚信为人，遵纪守律的好习惯。由此可以看出，小学语文教学和班级管理目的是相似的。

１．２两者相互影响，相辅相成：小学管理水平是可以直接影响小学语文教学质量的。因为小学课堂良好的班级管理会提高班级的整体水平，提高班级学生的学习能力以及课堂纪律。教学质量同时受到学生接受教师传授知识的能力和教学课堂纪律的影响，这两方面则是通过良好的班级管理实现的。小学

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抓住语文教学的精髓

作者：王新升

来源：《中学语文·大语文论坛》2009年第04期

【摘 要】本文结合韩军老师的语文教学报告，对语文教学中的一些基本问题及韩军的教学理论与方法作了深入的分析论述，探讨了语文教学必须抓住一些最基本的教学精神，并贯彻到具体的教学实践中去。

【关键词】新教改 语文教学 教学方法 回归传统

面对高一新课改的汹涌大潮，我又想起了语文教学的潮头老师韩军做过的语文教学报告，想起了他提出的语文教学之本不能华而不实。我认为：无论什么形式的新课改，无论新课改走向哪里，语文教学的精髓是不会变的，语文教授给学生必需的几种能力是不能丢的

一、举三反一：回归语文教育“积累”之本

韩军精辟概括了传统与现代语文教育的区别：五四运动前，千年传统语文教育总思路是“举三反一”，五四后的现代语文教育“总思路”，却是“举一反三”。“举三反一”，讲究积累、积淀，大量读书，整体感悟，效果多快好省；举一反三，讲究唯学课本，以少胜多，分析解剖，效果“少慢差费”。今须改弦

浅谈语文教学的本真

平武七一涪江小学 刘发利

语文教学的本真是大量的读与写。语文教学的本真强调底气，语文的底气来源于大量的阅读，尤其经典的诗文要大量背诵。大量阅读，不需要疲惫不堪的设计，但要有一个简约的阅读指导，要有一批必读书籍，教师与学生一起畅读名篇名著，与学生一起写读后感，与学生一起分享交流读与写。只要抓住“读与写”这两条教学主线不放松，谁都能把语文教好，谁都会学好语文。

语文教学的本真是学生真正的自主参与。我们呼唤在课堂中与学生平等对话，在对话中教师要注意倾听，听出学生对文本的不同理解，听出学生内心的需求，听出学生的“弦外之音”。正是教师对学生的倾听与尊重，学生才那么投入地参与课堂学习活动。学生的主动参与，是学生生命的焕发，智慧的生成，课堂因学生的参与而变得和谐、自然而精彩!

语文教学的本真是头绪清晰的智慧交锋。语文教学的简单，不是刻意追求的简单，而是一种境界。有位哲人说：简单到极致，就是美丽。简单的语文课拒绝平庸，从这个意义上说，简单的语文其实并不简单。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”语文教学应点燃学生智慧的火焰。语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这种对话不是苍白的一问一答式的对话，教师要能依据文本，从整体

上设计能够统领全

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抓住语文教学的精髓

作者：王新升

来源：《中学语文·大语文论坛》2009年第04期

【摘 要】本文结合韩军老师的语文教学报告，对语文教学中的一些基本问题及韩军的教学理论与方法作了深入的分析论述，探讨了语文教学必须抓住一些最基本的教学精神，并贯彻到具体的教学实践中去。

【关键词】新教改 语文教学 教学方法 回归传统

面对高一新课改的汹涌大潮，我又想起了语文教学的潮头老师韩军做过的语文教学报告，想起了他提出的语文教学之本不能华而不实。我认为：无论什么形式的新课改，无论新课改走向哪里，语文教学的精髓是不会变的，语文教授给学生必需的几种能力是不能丢的

一、举三反一：回归语文教育“积累”之本

韩军精辟概括了传统与现代语文教育的区别：五四运动前，千年传统语文教育总思路是“举三反一”，五四后的现代语文教育“总思路”，却是“举一反三”。“举三反一”，讲究积累、积淀，大量读书，整体感悟，效果多快好省；举一反三，讲究唯学课本，以少胜多，分析解剖，效果“少慢差费”。今须改弦

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关于语文教学的论文

———新课程下语文教师的新观念

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风

吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。

教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师

来说,如何面对这次课改呢？

首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，

从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。

其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理

解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面： 一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认

识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不

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关于语文教学的论文

———新课程下语文教师的新观念

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风

吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。

教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师

来说,如何面对这次课改呢？

首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，

从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。

其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理

解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面： 一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认

识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不

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如何提高语文教学中文言文教学的效率

作者：阿依古丽·考思尔汗

来源：《收藏界·名家探索》2018年第05期

对于高中语文高考试卷中古代诗文阅读加上文化经典阅读占分比重很大，可以说学好文言文，是提高语文能力，获得高中语文高分的关键之一。然而文言文教学的低效是一个不争的事实，在目前高中语文教学改革的重要时期，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是很难有突破性的进展。因此在平时的教学中作为高中语文老师应该把如何改变学生的厌倦情绪，提高文言文教学的课堂效率当做语文教学首先突破的要点。经过几年高中语文的教学，我在自己的文言文教学领域也有了一些想法。

一、培养学生对文言文学习的兴趣

作为一名高三的学生，他们最关心的是能否在高考语文中取得优异的成绩。语文的功利性学习固然是不可取的，但是作为一名高中语文教师就必须把语文的功利性和语文的美感相结合，才能在短暂的时间里让学生的语文成绩有些质的飞跃。所以我认为语文教学的首要任务是激发学生学习文言文的兴趣，因为文言文是语文学习的基础。

很多学生对文言文可以说是“恨之入骨”，每一次的语文考试文言文部分

篇一：关于中学语文教学中创新教育论文

关于中学语文教学中的创新教育

摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。 关键词：中学语文教学 创新教育

一、在改进教学方法中渗透创新教育。

传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律；教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半，教师一篇文章，常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此，谈不上什么创新教育了。所以，教法必须改进，要做到：〈一〉怎样才能激发学生的学习兴趣。〈二〉如何才能培养学生良好的学习习惯。〈三〉培养学生顽强的意志品质。〈四〉在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让潜在的创新意识大展宏图。

二、在改进教学手段

创新,语文教学的灵魂——心理学与语文教学相结合

新疆教育

新

教学郭

魂珏

心理学与语文教学相结合内蒙古师范大学附属中学

多年来，在应试教育的影响下，语文教育走入了误区。教精神的培养，其结果是，不但难以养成学生良好的学习习惯， 师照本宣科，得死，生学得死。教师设定的教学思路，教学忽语文能力难以提高，而且会造成严重的“高耗能”现象。 略了给学生留有思维和想象的时间和空间，也很难看到教师培养学生的创新精神，句话说也就是要培养学生再次换在课堂上给那些有创造性思维的学生以鼓励。从这些现象不发现知识的探索精神，以及重新组合所掌握的知识的综合能难看出，语文教学中存在的明显弊端——忽视了对学生创新力，且能首创前所未有的事物，是一种创造意识和创造并这意识及能力的重视。1引导创新精神

能力。在语文教学中，我们要把语文教学的内容和现实生活结合起来，以此引导学生结合实际来进行创造性学习。语文

我们都知道“兴趣是最好的老师”兴趣是发展学生思维教学，其是文学作品的教学，,尤教师应该引导学生把作品与能力的巨大推动力，培养学生创新能力的出发点，学习生活体验联系在一起，是是实现“主体性阅读”通过想象、知和，感成功的金钥匙。投入了兴趣的学习能使学生在快乐的氛围创造，充分领晤作品所蕴含的丰富