苏教版一年级上册得数是6、7评课
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苏教版小学一年级上册《得数是6、7的加法》教学设计
《得数是6、7的加法》教学设计
一、教学内容:苏教版第一册48—49页内容 二、教材分析:
本节课在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上教学得数是6、7的加法。例题提供了小学生去植树的情境。提出了“一共来了多少人植树”的问题(这是本单元首次在较复杂的情境中提出问题),由于观察的角度不同,列出了两道得数是6的加法算式,让学生初步感知“一图两式”,在具体情境中认识两道加法算式之间的联系,初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性。“试一试”是得数是7的加法计算。教材呈现并排摆放着两种不同颜色的辣椒,让学生体会由于观察的顺序不同,可以列成两道加法算式,并自主算出得数。“想想做做”让学生通过学具操作,加深对“一图两式”的理解;第4题通过题组比较,沟通得数是5、6、7的加法算式之间的联系,帮助学生记忆;第6题引导学生结合6的分与合,有序的记忆得数是6的加法算式。 三、教学目的:
1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程,会计算得数是6、7的加法;知道根据一幅图能列出两道加法算式,初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性,加深对加法含义的理解。
2、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识,初步感受数学与
一年级上册数学得数是6、7的加法说课稿
《得数是6、7的加法》说课稿
一:说教材 教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减(一)》中第52页的例题和“试一试”,第52~53页的“想想做做”等习题。 教材分析:
《得数是6、7的加法》是九年制义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学数学第一册第52、53页的内容。本课教学是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行的。从课内容的整体来看,教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排,符合儿童的认知规律。在学生已对6、7已有初步的认识的基础上,依据《新课程标准》的要求,我确定以下教学目标: 教学目标:
1、知识与技能:使学生在结合具体情境认识得数是6、7的加法算式的过程中,初步感受根据一幅图可以说三句话,认识一幅图一般可以写出两道有联系的加法算式,并能说明相应加法算式表示的意思;能正确口算得数是6、7的加法。
2、过程与方法:使学生经历看图写两道加法算式并口算得数的过程,发展观察、判断、推理等初步能力;在比较、归纳和整理算式的活动中,初步感受、比较、归纳和有序整理等方面的活动经验。
3、情感态度价值观:使学生进一步体验现实情境里的加法计算问题,获得计算正确、发现规律等方面的成功经验,感受
一年级上册语文《画》评课稿
《画》评课稿
1、知识与能力:
读:能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。
认:通过本堂课的学习,认识11个生字。
理解:理解:了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、过程与方法:
⑴ 通过学生反复地拼读,同桌正音,等方法,使学生读准每一个字音。学生通过听,自由朗读,同桌互读,分小组朗读,齐读等不同的训练方法,能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。 ⑵ 让学生反复地读课文,无形地识字,再通过齐读,开火车读,男女读等方法巩固生字。
⑶ 通过学生自己找反义词,读反义词,理解反义词,再记住它们。
3、情感态度与价值观:
通过反复朗读,了解古诗内容,懂得这首古诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
韩春燕
办公室卫生管理制度 一、主要内容与适用范围 1.本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。 2.此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理 二、定义 1.公共区域:包括办公室走道、会议室、卫生间,每天由行政文员进行清扫; 2.个人区域:包括个人办公桌及
苏教版语文一年级上册练习6(精致)
苏教版一年级语文上册
练习6
在田字格里写上合适的词语
白云 蚂蚁
树叶 小河
小草
秋天真美啊!天上飘着( ) 的白云,片片( )的树叶都落 下来了。( )的河面上,一只 小蚂蚁在用力地划着树叶船。我 真喜爱美丽的秋天!
一月一日 元旦节
三月八日
妇女节
五月一日
劳动节
六月一日 儿童节
七月一日
党的生日
八月一日
建军节
九月十日 教师节
十月一日
国庆节
1月1日 3月8日
元旦节妇女节 劳动节 儿童节
5月1日 6月1日
7月1日 8月1 日 9月10日 10月1日
党的生日 建军节 教师节 国庆节
九九歌一九二九不出手,
三九四九冰上走。五九六九,沿河看柳。 七九河开,八九燕来。
九九加一九,耕牛遍地走。
一年级数学听评课
五年级数学《倒数》听评课材料记录
参加人员:李清晨 徐伟 李纯 记录人:李清晨 时间:20xx年5月12号
倒数是本册分数乘法的最后一节,教材之前安排在第一节,现在做了调整,虽然这部分内容比较浅显易懂,但是会求倒数和理解倒数的意义是学习分数除法的基础,在教授本课是我充分发挥学生的主体性,引导学生自主探索、合作交流,获得知识情感体验。
李纯,徐伟老师分别发表了自己的意见。 李纯:
1、从教学目标上看,本节课基本达到了预设的目标,每一个环节,手段都围绕教学目标,重点内容的教学时间得到了保障。 2、李老师能挖掘教材,对教材上没有的知识,如带分数,小数的倒数的求法,予以补充。
3、丰富联系的形式,扩展学生的学习知识应用面。
4、学生参与面广。在教师创设的情境中,每个学生积极投入到学习的探究过程,使学生在疑惑中去探索,在探索中去发现。好生积极性高涨,虽说有一些差生不知从何入手想,但在小组合作学习中,经过组内一对一的帮助,很快理解别的同学的想法,增加学习的积极性。
5、学生探究能力得到发展。鼓励学生用自己的思维方式大胆提出猜想。教学中的结论让学生自己去探究、自己去发现,学生的思路有些出乎老师的意外,有些怪异、又有道理,多好的思维方式,可见老师不必包办
苏教版一年级上册识字3
苏教版一年级上册
识字3
教学目标:
1、认识本课二类生字和一类生字,能把“水、山”这三个字写正确、美观。认识一个新的笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学准备: 课件、田字格。
教学流程:
一、课前谈话:
1、同学们,来看看,这是哪儿啊?我们的校园。领读一遍:校园。点“园”放大,这个整体认读音节还会读吗?指名一人读,齐读一遍。“园”这个字很有意思,外面的方框就好像围墙或栅栏,学校围墙里面就是校园。如果在这个围墙里面种上花,这个地方就是——花园。种上蔬菜,就是——菜园,栽上果树,就是——果园。有花有草,有滑梯、有木马,星期天同学们最爱去玩的地方就是——公园。谁来读准这个词。说到公园,小眼睛都亮了!显得特别有精神,老师真喜欢你们。 二、导入:
(上课,起立,请坐)
今天这节课呀,我们就一起学习识字3,老师带你们到公园去走一走,看一看。
2、伸出右手的手指,学着老师的样子,和老师一起写课题,写好了认识的识,再来写汉字的字。
3、领读课题一遍。
三、图文对照,学写前两行词语,学习一个生字“水”。 (一)看图,说词语
小朋友们,看,公园到了,我们来欣赏眼前的景色吧!看图要按一定的顺序,这
幅图,我们可以先看近处
苏教版一年级数学上《得数是10的加法和相应减法》同步练习含答案
苏教版一年级数学上册第八单元第8课时同步练习
得数是10的加法和减法
1.看图列式计算。
□○□=□ □○□=□
2.连线。
3.孔雀开屏。
4.画图形凑10,再填一填。
5.填上“>”“<”或“=”。
6.在括号里填上适当的数。
7.填上数,使横行、竖行的三个数相加都得10。
8.小白兔采了10 个,小灰兔采了3个。问:小灰兔再采多少个,它们两个的
就一样多?
9.
□○□=□(把)
10.看图回答问题,
(1)他俩做彩旗一共用了多少张纸?
□○□=□
(2)红纸比绿纸多用了多少张?
□○□=□
参考答案
1. 5+5=10;10-3=7 2.
3. 6;4;7;3;8;2;5;9;1
4.(1)7 (2)4 (3)8
5. < , > , < , > , < , =
6. 6,3,7,3,4,0
7. 3 3
8. 2 4
9. 4;1;5(答案不唯一)
10. 10-3=7(个)
11.10-7=3(把)
12.(1)7+3=10; (2)7-3=4
【数学】苏教版数学一年级上册教案 认识6~9
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[教学内容]
教科书第22页的例题,第22~23页想想做做的习题。
[教材简析]
认识6~9是先通过主题图数出6~9各个数,再通过算珠一一对应地抽象出6~9,让学生认数、写数。然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式,加深对?6~9的?各数含义的认识,并注意培养学生的数感和估计意识。
[教学目标]
1?经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~9,掌握6~9的顺序。
1 / 8
2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。
3?感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单?问题。?
4?能主动与同伴合作交流。
[教学过程]
一、谈话激趣,复习旧知
1?谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2?复习旧知:瞧,这些数字
苏教版一年级语文上册导学案
苏教版一年级语文(上册)
导 学 案
二0一五年秋
1.《a o e》导学案设计
第一课时
【学习目标】
1学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
【教学重难点】
1 读准a、o、e三的单韵母的发音,特别是o的发音。 2 在四线格中正确书写a、o、e。
【教法、学法】
教法:讲解法,引导法。学法:自主学习。
【教学流程】
一、目标导入
1、同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
2、我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! 3、导入课题(板书) 4、出示目标 二、合作探究 (1)教学单韵母a。
1、出示多媒体,引导学生看图说话引出a:说说看a 的形状像
1
什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)
2、教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读,然后开火车读。
3、教顺口溜帮助记忆:嘴巴张大a a a。 (2)指导书写a。
1、认识拼音格。
同学们,我们学会了a的读音,那我们该怎么把它给写出来
公开课 - 《得数是6、7的加法》
得数是6、7的加法教学设计
教学内容:苏教版小学一年级上册第48、49页内容。 教学目标:
1.让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.让学生通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的联系。
3.通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系,体会解决实际问题的过程,逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力,使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点:由“一图”列出“两式”,并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点:根据一副图写两个算式。 教学准备: 课件、红圆片7个。 教学过程:
一、复习旧知,游戏导入
上课前我们来做手指游戏。讲清游戏规则,(分小组、个人、男女生参与)同学们可真棒,今天我们就在学习了6.7的合成的基础上,一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)
二、运用情境,探索交流
(一)、创设情境
1、小朋友知道吗?每年的3月12日是植树节!看来了一群小朋友,说说你看到什么了?
(原来有5个小朋友去植树,又来了1个小朋友。)
2.师:你观察的可真仔细。根据这个信息,你能想到什么吗? (一共有多少个小朋友?)
3.师:要求一共有多少个小朋友,我们用什