小学语文作业设计的反思
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小学语文有效作业设计反思
小学语文有效作业设计反思
李东
新的形势下,新课改要求我们教师尽量去改变学生的学习方式,引导学生进行探究性的学习。而家庭作业作为课堂教学的延续和补充,是巩固知识,提高能力的重要手段,是培养学生良好习惯,有利于促进学生个性发展。中高年级的孩子富有好奇心,喜欢探险,我们的作业一定要结合学生实际,布置有创新形式的作业,通过这种形式开发潜能,提高孩子们的闪光点。
语文教学离不开生活,它是实践性很强的课程。在学完一篇文章之后,通过安排学生写相应的片段,或者按课文的写作方法去观察事物,仿写文章,或者让学生与人物进行对话,实现心灵的沟通。例如在学完《山中访友》这篇课文后,我布置同学们课下观察身边的景物,利用文章的写作方法,写一写自己喜欢的景物。当同学们把作业交上来后,带给我的是惊喜,他们写的很成功,他们的心情融入文字中,实现了和事物的对话。在学完季羡林的<<怀念母亲>>这篇充满爱的文章后,布置学生回家通过自己的方式,表达对父母的爱,可以是心里话,可以是一些实际行动,可以是通过文章的形式实现。这样的作业,对于孩子们来说具有挑战性,他们愿意尝试,在活动的过程中,同时实现了与家长的积极沟通。
知识源于生活,我们说纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
小学语文作业设计
“小学语文作业设计”校本研修活动
“小学语文作业设计”校本研修活动方案
一、活动目的:
作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量,更好地促进教学质量的提高,我们确定了本次教研活动的主题是小学语文课时作业设计的探究。 二、活动时间:5月18日
三、活动地点:龙水三小多媒体教室. 四、主持人:龙水三小语文教研组长夏德生 五、参加人员:
包菁倩 夏蓓红 陈晓霞 涂小秋 陈晓丽 程海萍 赵春强 夏德生 林小秋 活动记录员:陈晓霞 六、活动程序: (一)教研组长谈话: 说明本次活动的背景:
上个学期的作业设计中我们学校的老师设计的作业设计成绩较佳。(介绍作业设计佳绩)
因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计,也请其他教师说说自己的作业设计,然后交流讨论,怎样的作业设计更加有效,研讨下一次作业设计的主题。 下面请陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。 (二) 陈晓霞老师介绍
小学英语有效作业设计与反思
南山路小学英语有效作业设计与反思
有效作业不仅可以让学生运用所学的内容,将视野拓展到课外广阔的学习空间,有利于学生自主学习能力的提高。本学期,我们布置了不同类型的作业。好几个年级都布置了绘画并描述图片,制作卡片等作业。通过绘画、手工制作、上网找资料来要求及促进学生对所学知识的巩固与积累。一.好的做法:
(一). 把作业与学生的生活实际相结合,要求学生通过观察及与同学交流。让学生学会从生活出发,从生活细微处观察。带动了上课的气氛,推动了学生自主探索与展示自己,从而大大提高了学生对本课的认识,是学与用的完美结合。作业案例(五年级): 1. 和父母一起制作万圣节南瓜灯。用制作灯时掏出的南瓜瓤做成南瓜饼带到学校与同学一起分享。2. 自己生日的invitation.
作业案例(二年级):用字母写字母。
(二). “自助餐”式作业,让学生在所罗列的作业中选取一道或几道自己所喜欢做的,认为有能力完成的作业。设计一个必做题,即用不同的方法记住单词,此外,学生可以根
据自己的能力和需要选择其它提高题。学生在选择作业时非常认真。
作业案例(三年级):1. 模仿书上的语调朗读本课时内容2遍。2. 写出以下数字的左邻右舍
( ) twenty-one ( ) , ( ) ni
小学语文教学设计与反思
目录
第一篇:小学语文教学设计与反思第二篇:小学语文教学设计与反思第三篇:小学语文《我的民族》教学设计与反思第四篇:小学语文作文构思教学设计的实践与反思008第五篇:小学语文五年级上册口语交际教学设计与反思更多相关范文正文
第一篇:小学语文教学设计与反思
小学语文教学设计与反思
随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融人日常的教学行为中?我认为首先应从备好一堂课开始如何备好每一节课,上好每一节课,收获每一节课,我想这是每个教师的困惑。备好课是上好课的前提。凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个一二三四。随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。可见备好课一成为当前教育形势下教
小学语文创意作业设计
《望洞庭》分层作业
岭南小学 杨艳娣
学完《望洞庭》后,我给学生布置了分层作业 1、背诵古诗,完成补充练习。
洞庭秋月——,潭面无风 —— 。—— ,白银盘里—— 。 2、给带点字选择正确的解释。
发:①交付,送出;②表达,说出;③尽量地用出;④起
程、出发;⑤感觉,觉得。
A、夜发清溪自三峡( )
B、他发烧了,今天不能来上学。( ) C、我们上课要积极发言。( ) D、我们主动帮老师发作业本。( )
3、描写月色的词很多,如“风月无边”,比一比,看谁写的多。
4、我国古代诗歌的宝库里,有许多与月亮有关的诗句,请你填一填。
①、野旷天低树,—— 。 ②、 —— ,低头思故乡。 ③ 、可怜九月初三夜,—— 。 ④、 —— , —— 。
设计意图:让学生完成作业的同时,即感到轻松愉快,又扎实掌握了知识技能,这样的语文作业,让我们的学生成为了作业的真正主人,他们的每一份作业都显示着不同的个性,每
一次的作业都能让他们个性飞扬。
完成效果:后进生一般都选作1、2题,对他们来说,这两道题得心应手,很容易完成,这无疑激发了他们完成作业的乐趣,而不再是一种负担;中等生和优等生则查阅资料,相
小学语文作业设计示例
第五组“初识鲁迅”作业设计
教材来源:小学《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源:六年级语文(下)第五单元 主题:初识鲁迅
适合对象:六年级A班学生
设计者:齐华/二七区教学研究室/13523411522
一、学习目标
1.有感情地朗读课文,通过联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 2.通过边读边批注边议,学习本组课文抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。 3.通过课内外阅读,初识鲁迅,了解其文学成就,感受鲁迅的人物形象,产生阅读鲁迅作品的兴趣。
二、作业设计
1.从本组四篇课文中,分别选取最能表现鲁迅形象特点或含义深刻的一段话,进行熟练背诵。(建议根据课文学习的进度,每天背一部分)
2.阅读鲁迅的《故乡》、周海婴的《父亲的写作》等和鲁迅有关的文章书目,结合本组课文,写一篇短文《我眼中的鲁迅》。(建议每天读一部分,然后再写作)
3.有人认为,鲁迅的文章很难读懂,建议从语文教材中删去。对此你的观点是什么?请你利用这两周时间,收集相关资料,准备自己的观点,积极参加辩论赛:鲁迅的文章该不该删?
三、评价标准
作业1评价标准:学生能够从本组四篇课文中分别自主选出一段话,或者是表现鲁迅人物形象的,或者是有深刻含义的,并且能够做到
小学语文作业设计思路
基于课堂作业在探得学生学情、 巩固知识、 提升语言表达能力方面的重要作用, 广大语文教师对课堂作业的设计和运用越来越感兴趣。 我们在实践中发现, 基于学生的学习起点设计课堂作业, 对于教学目标的落实、 提升学生的语言表达能力等起着重要的作用。
一、 了解学生的学习起点, 知道学生“在哪里”
有人笑谈: 语文教师上课时是知道要“去哪里” 的, 只是他们不知道他们的学生现在“在哪里” 。 特别是在阅读教学中, 学生非但不是“零起点” , 而且是起点各异。 了解学生的学习起点, 犹如处于阅读之旅的始发站, 教师很有必要对出行的人员及装备做到心中有数, 教学才能有的放矢。
1. 学生的知识起点
谁也不能否认学生是带着一定的知识储备进课堂的, 虽然每位学生的知识结构存在差异, 但是大部分学生的知识储备是基本一致的。 一位教师教学人教版《语文》 四年级上册《长城》 中“多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头、 后不见尾的万里长城” 一句, 抓住关键词“智慧” 开展教学, 再布置课堂作业: 联系文本说说“智慧”的体现, 用“智慧” 一词造句。 笔者看着“熟悉” 的作业, 不由想起之前教学人教版《语文》 三年级上册《赵州桥》 中“赵州桥表现了劳动人民的智慧和
作业设计与反思的案例
四年级第二学期第七单元作业设计分析与反思
【本单元主要目标】
1、能读准字音(前后鼻音、平翘舌音、轻声、多音字),正确抄默词语。能运用查字典、近义词替换、联系上下文等多种方法理解词义。
2、体会比喻句、排比句在文中的表达效果,并学习运用这种修辞手法把句子写具体、写生动。
3、能运用不同的方法来概括课文主要内容。
能结合活动,加强语言交际,及时表达自己的想法和感受,从而能逐步走进课文主人公的情感世界
【目标落实情况】
一.关于字词:
结合四年级学生的特点,在教学中无需再面面俱到地教学生字词,而是从音形义的角度,有选择、有侧重地展开。可结合预习及课后练习,掌握字词的读音,联系上下文理解词语的意思,体会文章的用词贴切。 例:
L31.一幅名画的诞生——
多音字:肖像(xiao) 易读错字:纤夫(qian )、褴褛( lan lu ) 重点词:蠕动(像蚯蚓爬行那样动)
L33.苏武牧羊——
多音字:刷白(shua )易读错字:侮辱( wu )、召见( zhao )
重点词:恭恭敬敬(对尊长或宾客严肃有礼貌)、置之度外(不把生死、厉害
等放在心上)、气节(坚持正义,在敌人或压力前不屈服的品质) L34.笛声——
多音字:作坊( zuo )、刨
基于语文核心素养培养的小学语文作业设计
基于语文核心素养培养的小学语文作业设计
孝感市开发区三利小学
【摘要】:语文素养的核心是语文能力的培养,包括语言文字积累与运用,思想情感的体悟,思维品质的提升、审美情趣的发展、学习方法的习得、学习习惯的培养。学生只有通过学习语文,不断丰富其文化积淀和人文内涵,锻炼思维,涵养德性,提高品质,帮助他们养成独立解决实际问题的能力与方法。
随着基础教育课程改革的步伐加快,教师们的角色定位已悄然发生变化,已由一个自上而下的权威家转向一名教学活动的组织者和引导者,学生们的主体地位提升,由被动接受变成学习的主人,对学生展开素质教育的要求越来越迫切。为了学生的全面发展,为了学生的长远发展,教师要努力致力于学生语文核心素养的提高,教育的目的是要培养更多的真正的人、全面发展的人、具有强烈社会责任感的人,而不是规范统一、思维僵化、想象匮乏、视野狭窄的应试生。基于这一现状和要求,我们应深刻反思,从教学的每个环节抽丝剥茧,深入研究。个人认为作业作为检验课堂教学效果、知识运用迁移、能力水平发展的工具作用越来越明显,可通过作业设计来培养学生的语文素养。我们该思考如何利用课堂巩固新知而不是重复、呆板的抄写训练,如何将学生从繁重难以喘息的作业中解放,如何将休息时间彻底还给学生
《掌声》小学语文教学设计、教学反思
《掌声》教学设计目标:
1、理解忧郁 犹豫 注视 慢吞吞 等词语的意思 2、通过读描写人物动作、神态的语句体会人物的内心
3、通过学习让学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确看待自己。
重点:通过人物动作、神态描写体会人物内心活动
难点:教育学生当别人身处困境时要尊重和鼓励,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
课前:1、师:今天老师给大家带来了一首歌,你们一定很喜欢听。出示《掌声响起来》
2、同学们,王老师初来乍到,有点紧张、害怕,你们能用行动对我表示鼓励吗?那么,咱们上课。 一、前后对照,认识主人公
师:在这里让我们隆重请出上节课认识的朋友——小英。请同学们拿出你们的真诚和热情大声地喊出来:“小英,我们欢迎你”。可是,原来的小英是这样的——
【屏幕出示】:在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
1、 此时的小英是个什么样的女孩,哪些词让你有所体会。(板书:
自卑、忧郁)
2、 是什么原因使小英如此的孤独、自卑、忧郁呢?用“因为……
所以……”说一句话。
师:看来,同学们都很理解小英。沉默