小学作文教学的现状及对策

浅谈农村小学语文教育的现状及对策

绥江县板栗镇桂花小学 万远芳

摘要：小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，是培养学生表达能力、想象能力和创新

意识的重要手段和途径，是小学必修课程之一。然而，在农村小学，语文教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文想针对农村小学语文教育的现状来提出一些自己的看法。

关键词：农村小学、语文、现状、发展 一、农村小学语文教育的现状

1．教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数农村小学教师和领导的教学观念。第一：过分依赖教材，忽视学生；第二：强调语文的重要性，忽视了学科整合；第三：强调教材，课程资源开发意识不强。显然，这是造成农村小学语文教学现状的最主要原因。而且在农村小学，乡、镇一级的基层领导对语文教育、教学知之甚少。在他们眼里特别低年级语文简单的不得了，是人人都可教的课。你数学应用题做不了就去教语文吧，所以语文教师就得低人一等，农村小学语文教师且更是低人一等。因此，从高年级（作文、日记）到低年级（造句、写话）在众多农村小学的语文作业本上，不可避免的出现了严重的方言现象。所以，我认为加强和提高农村小学语文教学质量的根本性措施就是要大力

农村初中语文教学现状及对策

语文是一切学科的源头，在整个教学体系中占据着举足轻重的地位,肩负着传承民族文化的重要责任。可以这样说：农村语文教育的落后，特别是农村初中语文教学的滞后最终造成了农村教育的落后面貌,。因此,农村初中语文教学的现状分析及其策略研究,就显尤为重要。 一、针对以上教学现状，可以采用以下对策 1、动情晓理，严管厚爱

针对大多学生上课积极性不够高，兴趣不够浓，精神不够饱满，劲头不够足，语文学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣的情况。给学生讲道理，增强他们学习语文的责任感，无论是晓之以理，还是动之以情，都必须聚焦在抓住学生的心理、思想、情感、态度、行为上，时时事事观察学生，抓住时机及时教育方能收到事半功倍的效果。教育学生，因人因事而异。如学习态度差、调皮、捣蛋的学生，老师要随时找他们谈心，从各方面关心他们。如父母在家，老师要经常与家长联系、沟通，并与家长探讨如何教育子女，要求家长协助老师教育好自己的子女。对于单亲家庭、离异家庭的孩子，由于这些学生孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心。老师要多多关心他们，无论在学习上，生活上，还是精神上都要给予关照，并发动全体同学帮助他们，让他们能随时感受到班级这个大家

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小学语文习作教学现状及对策

作者：刘宏玲

来源：《新课程·上旬》2017年第05期

（宁夏固原市原州区第十二小学）

摘 要：语文在小学教学中是一门非常重要的课程，不仅可以帮助小学生掌握最基础的语言知识，还能提升小学生的文学素养和阅读理解能力。可见语文在学生今后的学习生活中的重要性。通过对小学语文习作教学中存在的问题进行研究，分析并找出合理有效的解决措施，用以提高小学语文的教学质量，提高学生写作的积极性。 关键词：小学语文；习作教学；策略

语文习作课程是小学高年级的语文基础课程，重在培养学生的理解和表达能力，学生的语文素养表现也包含其写作方面的能力。然而在实际的教学过程中还存在一些教学问题，本文就小学语文习作教学现状和对策做了分析，以提高小学语文习作教学的水平。 一、小学语文习作现状

1.学生习作基础不扎实，缺少写作素材

小学语文习作课程开始于学生练习日记，这需要学生积累一些写作词汇或是一些优美的句子，要求学生除了掌握课文知识外，还要有一定的课外阅读基础。然而在实际的教学中，

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小学语文习作教学现状及对策

作者：刘宏玲

来源：《新课程·上旬》2017年第05期

（宁夏固原市原州区第十二小学）

摘 要：语文在小学教学中是一门非常重要的课程，不仅可以帮助小学生掌握最基础的语言知识，还能提升小学生的文学素养和阅读理解能力。可见语文在学生今后的学习生活中的重要性。通过对小学语文习作教学中存在的问题进行研究，分析并找出合理有效的解决措施，用以提高小学语文的教学质量，提高学生写作的积极性。 关键词：小学语文；习作教学；策略

语文习作课程是小学高年级的语文基础课程，重在培养学生的理解和表达能力，学生的语文素养表现也包含其写作方面的能力。然而在实际的教学过程中还存在一些教学问题，本文就小学语文习作教学现状和对策做了分析，以提高小学语文习作教学的水平。 一、小学语文习作现状

1.学生习作基础不扎实，缺少写作素材

小学语文习作课程开始于学生练习日记，这需要学生积累一些写作词汇或是一些优美的句子，要求学生除了掌握课文知识外，还要有一定的课外阅读基础。然而在实际的教学中，

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部分小学科学教育教学现状及对策

作者：陈小娟

来源：《小学科学·教师版》2017年第04期

从某种程度上讲，科学教育的任务是提高广大人民群众的科学素质水平，从而使社会大众能够对科学有一个相对合理的理解，培养科学精神。从中可以看出，科学教育在提升公民科学素养上发挥着重要作用。小学教育作为基础性教育，对学生进行科学教育是至关重要的。然而，现阶段，小学科学教育教学中存在诸多问题，比如师资力量不足以及教学设备匮乏等。本文就小学科学教育教学的现状展开详细论述，并提出合理化对策。

从专业化角度出发，强化科学教育的最终目的并不仅仅是培养丰富的科技人才，而是让人们对科学素养有一个相对全面的认识。因此，科学教育在提高人们科学素养方面，有着非常重要的意义。而且，学生科学素养应从小进行培养，从而使学生养成热爱科学的良好习惯。 小学科学教育教学现状分析 师资力量不足

目前，一部分小学在实际教育教学期间，过于重视语文以及数学等科目，而对于科学、美术以及体育等课程则有所忽视。从教师配备层面出发，一些相对落后的小学因师资力量匮乏，很多

浅谈农村小学教育现状及对策

随着社会的发展，城镇化进程的加快是必然趋势。就从我学点小学的办学规模来看，2010年有1所中心校，5所村完小，13个教学点，70个教学班，1565名在校学生；而至今，有1所中心校，4所村完小，3个教学点，1297名在校学生，短短的六年时间学生数就少了近三百人，学校就减少了11间。这些减少的学生大都是随进城打工的父母进了城区学校就读。据不完全统计，我镇户籍的近13000人口中，常住本镇的不到5000人，且大多是妇女、儿童、老人，不少的家庭是举家外出。这虽是社会发展的必然，但在城镇化进程加快的同时，也给农村教育带来一系列问题，出现了农村教育难以维持下去的严峻局面。

一、农村教育的现状

1、学生家长教育观念落后，素质偏低，影响了对孩子的教育。我经过一段时期的调查，像我们这类农村学校大约60%—80%的学生父母在外地打工，出现了大量的“留守孩子”，这些孩子的监管人（如孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆等）大多数自身没多少文化知识，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，只知道这次考了多少分，问一问今天的作业做完了没有；家长本人在孩子心目中没有树立良好榜样，过分宠爱孩子，加上经济形势下社会一些不良风气的影响，助长了孩子不良

浅谈农村音乐教学现状及解决的措施

我校地处偏僻的山村，这里山大沟深，信息闭塞，交通不便，经济不发达，人们的思想认识不高，学校所开设的音乐课程，因为各种原因而成了摆设。作为一名从事农村中学音乐教育的教师，我对此进行了深入调查和反思。

一、目前学校音乐教学中存在的现状。 1、各学校对音乐教学的重视程度不高。

很多学校表面上倡导实施素质教育和推行新课程改革，但还是没有脱离应试教育的模式。因为上级教育主管部门仍然以升学率、合格率等成绩排名来考核每个学校教育教学质量，而学校又以成绩的高低来衡量教师工作实绩的唯一标准。音乐从来没有列入正式考试的科目之内。故此，所有教师为了评职称、争优秀，几乎把所有的精力都花在所谓的“正课”上，特别是在考试前，音乐等所谓的“副课”课堂都被他们“霸占”了，成了提高成绩的牺牲品。当然音乐教师得不到重视，也就没有评优选先的机会了。

2、师资力量缺乏。

由于地理条件的原因，很多专业的音乐教师都不愿意到农村来工作。这就导致音乐人才的缺乏。而学校则将会唱歌的教师安排兼任音乐课，本来应该是很愉快的音乐课堂，变

成了枯燥无味的唱歌课，学生也渐渐地不喜欢上音乐课了，甚至对音乐有点讨厌了。久而久之，便形成恶性循环。

3、教学设备有匮乏。

就我校

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浅谈小学语文作文教学的创新及对策

作者：吴晓红

来源：《赢未来》2018年第19期

摘要：伴随着我国教育事业改革的深入推进，新课标改革的力度在不断增强，对小学语文作文教学提出了新的更高的要求。作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学方法的科学性、合理性和有效性将直接决定了小学生作文水平是否得以提升。小学语文作文教学也有其自身的特点，传统教学中各种客观因素的影响力度也比较强，比如应试教育的惯性在教学中经常可以看到，老师语文作文教学模式单一僵硬，老师对作文教学模式不深加研究，这些因素都严重制约了小学语文作文教学水平的提升。本人结合自身在一线教学的经验，对提升小学语文作文教学的创新性模式展开研究，主要就创新性模式在运行过程中出现的问题以及其应对举措，提出自己的观点和看法，希望为小学语文作文教学提供好的方法性指导，为学生学好语文奠定良好的基础。

关键词：小学语文；作文教学；教学方法；创新策略

在小学语文作文实践教学活动中，我们看到传统应试教育的惯性依然很强大，小学语文作文教学的困难增多，学生对语文写作缺乏兴趣和动力。同时由于在生活

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浅谈小学语文作文教学的创新及对策

作者：吴晓红

来源：《赢未来》2018年第19期

摘要：伴随着我国教育事业改革的深入推进，新课标改革的力度在不断增强，对小学语文作文教学提出了新的更高的要求。作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学方法的科学性、合理性和有效性将直接决定了小学生作文水平是否得以提升。小学语文作文教学也有其自身的特点，传统教学中各种客观因素的影响力度也比较强，比如应试教育的惯性在教学中经常可以看到，老师语文作文教学模式单一僵硬，老师对作文教学模式不深加研究，这些因素都严重制约了小学语文作文教学水平的提升。本人结合自身在一线教学的经验，对提升小学语文作文教学的创新性模式展开研究，主要就创新性模式在运行过程中出现的问题以及其应对举措，提出自己的观点和看法，希望为小学语文作文教学提供好的方法性指导，为学生学好语文奠定良好的基础。

关键词：小学语文；作文教学；教学方法；创新策略

在小学语文作文实践教学活动中，我们看到传统应试教育的惯性依然很强大，小学语文作文教学的困难增多，学生对语文写作缺乏兴趣和动力。同时由于在生活

农村中学地理教学中的人文教育现状及对策分析

地理学科对学生人文精神培养有特殊的重要性和独特的优势，它在实施人文教育过程中有明确的内涵，首先是传授人文知识，即，人与地理环境的相互关系存在着大量的人文社会问题。因此，中学地理教学必须引导学生学会如何分析人文地理现象，及如何揭示规律，预测发展趋势等，其次是培养人文精神素质，即，做人应具备的基本品质和态度，包括按照社会要求正确处理个人与周边人事物的关系[1]。地理学科对学生人文精神培养除有特殊的重要性外，其独特的优势主要体现在地理学是兼具科学属性与社会属性的综合性学科，其双重属性有助于在教学中找到人文教育的切入点[2]。就中学地理学科而言，其主要内容概括为：一是自然地理基础知识，它隐含着可持续发展的观点、全球意识及审美观念的教育内容等；二是人文地理知识，是地理学人文教育的重要内容。重要的是，中学地理教学中培养学生的人文精神与全日制义务教育《地理课程标准》中的要求相一致，其标准指出：通过7—9年级的地理学习，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念[3]，这也体现了地理学科在培养学生的人文精神方面的独特优势。在2010年伴随着《国家中长期教育改革和发展