昆明英语家教上门

高考英语7选5破题技巧一

铁西区吴军精品高分英语家教

（育才、实验、二中专用）

文章首段首句定位法

选项中具有指代的代词,一般不放在首段句首,复数名词（表示总体概念、类概念，一般放在句首）,首段句首不能用连接词,祈使句或绝对化的句子.可以用前后矛盾的句子,即否定句加副词或介词词组结构,或双重否定的句子;也可以用含有可能,不肯定副词的句子,如sometimes,Maybe等.

I,my,me,we,our,us,he,his,him,she,her,you,your,it,its,they,their,them,this,that,these,those,other,another等,但everyone,someone,others等可单独用的不在其列.

_71_ One of the best things you can possibly do is to start you own club. It?s great fun especially if you are the sort of person who feels there?s never anything to do during the school hol

安国镇上李小学2019－－2020学年度送教教案

第四周送教上门教案

送教者：杨华

训练内容：认识数字“3”

课型：讲授

备课时间：2019年3月18日

授课时间：2019年3月19日

学习目标：

1、认识数字“3”。

2、鼓励孩子能够配合老师（张嘴说话，点头，摇头等）。

教学准备：计数器小木棒

教学过程：

一、沟通情感，相互认可

和学生进行交流沟通，了解该生的兴趣，建立感情，让该生能参与简单的授课之中。

二、进行训练

1、生跟随老师一起观彩棒

2、看看“彩棒”长得像什么呢？

它呢，在我们的眼里就像个数字“3”

（1）写的时候呢，写一竖即可，帮孩子一起练习完成。

（2）、“3”表示有3个物品，计数器上没有一个子，如何去动

安国镇上李小学2019－－2020学年度送教教案

手。

三、授后小结

你还能想想什么像“3”呢？（同时请求家长能协助孩子，完成任务”。

教后反思：

安国镇上李小学2019－－2020学年度送教教案

第十三周送教上门教案

送教者：杨华

训练内容：认识生活中的水果－－“苹果”

课型：讲授

备课时间：2019年5月22日

授课时间：2019年5月24日

学习目标：

1、认识水果“苹果”。

2、鼓励孩子能够配合老师（张嘴说话，点头，摇头等）。

教学准备：一个红红大苹果

安国镇上李小学2019－－2020

吉安县特殊教育学校送教上门教案

师：嗯，很棒！你看我们的脸盆各式各样呢！你看（PPT呈现各种各样的脸盆）

师：（手指毛巾）这是什么呀？

生：毛巾

师：毛巾有什么作用呢？

生：洗脸，擦桌子

师：你好棒啊！说明你平时也会帮助妈妈干家务，对吧？

毛巾的用处确实很广，不仅可以用来洗脸，还可以用来擦东西呢！毛巾的款式也是多种多样的，我们一起来看看有哪些漂亮的款式吧！（PPT展示）

师：我们现在认识了脸盆，毛巾，我们再来看看小明是怎样洗脸的吧，看的时候我们要记住他洗脸的方法哦！

（观看PPT，小明用脸盆装水）

师：小明洗脸时首先是干什么呀？

生：用脸盆装水

师：嗯，你非常棒，洗脸第一步是用脸盆装水，然后呢？

生：把毛巾放在水里

师：我们再看看第三步，小明是做什么呢？

生：拧毛巾

师：你会拧毛巾吗？

生：沉默

师：现在你和老师手里都有一条干毛巾，我们一起学学怎么拧毛巾，好吗？

（学习拧毛巾，反复练习）

师：现在我们已经学会了拧毛巾，那么我们再看看小明第四步是做什么呢？

吉安县特殊教育学校送教上门教案

送教上门计划教案

送教上门音乐教学计划

一、 学生情况分析:

调查中我了解到:小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,哭闹情况多较,对父母和祖辈依赖性较强,会抓做大人的脖子不肯放手,手脚乱跳 ,情绪波动大,在和他接触和交谈中发现他自理能力和行为习惯较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,个性较强,形成了许多的坏习惯,时常说话不清楚———为了能尽快稳定情绪,适应他园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使他都能愉快的生活,取的可喜的进步。

二、教学目标：

节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。现在是培养孩子节奏的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而音乐游戏化的方法符合孩子的生理、心理特点：他好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。本学期通过研音乐游戏化的方法对小班他进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第

一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。

三、教学重难点：

重点：1、了解本班他在音乐节奏感方面的表现情况，确定教研课题。

2、培养并建立初步的音乐活动常规。

3、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。

难点: 1、认识几

送教上门记录表学 校 ： 送教时间 送教教师 2015.10.28 送教地点 家中

学生姓名 学生残疾类别 智障

训练内容：学习单韵母aoe 教学准备：电脑、aoe教学ppt、字母卡片 训练过程：一、沟通情感，进行复习 和学生进行交流沟通，建立感情，复习上节课学习的数字 二、进行训练 1、导入： 从今天开始，老师将和你一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学 习汉语拼音。 2、指导看图，引出字母 (屏幕显示：红日初升公鸡啼叫) 听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 (同步显示画面：公鸡与字母“o”) 学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 (学生跟着说顺口溜) 3、(屏幕显示画面):小河里游来一只小白鹅。) 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样， 也来编句顺口溜吗？(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e) 4、(屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。) 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在 说：“早上好！早上好！”(同步显示阿姨头像与字母a) 5、探究发音 (1)尝试发音。 (2)示范发音

送教上门学校职责

一、认真做好招生工作。

我校领导对学校进行残疾儿童调查摸底，确定一名残疾儿童，其中一人(孙铭宇)因智力严重缺失，未能就读特殊学校。我校确定把孙铭宇列为送教上门服务对象。

二、扎实做好家长工作。

学校领导和教师霍凤舞积极和该生家长做工作，沟通交流，提出合理化的帮教措施，得到家长的认可。家校共管，初步取得共识。

三、确立“集中培训家长、定期送教上门、随时提供咨询、半年资助慰问”等四结合的工作模式，做实、做好送教上门工作。

1、编写家长培训教材，为家长揭开导致智力落后原因的神秘面纱；介绍国家对智力落后儿童的教育分类；讲明家-校携手开展家庭教育康复训练的意义及可行性。与家长一道共同制定《个别化教育康复训练方案》并指导他们怎样分步实施。

2、每学期分按计划实地送教上门服务，一方面指导学生家长如何开展文化课家教，另一方面具体开展一对一的身体康复训练。

3、、会同学校领导开展慰问和进行阶段性学业及身心能力评估工作。

四、切实做好送教上门班的业务档案整理。

中、重度送教上门班属于特殊教育外延工作模式，是利用特教资源及技术为不能到校接受教育的残疾孩子提供巡回指导性质。因为学生不在校、工作方式隐秘、工作现状、进程、成效都抓不着，看不见，

所以一定要做好活动材料整理归

坪寨小学2018年春季学期特殊教

育

送教上门工作计划

为贯彻落实教育局的文件精神，保障因生活不能自理等

客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展“三残”儿童少年“送教上门”工作。现制订具体工作计划。

一、指导思想

以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6—14周岁重度残疾儿童少年，具有坪寨乡户籍且暂住普联村辖区内。 三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾青少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。 四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次2个课

时，每学年不少于120个课时。

五、师资保障

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。 六、工作要求

1.为“三残”儿童“送教上门”工作具体由学校负责。负责普联村辖区的“送教上门”服务对象。

3.承担“送教上门”服务的教师，要针对“

坪寨小学2018年春季学期特殊教

育

送教上门工作计划

为贯彻落实教育局的文件精神，保障因生活不能自理等

客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展“三残”儿童少年“送教上门”工作。现制订具体工作计划。

一、指导思想

以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6—14周岁重度残疾儿童少年，具有坪寨乡户籍且暂住普联村辖区内。 三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾青少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。 四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次2个课

时，每学年不少于120个课时。

五、师资保障

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。 六、工作要求

1.为“三残”儿童“送教上门”工作具体由学校负责。负责普联村辖区的“送教上门”服务对象。

3.承担“送教上门”服务的教师，要针对“

送教上门教案2016年5月13日

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送教上门教案2016年5月14日

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送教上门教案2016年5月18日

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送教上门教案2016年9月19日

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（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

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总结一

一、 探求送教上门的课程模式

这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行?我们送教的课堂上应该教什么?针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程?课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。

1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。

2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复;教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……

二、探索送教上门的教学方法

对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：

1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个