在创造性思维训练中

创造性思维训练题（前测）④

本训练题共10题，每题设多个答案，你的作答没有对错之分，只要言之有理即可。 因此，这不是考试，最终分数并不重要，重要的是你的答题思维。

所以，放松心态吧，深吸一口气，保持一份愉悦的心情，让我们一起开始这场关于创造性思维的旅程吧！

走起~

1、创新性地介绍自己

要求：①形式新颖，不落俗套；②独具个性,不能模仿他人；③一句话介绍，让别人能迅速认识你； 提示：《西游记》中唐僧与孙悟空是如何向别人介绍自己的？可借助影视作品进行丰富联想。

2、请将下面的数字作水平翻转后再写出来（时间2分钟）

2 5 3 9 7

3、创新思考 铅笔的用途

要求：①不能列举“写字”和“画画”这两项用途 ②列举铅笔的创新用途，越多越好。

4、下面的两组数字有多少相同点 ．．．

2468 和 3

造句训练中创造性思维的培养

造句是一种能根据一定的目的和任务，对原有知识经验进行重新加工组合的技能。要造出高质量的句子，

关键是要有创造性的思维能力。因此，在造句训练中，我经常注意引导学生多角度思考，从而激发学生创造思 维的火花。

一.添枝加叶训练。如用“暂时”造句，先进行扩词

附图{图}

1.谁暂时离开，结果??

2.因为??什么暂时停止??

3.为什么，谁暂时关掉??果然学生的思路打开了，他们造出了很多内容不同的句子，如：阿姨因为有事

暂时离开了一下，宿舍里乱作一团。影剧院正在装修，暂时停止开放。暑假的一天，我正在看精彩的电视，突

然天黑了下来，雷声隆隆，我只好暂时关掉电视机。最后以此方法，让学生自己创设情境举一反三地扩词扩句 。

二.联想训练。苏教版第九册练习5（3）要求造拟人句， 有位学生造了这样一个句子：我往床上一坐，振

动了不倒笑翁，它笑着说：“小主人，别生气。”为了培养学生的创造性思维，我创设了三种情景引导该学生 展开想象：

1.当你考试取得了优异成绩，沾沾自喜时（我一回家把书包一甩，高兴地往床上一躺，不倒笑翁发出宏亮

的笑声，向我敲起了警钟，告诉我：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”）

2.当你经过努力，取得进

尹一粟 工业设计12-2 1207070206

在日常生活中，总有一些让人感觉不舒服的 现象或者是产品。有很多东西是需要改进的，发 明者应该考虑到大多数用户的习惯，更需要一些 创新设计。 例如：手摇电风扇

缺点1.扇叶很软，特别容易弯折，恢复不到原 来的样子。

2.摇杆的手柄特别小，很难轻易的抓住就转 动。

摇杆转到前面的时候，离扇叶的距离非常近，导致手一不小心碰到 扇叶，就会马上停止转动。必须在调整手的位置才能转的动扇叶。而且 手柄的面积过于小。

插座的两孔与三孔之间的距离太近了。 用其中一个的时候，另一个是没有作用的。 不知是刻意的设计还是不合理的设计。

有很多人 说是刻意的设 计，因为怕家 里同时使用大 功率的用电器， 构成火灾隐患。 但是小功率用 电器也同样只 能用一个。

冬天一到，天天坐在电脑前面的人就会觉得拿 着鼠标的手一会就冻僵了，特别凉。对于长期使 用电脑的人群特别有 用，冬季的严寒给使

用计算机工作和学习带来极大的不便,使 用者由于手部僵硬, 降低了工作和学习的 效率,同时由于手部 长时间外露,极易产 生冻疮. 所以，有了一种暖手

鼠标垫。

暖手鼠标垫通过外接USB电源，产生电热使鼠标垫保持恒定温度45 摄氏度，保护手部不至于在冷环境下长期工作

篇一：关于创造性思维案例

关于创造性思维案例

在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友，澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、脏物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。经过长期的自然选择，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。就是说，苍蝇成了有益的昆虫。

生活环境的改变也使苍蝇“洗心革面”。显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌，此外，它们飞行时也不再发出令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出美丽的金黄色，身体变得大而漂亮。由于上述种种原因，澳大利亚的苍蝇已经成为蝇虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一，世界上有许多国家购买这种苍蝇，有的用作教学、科研，有的用做钓饵，有的还做成美味佳肴。

（ 1 ）运用联系的观点说明 , 澳大利亚的苍蝇为什么会“改邪归正”、“洗心革面”？ （ 2 ）运用矛盾的统一性原理，分析苍蝇由害虫能变成益虫的原因。

（3）运用认识发展的规律， 说明人们对苍蝇的认识的变化

在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不

体育教学中培养学生创造性思维

充分发挥体育教学优势,通过体育运动和思维训练的巧妙结合,合理运用教学方法,培养学生的创造性思维。 创造性思维体育教学

一个民族的活力和竞争力,集中体现在这个民族的创造力上,如何在体育教学中激发和培养学生的创造性思维,是每一个体育教学工作者不断探索、解决的难题。

创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。传统体育教学效果往往是“学生围着老师转,离开老师啥也不会干”,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。培养出来的学生思想僵化,缺乏创造力,已不能符合时代对人才的要求。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,结合新课程标准,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。 (一)从生理基础入手,发挥体育优势,开发学生右脑潜力

人的创造力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知,而倾向于视——空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展,两半脑的活动相互密切配合,人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中,还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象,无论是在教

创业机会识别中的创造性思维

创业者具有不同于非创业者的一些思维特征和能力，其中创造性思维（或称创新思维）在创业机会的识别和开发方面起到重要的作用。

一、创新思维

创新思维是相对于再现性思维而言的思维方式。所谓再现性思维，是指通过记忆和记忆迁移等一般方式进行思考的思维方式，习惯于回想自己或他人在类似情况下解决问题的办法，力图套用过去的模式去解决新问题。创造性思维不是机械的按照过去的经验或书本上的准则去思考问题，而是根据变化了的情况和面临的新问题，突破固定的逻辑思维，以独具匠心的思维方式寻找具有新颖性和实用性的问题求解方案。其基本方案是：开放性、求异性和非显而易见性。

开放性是相对封闭而言的。封闭性思维是一种闭关自守和画地为牢的思维方式，它往往局限在固定的框架中，缺乏异域走马的勇气。封闭性还表现在思维倾向于继承传统，反对标新立异。开放性则表现为敢于突破思维定势，富有创新精神。

求异性是相对求同性而言的。求同性是一种人云亦云的思维方式。求异性则表现为一种追求与众人、前人有所不同的独具卓识的思维品质，它是创造独具匠心的市场机会的思想保证。

二、如何时具备创新思维能力

潜在创业者需要培养创新意识，在工作和生活中学会有意识地做到以下几个

浅谈创造性思维及培养

曾国藩实验学校 彭红阳

面对知识经济对教育的挑战，江泽民同志指出最重要的是坚持创新、努力创新。创新是一个名族的的灵魂，是一个国家兴旺发达的不解动力，为培养合格的21世纪人才，在实施了新课程改革的今天，培养学生创新思维是初中数学教学的一项重要任务。

一、创造性思维与它的主要表现形式

（一）、创造性思维

什么是创造性思维？对于这个伟大的而平凡的问题，引起了中外多少著名学者的亲睐，作出多少耐人寻味的描述。

西方著名心理学家完形学派的创建者威泰海姆（M.Wen theimen）于1945年撰写了专著《创造性思维》，首先从心理学角度进行了研究：本世纪中叶，著名学者弗庆生（Hutchion）在分析了152篇有关论文的基础上，从思维特征的角度上吧创造性思维概括为“首创性、新颖性、流畅性、灵活性、精详性”的思维。

20世纪80年代，在著名科学家钱学森的倡导下，思维科学在中

国诞生，对创造性思维的探讨逐渐展开和深入。80年代末，90年代初，有田运牵头，聚集我国思维科学和相关科目的著名专家共同拟定了一套共10册的《思维科学丛书》，其中《知识与思维》从知识与思维的关系这一角度对创造性思维给予了定义：“创造性思维，就是探求，创造新知识的思维”。

我们知道，我国要在21世纪快速腾飞，靠的是人才。而从人才的智能要求来讲，重要的就是要具有创造性思维，能够在科学技术等领域里有所发现，有所发明，有所创造。中学阶段是青少年思维发展的最重时期，在这一时期他们能否初步具有一定的创造意识和创造性思维，这对他们将来能否成为创造型的人才至关重要。语文作为一门基础学科，在创造性思维的培养上起着重要的作用。

一、怎样理解创造性思维

我觉得对创造性思维的理解，大体应该把握以下几点：

1贝丛煨运嘉往往与创造活动相联系。就是说，人们总是在产生了某种创造性活动的动机和欲望，或者在某种创造性活动进行过程中，才可能发生创造性思维。

2贝丛煨运嘉的突出特征是它的独创性。这种独创性特征表现为：一是思维的独立性，二是思维的发散性，三是思维结果的新颖性。

3贝丛煨运嘉寓于抽象思维和形象思维之中。创造性思维和再现性思维，抽象思维和形象思维，是人们从不同的角度对思维类型的不同的划分。正因为如此，创造性思维并不是脱离于抽象思维和形象思维之外的别的东西，虽然抽象思维和形象思维并不一定就是创造性思维，但创造性思维又是寓于这两种思维之中的。

4贝丛煨运嘉是逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一。非逻辑思维主要包括了想象、幻想、联想、直觉、灵感等非逻辑思维的形式

【第一章】

1 【单选题】(5分) 创造的基础是（C） A. 智能因素 B. 非智能因素 C. 知识

D. 精神人格

2 【单选题】(5分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明

3 【单选题】(5分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（B）。 A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标

4 【单选题】(5分) 创新方法的三阶段不包括（D ）。 A. 尝试法 B. 试错法

C. 头脑风暴法 D. 疑问法

5 【多选题】(5分) 赫曼全脑模型包括（ABCD）思维类型。 A. 逻辑型 B. 空想型 C. 表现型 D. 纪律型

【第二章】

1 【单选题】(5分) 美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过：一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于 （B）。 A. 人脉 B. 思维方式 C. 个人素质 D. 能力

2 【单选题】

如何培养创造性思维能力

李凤娟

摘要：讨论在中学数学教学中如何培养学生的创造性思维。主要从四个方面入手，第一，

多角度、多方位、多层次地训练学生认识定理或公式。第二，编拟爬坡式题组，诱发创造性因素。第三，用探索，联想拓广的方法，激发学生的创造力。第四,培养学生的形象思维能力。

引言：现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，

而创造既有逻辑思维的成分，又有非逻辑思维的成分，是一种非常复杂的心理和智能活动，这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验标准，本文针对创造性思维的不同特征给出了不同的培养方法。

一、关于创造性思维

（一） 创造性思维的概念及其理解

创造性思维就是人脑对感知记忆的信息进行加工改造，并得出创造性结果的过程。这里所说的创造性有双重含义。一是结果具有社会价值，是前所未有的；二是结果没有社会价值，但对个人而言却有新意，从教育的意义上说，对已知东西的再发现也是创造，对创造性思维的理解应从这两个方面去进行。

（二）创造性思维有如下五个突出特征：

1、“ 新颖，独特且有意义。“新疑”是指不墨守成规，前所未有；“独特”指不同凡响，别出心裁;“有意义”指有社会和个人价值。

2、 思维加想象，即通过想象对问题