植物体细胞杂交技术的目的

第2课时 植物体细胞杂交技术

一、教学目标： 1、知识目标：

（1）分析植物体细胞杂交技术的基本原理； （2）描述植物体细胞杂交技术的基本过程； （3）说出植物体细胞杂交的实践意义和局限性；

2、能力目标：培养和提高自己的语言表述能力和设计能力。 3、情感目标：树立热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。 二、教学重难点：

1、教学重点：植物体细胞杂交技术的操作流程。 2、教学难点：表述能力和设计能力的培养。 三、课时安排： 1课时

四、教学内容安排： （一）温故知新

同学们，大家好！在学习今天的新课之前，让我们来回顾一下上节内容。请大家看这幅图（幻灯片放映），这是我们之前学过的生物学技术：植物组织培养！（学生齐声答）有没有同学帮大家梳理有关内容？（指定一名学生作答，对不完整的叙述进行提问补充）

1、取胡萝卜韧皮部组织称之为？外植体！外植体的概念？离体的植物器官、组织、细胞或原生质体等可以进行植物组织培养的材料统称为外植体。

2、将植物组织分散成单个植物细胞用什么处理？果胶酶！为什么？细胞壁成分是纤维素和果胶，纤维素构成植物细胞壁的骨架，果胶具有黏合作用。

3、什么是脱分化？又称去分化，已分化的植物细胞形成愈伤组织的过程。

植物细胞工程的基本技术 教学设计

宝鸡石油中学 翟绍军 2010.5

一 教学目标：

1.知识和能力目标 ：

⑴知道植物组织培养和植物体细胞杂交技术的基本原理 ⑵描述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的基本过程 ⑶说出植物体细胞杂交的理论和实践意义 （4）培养和提高学生的语言表述能力和设计能力。

2.情感目标：树立学生热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。

二 教学重点难点

1.教学重点：（1）植物组织培养的原理和过程。

（2）植物体细胞杂交技术

2.教学难点：植物组织培养的实验和表述能力和设计能力的培养。

三 课时：1课时

四 教学方法：诱导启发；阅读思考；讨论交流。 五 教具准备：多媒体课件 六 教学过程：

【提问】为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？ 【引出问题】：细胞的全能性和分化。

【问题】怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株？ 引入课题: 植物组织培养技术

[板书] 〖温故知新〗

【布置阅读，回答问题】

1.植物组织培养的基本原理是什么？（细胞具有全能性） 细胞具有全能性:

具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能型的特点。

因此，在理论上生物体的任何

植物体细胞杂交及其杂种鉴定方法研究进展

西北植物学报，0 72 ()00 -0 1 20,71;26 2 3Aca t Bo e l一)cd n . . t Bo . r a。〔ci e t S n i

文章编号：0 04 2 (0 70 -2 60 10-0 5 20 ) 100-8

植物体细胞杂交及其杂种鉴定方法研究进展张改娜，贾敬芬’(西北大学生物技术省级重点实验室，西安 706 ) 109

摘要：植物体细胞杂交使远缘杂交不亲和的植物有可能实现遗传物质重组，创造和培养植物新品种乃至新物种，尤其在多基因控制农艺性状的改良上具有较大优势。随着原生质体融合技术和现代分子生物学的发展，体细胞融合再生植株的植物种属范围不断扩大，杂种鉴定的方法和手段也有了很大提高。本文就近年来植物体细胞杂交的技术手段、筛选体系和杂种检测方法进行了综述，并展望了其应用和发展前景。关键词：体细胞；不对称杂交；杂种鉴定中图分类号： 93 1 Q 4.文献标识码： A

R sac P ors i Smai H bii t n eerh ges o t y r z i r n c d a o a d et i t n T e H bis Pa t n I nic i o hi y r

植物体细胞杂交及其杂种鉴定方法研究进展

西北植物学报，0 72 ()00 -0 1 20,71;26 2 3Aca t Bo e l一)cd n . . t Bo . r a。〔ci e t S n i

文章编号：0 04 2 (0 70 -2 60 10-0 5 20 ) 100-8

植物体细胞杂交及其杂种鉴定方法研究进展张改娜，贾敬芬’(西北大学生物技术省级重点实验室，西安 706 ) 109

摘要：植物体细胞杂交使远缘杂交不亲和的植物有可能实现遗传物质重组，创造和培养植物新品种乃至新物种，尤其在多基因控制农艺性状的改良上具有较大优势。随着原生质体融合技术和现代分子生物学的发展，体细胞融合再生植株的植物种属范围不断扩大，杂种鉴定的方法和手段也有了很大提高。本文就近年来植物体细胞杂交的技术手段、筛选体系和杂种检测方法进行了综述，并展望了其应用和发展前景。关键词：体细胞；不对称杂交；杂种鉴定中图分类号： 93 1 Q 4.文献标识码： A

R sac P ors i Smai H bii t n eerh ges o t y r z i r n c d a o a d et i t n T e H bis Pa t n I nic i o hi y r

第九章 原生质体培养和体细胞杂交

本章大纲 9.1 原生质体的分离与纯化 9.2 原生质体培养 9.3 体细胞杂交

什么是植物原生质体？ 什么是植物原生质体？植物原生质体(protoplast)是去掉细胞壁的由质膜 是去掉细胞壁的由质膜包裹、 包裹、具有生活力的细胞 是植物细胞工程和许多理论研究的理想材料仍保持植物细胞的全能性 仍能进行植物细胞的各种生命活动

是植物遗传转化的理想受体膜较薄，易从外界摄入DNA、染色体、细胞器、 膜较薄，易从外界摄入DNA、染色体、细胞器、 DNA 细胞核、 细胞核、甚至 病毒颗粒等

原生质体

植物细胞

9.1 原生质体的分离与纯化9.1.1.1 材料的选择几乎植物体的每一部分都可分离得到原生质体 几乎植物体的每一部分都可分离得到原生质体 每一部分 叶片、愈伤组织、悬浮培养的细胞都可制备原生质体 叶片、愈伤组织、 叶片是最常用的材料 叶片是最常用的材料 一般选用结构疏松并处于对数生长期 结构疏松并处于对数生长期的细胞培养体系 一般选用结构疏松并处于对数生长期的细胞培养体系 分离原生质体效果较好 一般选用生长旺盛 生命力强的组织作为分离原生质 生长旺盛、 一般选用生长旺盛、生命力强的组织作为分离原生质 体的材

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与我快乐 我成长

第五章 植物体内同化物的运输与分配

（Transport and Distribution of Assimilates in Plants）

第一节 高等植物的运输系统 （Transport System in Higher Plants）

一、 物质运输的意义 1． 维持植物整体性

高等植物由根、茎、叶等器官组成一个复杂的有机体，各组织、器官间有的确的分工和密切的合作。绿叶是植物合成有机物的主要部位，而根系则从土壤中吸取水分、无机盐，少量有机物供给地上部分需要，在根中还能合成一些微量活性物质。

所以一个高度分化的高等植物的有机体，时刻与环境间进行着多种物质的交换，同时本身的地上部与地下部时刻进行着物质的运输和转化，这是植物的生命活动，是一种代谢形式，只有不断进行各种物质的运输，植物体才能作为一个整体而存在。 2．传导信息

外界刺激对植物的影响有许多是通过物质运输来传导的。

例：光照对植物的生长发育有重要的影响，植物对光感受的部位是叶片、感受以后，产生一定的物质，经韧皮部、运输到生长点。使其发生一系列质变而开始出现生殖器官。

3．对经济产量的影响

经济产量 ? 生物产量 ? 经济系数

在农业生产上，往往生物产量很高，

2015江西教师招聘面试《植物体的结构层次》

说课稿

更多信息请登入中公江西教师网

2015江西教师招聘面试《植物体的结构层次》说课稿 http://jx.zgjsks.com/html/2015/sk_0608/8693.html

一、说教材

《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了基础。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，而且它在教材中也起到了承上启下的作用。本节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。

二、说学情

七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度;另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点

亲爱的同学们： 请先复习一下上一节课的

内容并做好上课准备： 1.准备好学习用品 2.调整好上课心情 3.预习本节课内容 高峰温情提醒您！

第三节 植物体的结构层次 一、课前复习

1.构成人体的四种基本组织是上皮组织、肌肉组织 、 结缔组织 、 神经组织。

2.人体的结构层次由微观到宏观可表示为细胞→组织→器官→ 系统→

人体。

二、想一想，议一议三.绿色开花植物有六大器官

1.植物体与动物体的生长发育相似,也是从 受精卵 开始的. 2.绿色开花植物是由六大器官组成

的.(在P63的图旁的色块中填写六种器官的名称.)

3.与植物的营养有关的器官被称之 为营养器官 ，与植物的生殖有关的 器官被称之为 生殖器官 。 练习1:植物、动物、和人体的生 长发育都是从一个细胞开始的， 这个细胞就是: A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞

练习2:植物体六大器官的功能 根 输送水分和无机盐等物质 茎 叶 进行光合作用制造有机物

花果实 种子

繁殖后代吸收水分和无机盐

练习3:我们吃的胡萝卜、白菜、

甘蔗、黄花菜(又叫金针菜)、西瓜和 绿豆，各是植物的什么器 官？ 练习4:一粒玉米属于：

A. 植物体 C. 一种组织

B. 一个器官 D. 一个细胞

四.植物的几种主要组织 1.

植物体叶绿素荧光测定仪的原理与使用方法

【实验目的】

? 了解目前在光合作用研究中先进的叶绿素荧光技术，了解便携式叶绿素荧光仪测定

植物光合作用叶绿素荧光参数的基本原理和仪器的使用方法。

? 老师演示和学生分组利用便携式叶绿素荧光仪(PAM2100)测定实验植物的叶绿素荧

光基本参数 (Fo, Fm, Fv/Fm, Fm’, Fo’, Yield, ETR, PAR, qP, qN等)。 ? 了解荧光仪的广泛应用 【实验原理】

仪器介绍和工作原理

叶绿素荧光（Chlorophyll Fluorescence）的产生

? 传统的光合作用测定是通过测量植物光合作用时CO2的消耗或干物质积累计算出

来。叶绿素荧光分析技术通过测量叶绿素荧光量准确获得光合作用量及相关的植物生长潜能数据。

? 叶绿素荧光动力学技术在测定叶片光合作用过程中光系统对光能的吸收、传递、耗

散、分配等方面具有独特的作用，与“表观性”的气体交换指标相比，叶绿素荧光参数更具有反映“内在性”特点。

? 本实验以调制式叶绿素荧光仪PAM-2100（WALZ）为例，测定植物叶绿素荧光主

要参数。植物叶片的生长状况不同，所处位置的不同，光照不同，叶绿素荧光参数数值也会有所不同，所以不同叶片之