七年级下册短文两篇原文
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《短文两篇》教案 (人教版七年级上册)
《短文两篇》教案 (人教版七年级上册)
教学目标：
《行道树》
1．理解行道树的无私奉献精神。
2．反复朗读课文，体会形象化的语言。
《第一次真好》
1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2．学习以小见大和详略得当的写法。
重点：在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。教学方法：朗读、讨论、赏析。
难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。教学手段：录音、学习卷。
教学过程：
《行道树》
一、导入：同学们，如果你是一棵树，你愿意生长在哪里（学生回答）？今天我们要看看作为行道树，在作家台湾女张晓风的眼中是怎样的呢？现在我们一起来学习她的散文《行道树》。
二、阅读课文，整体感知，把握内容
第 1 页共 6 页
1．学生齐读课文，老师检查预习情况。（两篇短文一起朗读和正音）
2．正音：堕(ｄｕò)落点缀(ｚｈｕì) 牙龈(ｙíｎ) 贪婪 (ｌáｎ) 冉冉(ｒǎｎ) 雏形(ｃｈú) 丰硕(ｓｈｕò) 十姊(ｚǐ)妹累累（léi）繁弦（xián）急管剔（tī）透3．研读课文
4．（一）抓住文章的最后一句：我们是一列忧愁而又快乐的树。提出问题：A“我们是……树”,本文可能运用了什么手法
《短文两篇》教案 (人教版七年级上册)
《短文两篇》教案 (人教版七年级上册)
教学目标：
《行道树》
1．理解行道树的无私奉献精神。
2．反复朗读课文，体会形象化的语言。
《第一次真好》
1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2．学习以小见大和详略得当的写法。
重点：在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。教学方法：朗读、讨论、赏析。
难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。教学手段：录音、学习卷。
教学过程：
《行道树》
一、导入：同学们，如果你是一棵树，你愿意生长在哪里（学生回答）？今天我们要看看作为行道树，在作家台湾女张晓风的眼中是怎样的呢？现在我们一起来学习她的散文《行道树》。
二、阅读课文，整体感知，把握内容
第 1 页共 6 页
1．学生齐读课文，老师检查预习情况。（两篇短文一起朗读和正音）
2．正音：堕(ｄｕò)落点缀(ｚｈｕì) 牙龈(ｙíｎ) 贪婪 (ｌáｎ) 冉冉(ｒǎｎ) 雏形(ｃｈú) 丰硕(ｓｈｕò) 十姊(ｚǐ)妹累累（léi）繁弦（xián）急管剔（tī）透3．研读课文
4．（一）抓住文章的最后一句：我们是一列忧愁而又快乐的树。提出问题：A“我们是……树”,本文可能运用了什么手法
鄂教版七年级语文上23、短文两篇
篇一：七年级语文上册 第23课《短文两篇》练习 鄂教版
第23课短文两篇枭逢鸠和穿井得人
导学练测资料包
一．课文导学 【基础知识及相关背景】
一、字音及词义安：疑问代词，哪里。
徙x?：迁移，搬迁。
枭xi??o：一种形似猫头鹰的大鸟。
子将安之：您打算到哪里去？子，对对方的尊称。将，打算，准备。之，到。
犹：还。
溉g?i汲j?：洗涤东西和打水。汲，水下面井里往上面打水。
闻而传之：听到（这件事）后去传布这件事。闻，听到。而，顺接。
国人道之：国都的人都说这件事。国人，指国都的人。
闻之于宋君：这件事被宋国的君主听到了。于，被。
得一人之使：需要一个劳动力使唤。
二、相关背景：
1、关于作者
刘向(约公元前77年——公元前6年)，西汉经学家、目录学家、文学家。今江苏沛县人。皇家后裔。20岁担任练官，汉元帝时因多次上书批评时政，检举宦官专权误国，两次被捕入狱、罢官。汉成帝时刘向在天禄阁校书，负责整理皇家收藏的经传诸子诗赋。在校理图书中，他编著了《说苑》、《新序》、《列女传》等类书。还撰成了《别录》，这是我国最早的“目录学”专著。还著有经学著作《五经通义》、《洪范五行传》等。
吕不韦(?——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为
精选七年级语文下册第三单元12短文两篇爱莲说练习题冀教版
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《爱莲说》练习题
1、《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家。
2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，
以 和 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： , 。 4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子
是： ， ， ， 。 5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： ， ，
6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： ， 。 7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。 8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 答：
9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不
甘肃省定西市七年级语文下册第四单元16《短文两篇》教案教案
16．短文两篇
陋室铭
教学目标
1.根据节奏反复朗读并背诵课文。 2.通过翻译课文积累文言字词。 3.结合文本体会作者人情怀。
教学重点、难点
1.根据节奏反复朗读并背诵课文。
2.了解托物言志和衬托的写作手法，结合文本体会作者人情怀。
学情分析
这两篇短小精美的文言文,学生对于文章字词句内容的理解并不太难,真正的难度在于怎样“读”好文章,在读中理解作者隐藏在文中的情感,以及在具体形象上寄托的情怀。能透过文章,了解作者其人,其神。真正理解文章流传至今的魅力之所在，这才是重中之重。学生对于文言文的学习,读与背不是难点,真正的难度在于让他们读进去。 课时安排 2课时
第一课时 陋室铭
教学设计
一、创设情境，导入新课
今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》,先请大家大声地自由朗读课文两遍,并口译全文,然后把你不能理解的问题提出来,可以是字词释义的,也可以是作者写作手法和写作意图的,现在开始。 自由朗读——口译全文——小组交流——疏通文意 二、走进陋室，再读课文，把握主旨 1.题目是《陋室铭》,了解铭文特点。 2.学生提问预设:
①“苔痕上阶绿,草色入帘青”(环境幽雅) ②“谈笑有鸿儒,往来无白丁”(交友儒雅)
③“可以调素琴,阅金经”它给人
短文两篇练习
七（下）语文练习七 命题：赵明霞 审核：林晓琴 3月27日
《短文两篇》练习
班级： 姓名：
（一）《黄鹤楼》
1、解释下列加粗的字。
州城西南隅（ ） 尝（ ）驾（ ） 黄鹤返憩（ ）于此 遂（ ）以名（ ）楼 观其耸构（ ）巍峨（ ）
高标巃嵸（ ） 上倚（ ）河汉（ ） 重檐（ ）翼馆 四闼（ ）霞敞（ ） 坐窥井邑（ ） 亦荆吴形胜（ ）之最 2．解释。 （1）【于】①尝驾黄鹤返憩于此（ ）②其剑自舟中坠于水（ ） （2）【其】①观其耸构巍峨（ ） ②坐其中，颓然碧窈（ ） （3）【以】①遂以名楼（ ） ②以实奇（ ）
③一儿以日初远（ ） ④瓜州诸园亭，俱以假山显（ ） ⑤虽乘奔御风不以疾也（ ）
（4）【之】①事列《神仙》之传（ ）②亦荆吴形胜之最（ ）
人教部编版七年级语文下册第四单元16短文两篇陋室铭阅读理解
《陋室铭》阅读理解
一、文言文阅读(共10题,共53分) 1.课内阅读
（1）阅读理解课文，回答下列问题。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (1)根据原文内容填空。
A、本文主旨句（点题句）：______ B、全文点睛句：______
C、描写陋室环境的句子是：______
D、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因：______ E、表现陋室主人交往之雅的句子是：______ F、用比喻赞美“陋室”的句子是：______
G、《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：______
H、作者在文中结尾把自己与古 代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：______ I、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：______ J、文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是：______
(2)选出理解不正确一项（ ）
A.“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。 B.“苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染居室恬静的气氛。
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◆自读导言
1、本课拟用1课时自读。
2、《〈鲁迅诗稿〉序》一文，要求在整体感知郭沫若对鲁迅诗歌创作和书法艺术的评价的基础上反复诵读全文，重点领悟其丰富的内涵，咀嚼其精美的语言。
3、《我为何而生》一文，需要总体把握罗素“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”这支配他一生的“单纯而强烈的三种感情”，从而理解这位大学者崇高的品质和博大的胸襟。
4、比较两文的结构形式，明确序文形式上灵活多变的特点。
◆自读程序
1、课前预习
①疏通字词，做到熟读成诵。
②布置自读思考题：
A、鲁迅的诗歌和书法各有什么特点？
B、郭沫若对鲁迅的诗歌和书法作何评价？
C、文章认为应该怎样学习鲁迅？
D、在《我为何而生》（又译为《我的人生追求》）一文中，罗素说他一生有哪几方面的追求？你是否同意作者的观点？你的人生目标又是什么呢？
E、常见的论证结构有哪几种？本课两文各属于哪一种？试简答之。
2、课内导读
27短文两篇
二七 短文两篇
主备人—— 授课人：———— 审核人：———— 编制时间：————
答谢中书书
陶弘景
【学习目标】
1、 了解有关陶弘景的文学常识。 2、 整体把握文章的内容及感情基调。
3、熟读课文，理解文章的主旨。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。 5、背诵并默写全文。
【学习重点】
1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。 2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【学习难点】
感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。
【知识链接】
1、
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2、
背景资料
（1）“书”是一种什么样的文体？
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文