人教版七下第九单元教案

初三历史复习 导学案

第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机

班级： 姓名：

【考点回放】

1. 了解明清两朝加强专制统治的主要措施及明清前期巩固统一多民族国家的史实及其意义。 2. 了解明清时期中外交往的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 3. 了解“闭关锁国”的表现及其影响。

4. 了解北京故宫、明长城，知道《本草纲目》、《天工开物》等科技著作及明清时期的文学、书法、

绘画、雕塑等方面的主要成就。 【考点梳理】

（一）明朝加强专制统治：（P88/P15） ★1.加强君权的措施： 人物 政治 思想文化 1.地方：废除 ，设 ；中央：废除 ，撤 明太祖 销 ，权分六部。全国军政大权，都集中到了 手里。 1.内容： 2.设立 特务机构，由 直接指挥。 2.形式： 3.影响： 1. 年迁都 （目的： ） 明成祖 2.进一步强化 权，继续 ；增设 ，加强对臣民的监查。 ◎提示：

松鼠

教学目标：

1、 领会说明语言的准确性。

2、 掌握根据事物特点组织材料的方法。 3、 采用拟人手法形象，生动地说明事物。 教学重点、难点

1、 先总说后分说的逻辑顺序

2、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。 教学安排：1课时 教学过程：

第一课时

一、 导入新课 导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它 的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）

二、 出示本课教学目标（略）

三、 学生集体朗读课文，随文指点生字读音。 四、 理清作者思路 1、 先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。

2、 划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。 五、 分析课文内容 1、 分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。 2、 分析第二部分第一层，即第2自然段。 （1） 松鼠外形

11、邓稼先

字音

1.鲜（xiǎn）为人知 2.鞠躬尽瘁（cuì）3.说（shuō）服 游说（shuì）4.热泪盈眶（kuàng）

5.夐（xiîng）6.殷（yān）红 7、锋芒毕露（lù）8、宰（zǎi）割 9、彷徨（páng huáng）

10、罗布泊（pō）

词形

1.锋芒毕露 2.妇孺皆知 3、慷慨淋漓 4、燕然勒功 5、马革裹尸 6、家喻户晓 7、鞠躬尽瘁 死而后已 8、筹划 9、仰慕 10、署名 11、截然不同 12、难堪 13、孕育 14、蓬断草枯

15、签字

词义

1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

2.鲜为人知：很少有人知道。

3.鞠躬尽瘁死而后已：小心谨慎，贡献出全部精力，到死才停止。鞠躬，小心谨慎的样子。

4.当之无愧：承受而没有愧疚。

5.元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）

6.家喻户晓：家家户户都知道。

7.锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

8.妇孺皆知：连妇女和小孩都知道，表示众所周知。孺，小孩。

9.阔别：长时间的分别。

10.热泪盈眶：热泪，因激动感动而流的眼泪。

11.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人死于战

11、邓稼先

字音

1.鲜（xiǎn）为人知 2.鞠躬尽瘁（cuì）3.说（shuō）服 游说（shuì）4.热泪盈眶（kuàng）

5.夐（xiîng）6.殷（yān）红 7、锋芒毕露（lù）8、宰（zǎi）割 9、彷徨（páng huáng）

10、罗布泊（pō）

词形

1.锋芒毕露 2.妇孺皆知 3、慷慨淋漓 4、燕然勒功 5、马革裹尸 6、家喻户晓 7、鞠躬尽瘁 死而后已 8、筹划 9、仰慕 10、署名 11、截然不同 12、难堪 13、孕育 14、蓬断草枯

15、签字

词义

1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

2.鲜为人知：很少有人知道。

3.鞠躬尽瘁死而后已：小心谨慎，贡献出全部精力，到死才停止。鞠躬，小心谨慎的样子。

4.当之无愧：承受而没有愧疚。

5.元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）

6.家喻户晓：家家户户都知道。

7.锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

8.妇孺皆知：连妇女和小孩都知道，表示众所周知。孺，小孩。

9.阔别：长时间的分别。

10.热泪盈眶：热泪，因激动感动而流的眼泪。

11.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人死于战

《幸福歌》教案

教学准备：

钢琴、竹笛、多媒体。

教学内容：

湖北民歌《幸福歌》。

教学目标：

1、学唱湖北民歌《幸福歌》，尝试“一领众和”的演唱形式。

2、体验和谐、愉快，充满集体力量的精神风貌。激发学生热爱家乡，热爱生活的激情。 3、从方言与音乐的结合入手，指导学生准确地把握地方音乐风格。

教学重点：

教唱歌谱和歌词，熟练《幸福歌》

教学难点：

了解“一领众和”的演唱形式，体验地方音乐风格。

教学过程：

一、导入

同学们！当你们看到家乡美丽的景色时，当你们品尝到家乡柑桔的甜美时，当你了解到父老乡亲的腰包渐淅鼓起来时，当你们目睹一座座新房在家乡的大地上崛起时……我想大家都会感觉到了农村的巨大变化，我们的生活是多么的美好和幸福！今天，我们一起来学习一首，反映农村村民满怀信心建设新家乡的精神风貌的老歌——《幸福歌》。 二、基本训练：

三、教唱歌曲《幸福歌》

1、简介《幸福歌》

《幸福歌》是一首湖北民歌。由何伙作词，蒋桂英改编。这是一首歌颂幸福生活的新民歌。它的旋律明亮舒畅，演唱形式生动活泼，反映了农村村民满怀信心建设新农村的精神风貌。旋律吸取了江汉平原民歌《薅草歌》的音调，把荆东地区的两种特征音调糅合在一起，同时又歉收了湖北天门民歌的特有风格

《幸福歌》教案

教学准备：

钢琴、竹笛、多媒体。

教学内容：

湖北民歌《幸福歌》。

教学目标：

1、学唱湖北民歌《幸福歌》，尝试“一领众和”的演唱形式。

2、体验和谐、愉快，充满集体力量的精神风貌。激发学生热爱家乡，热爱生活的激情。 3、从方言与音乐的结合入手，指导学生准确地把握地方音乐风格。

教学重点：

教唱歌谱和歌词，熟练《幸福歌》

教学难点：

了解“一领众和”的演唱形式，体验地方音乐风格。

教学过程：

一、导入

同学们！当你们看到家乡美丽的景色时，当你们品尝到家乡柑桔的甜美时，当你了解到父老乡亲的腰包渐淅鼓起来时，当你们目睹一座座新房在家乡的大地上崛起时……我想大家都会感觉到了农村的巨大变化，我们的生活是多么的美好和幸福！今天，我们一起来学习一首，反映农村村民满怀信心建设新家乡的精神风貌的老歌——《幸福歌》。 二、基本训练：

三、教唱歌曲《幸福歌》

1、简介《幸福歌》

《幸福歌》是一首湖北民歌。由何伙作词，蒋桂英改编。这是一首歌颂幸福生活的新民歌。它的旋律明亮舒畅，演唱形式生动活泼，反映了农村村民满怀信心建设新农村的精神风貌。旋律吸取了江汉平原民歌《薅草歌》的音调，把荆东地区的两种特征音调糅合在一起，同时又歉收了湖北天门民歌的特有风格

第 9 课用电脑创造满意的色彩

教材分析：

本课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第十四册，第22 页，第9 课时——《用电脑创造满意的色彩》。教材的目的是让学生学习和掌握关于Photoshop 等软件的使用，特别是学习图层的使用方法。但根据学生的情况来看，并不适合于七年级学生在一节课上学会比较复杂的Photoshop 等软件的图层的使用方法。所以我调整了课节的内容，讲授一下关于Windows 系统所附带的画图工具的使用方法，使学生掌握一些更加实用的相关技术，更有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

教学重、难点：

重点是让学生理解运用电脑来进行简单的造型和色彩设计。难点是对于已经学习过的绘图工具进行综合、熟练的操作，并进行创作。

【学情分析】电脑的普及以及使用，使本节课易于老师讲解和学生的学习。但学生程度参差不齐，既有对电脑非常熟悉，早已对画图工具使用熟练的学生，也有仅限于课堂上触及电脑，课后又忘记的前面所学知识的部分学生，所以还要从基础讲起，不能太快，必要时也可以让对电脑熟悉的学生讲解。

【设计理念】

在教学过程中使用PPT 课件讲解绘图工具的用法。为了让这一节的美术课更容易让学生学习，我采取师生互动的教学方式①设情激趣，展示一些用画图工具画的

第5课 “和同为一家”

一、本课教材分析

隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展，唐朝实行开明的民族政策，使边疆各族对唐朝恭敬有加；其中文成公主入藏增强了唐朝与吐蕃的关系，是汉藏两族历史上的重大事件；各民族友好交往为唐朝经济繁荣、文学发展和社会风气开放提供了条件。 二、课程标准

以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦。 三、教学目标

通过学习，掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过总结各民族与唐朝的关系，培养比较概括能力。

通过学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 四、学习重点、难点

重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的民族政策。 五、教学流程

（一）创设情境，导入新课 展示：秦始皇和汉武帝图片

教师：讲述秦汉时期，中原周边的少数民族情况。评价秦始皇和汉武帝的民族

政策，以及这种民族政策的效果。

(设计说明：学生在上册已经了解了各朝对少数民族

情景表演唱《希望的田野》

音乐舞蹈画面 合数：

锦绣西吉和谐美 沧桑巨变现代美 土豆之乡风光美 经济繁荣城乡美 西芹之乡特色美 科技支撑田野美 人杰地灵山川美 科学发展创造美 展望西吉前景美 美上加美美更美

张老汉数：西吉新、西吉美 西吉越变我越美 回汉儿女真善美 山美水美人更美 你也美、我也美 日子越过越甜美

张老汉：哎，“红红！” 红红：“大，来啦！”

张老汉：“红红，你干撒去了？”

红红：“大，我和琴琴目着走县上浪起呢，你看大棚今年收成这么好，收入是翻倍的涨，咱们也该学人家城里人好好享受一哈，走，大，咱们一起上县上去，我给你卖件新衣裳。” 张老汉：“你这娃娃啊，刚知道你自己，你也不好好想想，要是没有人家县上派来的农业技术员帮咱们搭大棚，手把手地教咱们咋种菜，你说，咱们有这好的收成吗？咱们能挣这么多票票子吗？你哥能说上媳妇吗？你还想学人城里人好好享受一哈？你怕想都不敢想吧。”

红红：“哎呦呦，大啊，你现在话说的真好听哦，当初是谁不叫人农业技术员在咱们地里头搭大棚的？人家给咱搭着呢，谁在边呢说风凉话着呢撒，当初是谁赖在家里，劝也劝不动，不参加技术员办的技术培训班？现在挣钱了，就会说话了？呵呵，大啊，我咋觉得你前后跟两个人一

七下第一单元作文导学案（农村版）编号7201

人物个性要凸现

--------观察人物特点，写出人物个性

【目标导航】

1．能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2．恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，凸现人物的个性。

3．培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。

【作前热身】

1．课前收集写人的文章，摘录描写人物肖像、语言、动作、心理的精彩片段，以备课上交流。

2．仔细观察身边的某个同学，了解他（她）的特点及个性。

3．阅读妙文，初识人物描写的方法。

妈妈，我想对您说 朱立

读初中，作业多了。那天我完成作业，急急忙忙赶到家，妈妈您还未下班。我赶紧放下书包，围上围裙做晚饭。一会儿，您回来了，见我才烧饭，便责怪了几句。这时“咚”的一声，门被踢开了，满头大汗的弟弟奔了进来，抓起茶杯，猛灌凉开水。“哎唷，我的小祖宗，你怎么脏成这样，快去洗洗脸。”妈妈您是这样说的。还向我使眼色，我默默地为弟弟打了盆洗脸水，帮他洗刷。

晚上，洗好碗筷后，我坐下来准备做功课，见桌上堆满了弟弟的书，便稍做了整理，弟弟突然嚷了起来：“你干什么！这些书都是有用的，语文书放哪儿了？”边叫边冲过来，把我的书包扔到了床上。听到弟弟的喊声，妈妈您也连忙赶了过来，您不问