表现主义和写意的差异

大写意表现主义——周春芽的画风 ·马俊子

在东西方文化的碰撞中，涌现出众多新的画派和著名的艺术家，这个群体无疑是艺术世界的绚丽奇葩。中国油画学会理事，四川美协副主席，四川油画艺委会主任，乡土绘画、伤痕艺术、“85新潮”美术以及西南新绘画派的重要人物——周春芽先生便是其中一位耀眼的明星，率先登上了国际当代艺术大舞台。但是，那些过眼云烟的政治头衔并不是周氏所看中的，他只想作为一位更加纯粹的艺术家。

远观其画，像泼墨，大手笔，酣畅淋漓。画面轻盈灵动，大气磅礴，率真奔放，强悍犀利，有粗犷野逸之美。巨大的白色画布，意象造型，气韵生动，书写式挥毫，苍劲筋道，寥寥数笔，笔笔传神见精神。颜料恣意流淌，色彩浓淡虚实变化，营造出东方诗意，飘逸空灵，如行云流水，如文思泉涌。随意。自由。新奇。刺激。提神。振奋。牵肠挂肚，为之留恋忘返。有田园牧歌式的乡村情结，这些富有中国大写意画的相貌和人文意趣。

近看，却发现颜料厚薄相间，笔触轻松率意有力，与背景分离，逸笔草草，以大笔触展现充满激情和表现力的油画。画面隐约浮现的点和线，以及厚重浓郁的色彩融入复杂纠缠中，视线被千头万绪的构成元素缠绕，迷失于神秘魔幻，而主体

大写意表现主义——周春芽的画风 ·马俊子

在东西方文化的碰撞中，涌现出众多新的画派和著名的艺术家，这个群体无疑是艺术世界的绚丽奇葩。中国油画学会理事，四川美协副主席，四川油画艺委会主任，乡土绘画、伤痕艺术、“85新潮”美术以及西南新绘画派的重要人物——周春芽先生便是其中一位耀眼的明星，率先登上了国际当代艺术大舞台。但是，那些过眼云烟的政治头衔并不是周氏所看中的，他只想作为一位更加纯粹的艺术家。

远观其画，像泼墨，大手笔，酣畅淋漓。画面轻盈灵动，大气磅礴，率真奔放，强悍犀利，有粗犷野逸之美。巨大的白色画布，意象造型，气韵生动，书写式挥毫，苍劲筋道，寥寥数笔，笔笔传神见精神。颜料恣意流淌，色彩浓淡虚实变化，营造出东方诗意，飘逸空灵，如行云流水，如文思泉涌。随意。自由。新奇。刺激。提神。振奋。牵肠挂肚，为之留恋忘返。有田园牧歌式的乡村情结，这些富有中国大写意画的相貌和人文意趣。

近看，却发现颜料厚薄相间，笔触轻松率意有力，与背景分离，逸笔草草，以大笔触展现充满激情和表现力的油画。画面隐约浮现的点和线，以及厚重浓郁的色彩融入复杂纠缠中，视线被千头万绪的构成元素缠绕，迷失于神秘魔幻，而主体

手绘油画中的表现主义

表现主义，是指艺术中强调表现艺术家的主观感情和自我感受，而导致对客观形态的夸张、变形乃至怪诞处理的一种思潮，用以发泄内心的苦闷，认为主观是唯一真实，否定现实世界的客观性，反对艺术的目的性，它是20世纪初期绘画领域中特别流行于北欧诸国的艺术潮流，是社会文化危机和精神混乱的反映，在社会动荡的时代表现主义尤为突出和强烈。在北欧各国的传统艺术中早就存在着表现主义的因素：在早期日耳曼人的蛮族艺术、中世纪的哥特艺术、文艺复兴中的鲍茨、勃鲁盖尔等画家的作品中都可以看到变形夸张的形象、荒诞的画面艺术效果，这些都表露出强烈的表现主义倾向。

19世纪末，出现了象征主义的影响和现代风格混在一起的第一个表现主义运动，先驱代表画家是荷兰人凡·高、法国人劳特累克、奥地利人克里姆特、瑞士人霍德勒和挪威人蒙克，他们通过一些情爱的和悲剧性的题材表现出自己的主观主义。

20世纪表现主义的主要基地是德国，这决定于德国的社会现实，同时受到尼采的主观唯心主义哲学、弗洛伊德的精神分析学说和斯泰纳的神秘主义的影响。 表现主义涉及文艺各个领域的思潮和派别，作为社团，他的主要活动基地在德国。

1，兴起：19世纪末德国一些哲学家和美学家的理论对表现主义起了

純英89.01.15

蒙太奇vs.表現主義

整理：劉純英

蒙太奇，是法文montage的譯音，原來的意思是建築學的裝配、構成。一堆建築材料，沒有生命、沒有任何美感，到了建築師手裡，卻可以把它們組合成風格不同、樣式不同的各種建築。

在藝術中，蒙太奇手法是將各圖片或各圖片的一部份剪下，然後拼湊在同一表面。蒙太奇不同於立體黏貼畫(Collage)，後者依據題裁象徵意義或美感而非主題，選取畫本或書書本、衣服及紙等構圖。二十世紀末，美國畫家勞申伯格(Robert Rauschenberg)綜合蒙太奇、黏貼畫及繪畫技巧。蒙太奇的手法在廣告藝術上時常被使用。

在攝影上，蒙太奇或攝影蒙太奇，是利用暗房技術將不同影像呈現在同一畫面，或已底片重疊及多重曝光等方式，達到不同影像結合在一起的效果。 在電影方面，蒙太奇則是剪輯技巧。由不同畫面連續出現，加強敘述效果，傳達一主題，或產生幻像及情緒效果。蘇聯電影藝術家們借用這個詞，作為鏡頭、場面和段落組接的代名詞。使得蒙太奇成為電影美學中一個十分重要的專用名詞。

早期美國和蘇聯電影家的蒙太奇發明，對電影藝術的發展起了決定性的推動作用，從此電影就在本質上不同於活動照相了。人捫看到的不再

形式主义和官僚主义的表现危害及其对策

通过党委中心组第四专题理论学习，我深深懂得：形式主义、官僚主义误党误军，害人害己，贻患无穷，必须痛下决心，坚决加以反对和纠正。

一、深刻认识形式主义和官僚主义的危害，切实增强反对形式主义和官僚主义的自觉性

一形式主义和官僚主义的实质。形式主义是片面追求形式而忽视内容的一种形而上学的观点、方法和作风。形式主义者把形式和内容机械地割裂开来，脱离实际内容，极端地夸大事物的表现形式。其主要特征是脱离现实生活，内容空虚，单纯追求奇特怪诞的表现形式。官僚主义是指脱离群众，做官当老爷的领导作风。官僚主义是剥削阶级思想和旧社会衙门作风的反映。

二形式主义和官僚主义的危害。形式主义、官僚主义的危害极大，误党误军、害人害己，严重影响工作落实和部队建设。因此，我们对这一普遍存在的“顽症”，决不能麻木不仁，任其泛滥，要充分认识它的危害性。

三形式主义和官僚主义产生的主要原因。领导机关中形式主义、官僚主义得以滋长和蔓延有其主客观的原因。主观原因主要是：个人名利思想，工作上的惰性，思想素质不高，辩证思维能力不强等。客观原因主要有：机关工作制度不完善，习惯性思维模式的影响，工作评论上缺乏科学标准等。总的根源是什么邓

浅谈形式主义的几种表现

在第二批党的群众路线教育实践活动中，把解决群众反映强烈的“四风”问题作为主要任务，可谓找准了穴位，抓住了要害；而把形式主义放在“四风”之首，也足见其流弊之广，危害之大。

形式主义流弊不是个别的，也不是一时的，名目繁多，五花八门，并且时常改头换面，乔装打扮，招摇过市，渗透到经济、政治、社会、文化等各个领域，表现在思想、工作、作风等各个方面，甚至于形成了形式主义综合征：

其一，理论学习，装潢门面。把学习理论当成包装自己的一种手段，不是为了武装头脑而是为了武装嘴巴，既不联系思想实际，也不联系工作实际，学而不思，学而不信，学而不行。其二，讲话撰文，空洞无物。作报告写文章，装腔拿调，八股习气浓重，夸夸其谈，洋洋洒洒，尽说些大话、套话、空话，言之无物，了无新意，满篇“思想泡沫”。其三，文山会海，远离实际。整天沉湎于文山会海，全靠开会议发文件指导工作，无论什么重要的事，似乎只要开了会发了文，就可以万事大青、心安理得，使领导工作停留在一般号召上，缺乏具体指导和督促检查。其四，明星作派，虚荣浮躁。热衷于在传媒上抛头露面，忙于各种剪彩和迎来送往，缺乏扎扎实实的调查研究和为老百姓办实事的敬业精神。其五，刮风跟风，照搬照套。喜欢刮风跟风，闻风

2013年广东省中等职业学校

教师信息化教学大赛

中职学前教育专业教学设计

2013.5.16

0

幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计

学校：广州市幼儿师范学校 课 题 执 教 授课类型 【教材内容分析】 教材：高等教育出版社，姚梅林主编的《幼儿教育心理学》 授课使用教材 章节：第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差异与因材施教” 教学内容：幼儿的气质及其差异表现 气质是一个人独特的稳定的动力特征，影响着个体活动的各个方面。学习“幼儿的气质及其差异表现”有以下重要作用：一、气质源于生活，易于调动学生的兴趣与感性经验，有教学内容分析 利于激发学生的求知与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须了解幼儿的气质特征和气质类型，才能做到“一把钥匙开一把锁”，采取有效的教育策略，因材施教。 1.调动感性经验，自主归纳理论：把气质的概念这一理论内容放在本课时的最后环节，有利于学生通过前面大量的案例与活动感知，充分调动感性经验，在深入理解后主动建构，从而教材处理 自主归纳理论； 2.创设职业情境：让学生模拟幼儿园老师的角色，对幼儿的气质类型进行辨析； 3.理论结合实践：结合见习实践，学生可在见习过程中应用理论。 第二节安排两个课时

东方集体主义与西方个人主义的差异——以屠呦呦获诺奖为例

摘要:

不同的文化背景赋予人们不同的价值观。集体主义与个人主义，作为中美不同文化的产物，集中体现了东西方价值观念的差异，因此是理解东西方社会文化的关键。2015年，屠呦呦获诺贝尔生理学或医药学奖，这在社会上引起了极大关注。很多人就奖项应归屠呦呦个人所有还是属于整个研究小组争论不休，这就牵涉到集体主义与个人主义的问题。本篇文章对集体主义和个人主义的定义及其产生的社会文化根源进行了大概的辨析，这将不仅有助于我们更好地掌握英语，而且能更准确地理解西方社会文化，从而减少东西方跨文化交际的障碍。最后以屠呦呦教授获得国外的拉斯克奖以及诺贝尔奖为例，揭开这件事背后所隐藏的集体主义与个人主义的交锋，使我们对这种差异有一个更为鲜明和清晰的理解。

关键词：集体主义 个人主义 屠呦呦 诺贝尔奖

一、集体主义和个人主义

集体主义和个人主义是东西方社会的不同基础。就像不同的土壤会滋生出不一样的花草树木，东方和西方由于政治、历史、地理环境和经济形态等众多领域的差别，人们的价值观也有很大不同，其中以东方的集体主义和西方的个人主义为最。

所谓集体主义(collectivism)，简而言之，指的是一种

科学探究表现性评价的性别差异研究

罗国忠（广西教育学院教研部， 广西 南宁）

摘要：通过研究男女学生在科学探究能力的表现性评价中的表现水平，发现男女学生的总体探究能力不存在差异，但在除识别变量之外的其他过程要素中均存在差异。因此，应针对男女学生存在的差异实施相应的教学。

一、问题的提出

２０ 世纪 60 年代以来，国际科学教育界已经摸索出了评价探究能力的多种方式。如果以效度高低作为划分维度， 它的两端分别是纸笔测验（ｐａｐｅｒ ａｎｄ ｐｅｎｃｉｌ ｔｅｓｔ）和表现性评价（ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）。前者通过一套试题来测验学生的探究能力，后者让学生动手探究，教师通过直接观察来评价， 或让学生同时把过程和结果写在工作单上， 然后教师对工作单进行评价。尽管表现性评价形成较晚， 但由于它对科学探究能力的评价具有效度高的优点，因此在西方国家倍受青睐， 发展极为迅速， 已成为美国、英国等国学生学业成就评价的主流形式。

我国新课程改革不仅把科学探究作为重要的教学目标，也倡导运用表现性评价来评价学生的科学探究能力。然而，与其他评价方式一样， 表现性评价并不具有天然的公平性， 不谨慎地使用可能会使某些群体学生处于不利地位

家长的意见和建议应该怎么写意见

一、作业量方面，是不是应该有目的性，让孩子通过作业得到有效的提高；

二、作业质量反面，应该严格要求，不要潦草，不许混乱是吧？

三、在读书方面应该做出明确的要求：读什麽书，怎样读，读到什麽程度？是否写读书笔记？

四、在作文方面，应该不止一定数量的作文，而且要求一定认真写好，从字数到内容到质量都要有名求的要求，才可以使孩子努力写好；

五、日记的数量方面，大体应该假期最起码应该些20——30篇，把自己在假期的事情都写一些，不仅可以对假期生活做好记录，也可以锻炼写作能力，积累写作素材不是吗？

总之，在假期中，我对你在做业方面的不知不是很满意，但是我提出的建议也不一定是对的，如果我说的不对，希望谅解，对你个人没有什麽，只是希望我们能够携手把孩子教育好。谢谢老师对孩子的关照.

家长的意见和建议（二）在这段时间里，孩子的进步较大。这离不开老师的精心培育，孩子进步的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。作为家长，我们也非常希望老师对孩子的关注更多一点，及时向我们反映孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指导改正。

第 1 页共3 页

家长的意见和建议（三）通过看孩子的成绩单，可以说不够理想。这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识