亿以内数的认识教学设计

篇一：《亿以上数的认识》教学反思

《亿以上数的认识》教学反思

宣汉县桃花中心校阿洛马利

亿以上数的认识这部分知识是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实。

利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿和万作单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量适当地放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。

本节课不足之处：

1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简单。

2、小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实

篇一：亿以内数的认识教案

亿以内数的认识

教学内容：教科书第2～4页的例1。

教学目标：

知识与技能:

1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” ，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：

通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

教学过程：

一、复习，导入。

1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 5080是由( )个一千和（ ）个十组成的。

2、 一个数

第 四 课 时

练习课

练习内容：亿以内数的读法和写法。(课本练习一中的第6—14题) 教学目标：

1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。

2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。

3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。

教学难点：每级中间、末尾含有0的数的读,写法。 教学重点：亿以内数的读法和写法。 教学准备：数位顺序表、实物投影、课件。 练习过程：

一、自主练习，合作研究方法： 1.写出下面各数：

十二万 一千二百三十万 一百零二万零三十 一千二百零三万零四百 （先分级，对照数位表写）

思考：用什么方法来检查我们写出来的数是否正确呢？ （1）对照数位表：

（2）写完后读一读，看是否和原数一样。

思考：如果不对着数位表，你又用什么方法，怎样写多位数呢？（同位议一议，然后指名汇报）

2.练习一的第8、11题。

（1）不对照数位顺序表直接写出下面各数。） ①由学生独立完成。

②引导解决问题的方法,逐步过渡到直接写数。 如：第一步,先明确有几级的数。

第二步,划线表示万级,个级万级，最重要的是必须明确每级

亿以内数的认识练习

姓名：

1.从右边起第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位，第（ ）位是百亿位。

2.一万是（ ）个千，一千万是（ ）个百万，（ ）个一千万是一亿。

3.与百万位相邻的是（ ）位和（ ）位。

4.从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（ ）；

万级包括的计数单位有（ ）。

5.24968000中2表示（ ）个（ ）；4表示（ ）个（ ）9表示

（ ）个（ ）6表示（ ）个（ ）8表示（ ）个（ ）。

6.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。

513609≈（ ）万 14999≈（ ）万 917250≈（ ）万

562800≈（ ）万 123400≈（ ）万 398000≈（ ）万

7.在下面的□里填上合适的数字。

19□650≈19万 99□365≈100万

6□537260≈7000万 1□060060≈1000万

8．按照从小到大的顺序排列下面个数。

1032400 104320 1023400 103万

（

一、填一填

1、327085是（ ）位数，最高位是（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“7”

在（ ）位上，表示（ ）。

2、（ ）个一千万是一亿，（ ）个一百万是一亿。

3、从个位起，第（ ）位是百位，千万位是第（ ）位，第（ ）位是亿位。 4、和万位相邻的两个计数单位是（ ）和（ ）。 5、最大的六位数是（ ），最小的五位数是（ ） 6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）， 读作（ ）。 二、读出下面各数

2740000读作： 384200读作： 30008000读作： 40095003读作：

7308910读作： 296007600读作： 3203604640读

设计说明

亿以内数的大小比较是在学生学会比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将万以内数的大小比较的方法迁移到亿以内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳能力。本节课的教学设计突出以下两点：

1．在交流互动中总结方法。

教学例5时，对于数的大小比较，不同的学生会有不同的思考方式，教师尽可能的放手让学生自主探索比较的方法，并把学生的这些想法展示出来，使学生之间有一个交流互动的机会，使学生在探索知识的过程中获得成功，体验学习的快乐。

2．培养学生的表达能力和概括能力。

教学过程中，抓住关键环节组织交流，比如在独立比较两个数的大小后，说说比较的过程和结果，再引导学生分析、发现规律，总结交流方法。通过交流，不仅培养了学生的语言表达能力，同时也在总结方法的过程中培养了学生的概括能力。

教学目标

1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确地比较亿以内数的大小。

2．使学生在学习两个数的大小比较方法中，体验迁移类推的方法。

3．通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

重点：

掌握亿以内数的大小比较的方法。

难点：

会进行多个数的大小比较。

教具：

课件、数字卡片。

一、复习导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？(喜欢)下面我们就来做

《亿以上数的认识》教学设计

瞿惠风

教学目标 ：

1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。

4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。 教学重点：亿以上数的读写法

教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法 教学过程：

一、复习

1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？ 出示：30706900 7000543 61000000

思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。 提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）

2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？ 我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）

二、亿以上数的读法

教学例1 ⑴创设情境

地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”

⑵看到这幅图，你有什么想法？

⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不

一、填一填

1、327085是（ ）位数，最高位是（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“7”

在（ ）位上，表示（ ）。

2、（ ）个一千万是一亿，（ ）个一百万是一亿。

3、从个位起，第（ ）位是百位，千万位是第（ ）位，第（ ）位是亿位。 4、和万位相邻的两个计数单位是（ ）和（ ）。 5、最大的六位数是（ ），最小的五位数是（ ） 6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）， 读作（ ）。 二、读出下面各数

2740000读作： 384200读作： 30008000读作： 40095003读作：

7308910读作： 296007600读作： 3203604640读

《千以内数的认识》教学设计

执教者：罗倩

【设计理念】：

本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。它是学生学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础上教学的。它不仅是为学生认识万以内数做准备，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

一、在学习的过程中培养数感。学生的数感是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课学生通过收集数据，先估算，再动手数1000个小正方体等一系列教学学习活动，在现实情境中充分感受和体验。

二、把握数学教学特点，促进学生数学的学习。这节课的重点是数的读写。难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。因此在教学中让学生采用计数器帮助数数，计数器虽然比小正方体抽象了一步，但可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。也提供给学生动手进行实践的操作，合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读。

三、提供空间，从实践中来，到实践中去。让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种方式进行巩固练习，让学生得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。老师

课题

亿以内数的读写法练习 课型 练习 教 学 目 标

知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。

过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点

能正确地读写亿以内的数 难点

能正确地读写亿以内的数

教具 题卡

教学过程

教师导学

学生活动

教学意图

一、创设情景：

1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的练习卡。

2、内容：判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

2）读出下面数

4872 5301000 31680000

86000090 12000605

（3）写出下面各数

四千二百七十万 一百万七千

七万零九十 一千零五十万零三十

二、判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

② 谈谈你对数位的认识。

③谈谈你对计数单位的认识。