为什么液体内部压强处处相等

教学课题：第二节 液体内部的压强 教学目标

1． 知识与技能：

⑴．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强． ⑵．通过实验探究活动，知道液体内部压强规律． ⑶．在实验探究活动中学会使用微小压强计． 2． 过程与方法：

⑴．通过演示实验培养学生的观察能力 ⑵．通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．

⑶．经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一． 3． 情感、态度和价值观

⑴．通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦． ⑵．通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密． ⑶．通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感． 教学重点

1. 液体对容器底及容器壁有压强； 2. 液体内部压强规律； 3. 液体内部压强公式 教学难点

1. 用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律． 2. 利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式．

3. 液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，

九年级物理同步练习——液体压强（二）

1、水坝的下部总要修得比上部宽，这是因为液体的压强随深度的增加而________；若水坝蓄水深度是20m，则坝底受到水的压强是_________Pa。

2、由于长江上游的植被受到破坏，造成水土流失，使得长江水中的泥沙含量增加，这相当于液体的密度 了，（选填“变大”或“变小”）因此在同等深度的情况下，长江水对堤坝的 增加，从而使堤坝受到破坏的可能性增加了。 3、把装有水深为10cm的茶杯放在水平桌面上，如图所示，水对杯底的压强为_______Pa。现要使水对杯底的压强增大，可采取的方法是_____ （g取10N／kg）

4、如图所示，是某同学研究液体压强时，绘制的甲乙两种液体的压强与深度的关系图象．由图可知，甲乙两种液体密度的大小关系为___________，其中_______液体是水。

3题图 4题图 5题图

5、质量相同、底面积相同、形状不同的三个容器，倒人质量相同、密度不同的三种液体，液面高度相同，如图所示，三容器底部所受液体的压强pA、pB、pc的关系是______

《液体压强》说课稿

清苑二中 吕建乔

各位评委、各位老师：

我说课的内容是教科版八年级物理下册第九章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学过程、作业与板书设计四个方面说说这节课。

说教材分析 一教材的地位和作用

液体的压强的学习在第一课时我们的主要精力应放在液体压强的影响因素的得出和生活中的液压现象。影响因素教材的编排与设计从公式的推导和实验探究两方面来得出的。所以这一节课我认为应起到两个主要作用：一，公式的推导，教材在以前的公式推导上都是直接一步可以得出的，而这节课的公式推导是要结合几个方面来完成。需要学生把数学上的推导能力迁移过来。二， 本节课的实验探究由于器材好准备可以充分发挥学生的主动探究能力学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。此外本节内容在实际生活中的具体体现也比比皆是，我们可以抓住这一点充分让学生感受物理的实用性与趣味性。因此本节课重要性显而易见。

二、教学目标

美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生

14.2 液体的压强

教学目标

1．理解液体内部压强的规律，

2. 通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关，

3. 理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象． 教学重点与难点

重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常

见的连通器模型．

难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系． 教学课时：2个课时

一、知识回顾

1、压强的定义： 2、压强的计算公式是______ ___ 3、增大压强的方法是__________________和___________________. 减小压强的方法是___________________和___________________ 二、情境导入

观察图片，联系生活，质疑： １.大坝的横截面为什么均为 上窄下宽，呈梯形状？

２.为什么深海鱼类被捕捞上 岸后会死亡？

３.为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些？ 三、认识液体压强 1、演示

液体的压强

一、选择题

1．如图所示，在探究液体压强特点的过程中，将微小压强计的金属盒放在水中，下列做法

能够使压强计U形管两边液面的高度差减小的是 ( ) A．将压强计的金属盒向下移动一段距离 B．将压强计的金属盒向上移动一段距离 C．将压强计的金属盒在原位置转动180° D将压强计的金属盒放在同样深度的食盐水

2．小明在学习液体压强时，用压强计做了如图所示的实验，获得的数据如下表．据表中信息判断小明研究的问题是 ( )

序号 1 2 3 水 液体 深度/cm 3 6 9 橡皮膜 压强计液面 方向 朝上 朝上 朝上 高度差/cm 2.8 5.6 8.4 A．液体向各个方向压强的大小关系 B．液体压强与液体深度的关系 C．液体压强与液体密度的关系 D．液体压强与气压的关系

3．放在水平桌面上的底面积相等、形状不同的两个玻璃容器A和B均盛满水，且水面相平(如图所示)，则比较两容器底部的水的压强pA和pB大小 ( ) A．pA>p

初三周测（固体压强、液体压强）2016.9.9

一、选择题

1、如图1所示，下列四种现象中，属于减小压强的是（ ）

A.用刀切苹果

图1

B.斧刃磨得很锋利

B、2帕

Ｃ.滑雪板较宽 D．针头做得尖

2、若你将正在做的这一张试卷对折后放在桌子的中央，则它对桌面的压强最接近于（ ）

A、0.2帕

C、20帕

D、200帕

3、如图2所示，将铅笔的一端削尖，用两个手指作用在铅笔的两端，使铅笔保持静止状态，下列说法中正确的是（ ）

A．左边手指对铅笔的压力大于右边手指对铅笔的压力 B．左边手指对铅笔的压力小于右边手指对铅笔的压力 C．左边手指对铅笔的压强大于右边手指对铅笔的压强 D．左边手指对铅笔的压强小于右边手指对铅笔的压强

图2

4、著名的“木桶理论”如图3：是指用木桶来装水，若制作木桶的木板参差不齐，那么它能盛下水的容量，不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由最短的木板来决定，所以它又被称为“短板效应”．那么决定木桶底部受到水的压强大小的是 （ ） A、木桶的粗细B、木桶的轻重

5、如图4所示，放在水平桌面上的甲、乙两柱形容器都装有质量相等的水，水对容器底部的压力分别为F甲、F乙，水对

. 一、液体压强中对概念的获得与理解

1.左图所示装置是演示液体有压强，并说明液体压强特点的实验装置，其中正确有(

)

2.某同学在做“研究液体内部压强规律”实验，右图是其中的一次实验和分析．根据图示情况可以知道，该同学这次操作的主要目的是 ( )

A．探究在同一深处液体向各个方向的压强大小关系 B．说明液体内部压强随深度的增大而增大

C．研究液体内部压强与其密度关系

D．验证液体内部压强公式p=ρgh。

表为该同学进行“研究液体压强”实验的记录结果：

以上实验得出的结论是：①在______处，液体向各个方向的压强______；②液体的压强

随深度增加而______；③不同液体中相同深度处的压强跟液体密度______。液体因为受到_____的作用，又具有_______，所以对盛它的容器_______和______都有压强．

3．如图所示，在“研究液体压强跟深度的关系”的实验中，可以利用装

有细砂的平底试管来测液体的压强．

① 当试管竖直地浮在水面并且静止不动时，在竖直方向上受到_____力

和______力，这两个力的大小________，只要测出平底试管和细砂所

受的________及试管的_______，利用公式________算出水对平

集 体 备 课

物理组

2015.3

集 体 备 课 备课内容 液体的压强 备课时间 2014.3 主讲教师 王晶晶 《液体的压强》说课稿 《液体的压强》是八年级下册第九章第二节的内容，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课。 一、说教材： 1、教材分析及处理： 教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内主讲教师 说课 部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。这节课的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。 2、教学三维目标要求： （1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会

人教版九年级物理：

《液体的压强》说课稿

各位领导、各位老师：

大家好。我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》，我从教材、教法、学法、教学程序设计、板书设计等五方面说说这节课的设计，请多指教。

一、说教材：

1、教材分析及处理：

压强是本章的重点知识，教材以压强——液体压强——大气压强这样的编排顺序让学生一步一步去掌握压强知识。

通过前边的学习，学生基本建立了压强的概念，知道增压强和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算，这节课我希望能扩展学生对压强的认识。

本节的重点是了解液体压强的特点，结合课程标准的要求，我在设计这节课时，注重突出“学生为主体”的原则，按照“猜想——探究——归纳”的步骤，去启发学生去猜想：液体压强与什么因素有关？通过探究的得出结论。在整个过程中，教师起主导作用。

2、教学三维目标要求：

（1）知识与技能：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。

了解液体压强的特点。

会应用液体压强公式进行简单的计算。

（2）过程与方法：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实

通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。

（3）情感态度价值观：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和

液体压强的相关计算

知识点

一、液体压强

1. 产生原因：液体的压强是由于液体受重力的作用且液体有流动性产生的。液体压强的大小与液体重力大小，一定重力大小的液体可以产生不同的、。

2. 特点：液体对容器和都有压强，液体内部都有压强、液体的压强随深度的、在同一深度，液体向各个方向的压强；不同液体的压强还跟它的有关。 3. 液体压强公式：p=ρ液gh，其中P———压强（帕）

?———液体密度（千克/米3）

g———常量（9.8牛/千克）h———液体的深度（米），是从液体的自由表面到所研究

的液体内部某点（或面）的高度，即从上向下量的距离。 4. 液体内部压强规律

①在同一深度，液体向各个方向的压强相等； ②液体的压强随深度的增加而增大；

③在同一深度，液体密度越大，压强也越大。 5.测量工具：

6.液体压强的应用：连通器 原理：

7.定义式p=F/S与p=ρ液gh的区别与联系。

（1）液体压强公式p=ρ液gh是根据流体的特点，利用定义式p=F/S推导出来的，只适用于液体，而p=F/S具有普遍的适用性。

（2）在公式p=F/S中决定压强大小的因素是压力和受力面积；在液体压强公式p=ρ液gh中决定液体压强大小的因素是液体密度和深度。

（3）对于规则的侧