美术课堂中如何进行德育渗透

美术课堂中如何进行德育渗透

美术课堂中如何进行德育渗透

?? 在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。美国当代德育学家托马斯。里考纳认为，各科教学对道德教育来说是一个沉睡的巨人，潜力极大，所以不利用各科教学进行价值与道德教育就是一个重大的损失。但从哪些角度中又怎样对学生进行德育教育呢？这是许多老师在教学过程中感到困难的问题，其实课堂教学就是对学生实施德育的主要渠道之一。而美术课在这方面有着其它学科无法比拟的优势，特别在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，它可以给学生以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。

?? 苏霍姆林斯基说过：教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。针对新时期青少年成长的特点，教学过程中教师要尽量地淡化德育痕迹，隐蔽自己

美术课堂中如何进行德育渗透

美术课堂中如何进行德育渗透

?? 在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。美国当代德育学家托马斯。里考纳认为，各科教学对道德教育来说是一个沉睡的巨人，潜力极大，所以不利用各科教学进行价值与道德教育就是一个重大的损失。但从哪些角度中又怎样对学生进行德育教育呢？这是许多老师在教学过程中感到困难的问题，其实课堂教学就是对学生实施德育的主要渠道之一。而美术课在这方面有着其它学科无法比拟的优势，特别在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，它可以给学生以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。

?? 苏霍姆林斯基说过：教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。针对新时期青少年成长的特点，教学过程中教师要尽量地淡化德育痕迹，隐蔽自己

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何在美术教学中进行德育渗透

作者：董志菲

来源：《新教育时代·学生版》2017年第20期

《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”由此可见在美术教学中渗透德育教育发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透德育教育是相当重要的。那么怎样进行更好的德育渗透教育呢？ 一、教师注重个人素质提高的培养

在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，与时俱进。教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完美。 二、在美术教学中，潜移默化地渗透德育

要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点；讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。例如，

如何在美术课堂中渗透心里健康教育

在美术日常教学中渗透心理健康教育，是指教师在美术日常教学过程

中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的基础知识、技能技巧，发展艺术想象力、创造力的同时，增进和维护学生的心理健康，使形成学生健康人格所采取的各种教学方法和措施。美术教学中渗透心理健康教育是在消除在教学过程中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防因此而导致的学生心理不健康因素，使学生能在轻松、愉悦、自然的情境中，无过重心理负担的情况下进行学习，从而维护和促进学生的心理健康。 一、积极调整学生的情绪

在课堂上学生能处于什么样的情绪状态，就能产生怎么样的学习状态。积极良好的、向上的心态它是学生能参与进入课堂教学的重要保证，能对学生的学习效果产生直接的作用。学生如能以积极配合、热情参与课堂教学，就能全情投入，脑筋灵活，课堂教学效果就高。从长远看，就会获得老师和同学的青睐和接纳。因此，作为美术教师应调整出良好、愉悦的学习环境。首先，应该激发起学生的好奇心，提起学习兴趣，学生的学习兴趣越大，积极性越高，作业的效果就有保证。由于小学生所处在的年纪，他们普遍具有强烈的好奇心，在对新鲜事物好奇的驱使下，必定对老师提供的知识产生

如何在美术课堂中渗透心里健康教育

在美术日常教学中渗透心理健康教育，是指教师在美术日常教学过程

中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的基础知识、技能技巧，发展艺术想象力、创造力的同时，增进和维护学生的心理健康，使形成学生健康人格所采取的各种教学方法和措施。美术教学中渗透心理健康教育是在消除在教学过程中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防因此而导致的学生心理不健康因素，使学生能在轻松、愉悦、自然的情境中，无过重心理负担的情况下进行学习，从而维护和促进学生的心理健康。 一、积极调整学生的情绪

在课堂上学生能处于什么样的情绪状态，就能产生怎么样的学习状态。积极良好的、向上的心态它是学生能参与进入课堂教学的重要保证，能对学生的学习效果产生直接的作用。学生如能以积极配合、热情参与课堂教学，就能全情投入，脑筋灵活，课堂教学效果就高。从长远看，就会获得老师和同学的青睐和接纳。因此，作为美术教师应调整出良好、愉悦的学习环境。首先，应该激发起学生的好奇心，提起学习兴趣，学生的学习兴趣越大，积极性越高，作业的效果就有保证。由于小学生所处在的年纪，他们普遍具有强烈的好奇心，在对新鲜事物好奇的驱使下，必定对老师提供的知识产生

小学美术课堂教学中的德育渗透

作为一名美术教师，我认为不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。只有在课堂教学中时刻都渗透德育教育，才能使美术课堂教学顺利地进行下去，并使学生受到良好的教育。 第一、课堂渗透

在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。 1、在欣赏课中渗透德育

（ 1）从传统的民间艺术文化中提炼出爱国主义情操。许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，利于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生能起到一定的爱国主义教育。

如：《民间面塑》、《偶戏》、《长春世纪雕塑公园》、《漂亮的建筑》等作品对学生树立民族自豪感具有重要的意义。 （ 2）从我国现代的美术作品中了解我国反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品，革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积

极的生活态度和时代精神，培养

小学美术课堂教学中的德育渗透

作为一名美术教师，我认为不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。只有在课堂教学中时刻都渗透德育教育，才能使美术课堂教学顺利地进行下去，并使学生受到良好的教育。 第一、课堂渗透

在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。 1、在欣赏课中渗透德育

（ 1）从传统的民间艺术文化中提炼出爱国主义情操。许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，利于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生能起到一定的爱国主义教育。

如：《民间面塑》、《偶戏》、《长春世纪雕塑公园》、《漂亮的建筑》等作品对学生树立民族自豪感具有重要的意义。 （ 2）从我国现代的美术作品中了解我国反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品，革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积

极的生活态度和时代精神，培养

在美术课堂教学中渗透美育和德育的几点体会

席勒认为，人们对于一切道德的服从，均来源于人类自身对美的向往。所以“美感”既是一切教育工作的出发点，也应该是教育事业所追求的最高境界。在中小学美术课堂教学中渗透美育和德育，使学生在学习过程中不仅获得专业的知识和技能，而且获得广阔的视野、丰富的情感和完善的人格，最终成为一个完整的全面发展的人。美术课堂教学改革的最高追求，不仅要让学生成为教学的主体，学习到美术知识和技能，还应该让每一节课充满艺术的意蕴，让师生在充满爱与美的课堂上，启迪智慧，发展思维，享受艺术带来的美好感觉和心灵滋养。

一、创设情境，激发学生对“美”的感悟

教师的任务不仅要“教书”还要“育人”。美术课堂可以创设情境，让学生在美的环境中获得美的体验，从而提高自身审美能力，启迪智慧，促使学生以更高的标准去思考和追求人生的意义，获得人生境界的提升。在创设《家乡的节日》一课时，笔者以中国传统的盛大节日《春节》为主题，贴窗花、包饺子、穿新衣……整个课堂张灯结彩，欢歌笑语，洋溢着过年的氛围。在剪窗花的时候，我把环保理念渗入到课堂中：垃圾不落地，教室更美丽！学生在剪贴出美丽的窗花的同时，不让一张纸屑遗落在垃圾桶外面，点点滴滴渗透德育的内容，让学生养成良好的卫生

幼儿数学如何进行渗透性教育

摘要：幼儿的生活离不开数学，对于幼儿数学教育，存在于生活的方方面面，渗透在幼儿教育活动、游戏活动以及生活活动中 。因此，幼儿园的数学教育应该重视其渗透性，渗透到学习生活的各方面。

关键词：幼儿数学 渗透性 生活 游戏 教育活动 数学归属于科学领域，具有抽象性、逻辑性，并且来源于生活中的各个方面，是一门生活化的教育学科。由于幼儿数学教育无处不在，不仅存在于教学活动中，而且还渗透到了幼儿的生活和娱乐游戏中，因此，数学的生活化教育与渗透性教育应该引起广大幼儿教师的高度重视。下面就如何将幼儿数学教学渗透到教育教学活动、幼儿生活以及幼儿游戏活动谈谈自己的观点：

一、将数学教育融入幼儿教育活动

新《纲要》明确要求：“教育活动内容的设计与组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”对此，教师应将数学教育融入到各教育活动，与其他教育活动有机整合，相互渗透。

1、在健康领域中渗透数学知识

新《纲要》指出，要把幼儿的健康教育放在教育的首要位置。这就决定了幼儿健康教育的重要性。将数学教育融入健康领域，让幼儿在健康教育活动中运用数学，让幼儿了解自己身体

美术课堂中的智慧教学

————莘塍三小 陈小玲 美术是视觉的艺术，但美术教学是心灵的艺术。只有实实在在关注学生的发展，真真切切地走进每一个学生的心灵，时时处处思索美术课堂的内涵，我们的课堂才能艺术化、“美术化”，学生才能真正有发展。时代在进步，对教育的要求也从“知识性教育”转向“智慧性教育”，从智慧教育观的视野，探索美术课堂教学的真谛，我们的教育才能培养出真正具有创新意识、创新精神、创造能力的下一代。因此，美术教学是一门需要教师不断用智慧去寻找解决问题的方法，走进学生心灵深处的艺术。

一、请记住每个孩子的名字！

美国《优秀教师行为守则》中，第一条就是“记住孩子的名字”。我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微与深刻之处。记住了孩子的名字，学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他，这也是一个最单纯、最明显、最重要的促进学生认真学习、积极进取的好方法。

作为美术教师的我，先把那些调皮的学生名字记住，然后再把几个美术方面表现优秀的学生名字记住。在班主任那里打听关于学生的一些情况，有助于我们更了解学生，也有助于更好地把名字和人对上号。美术课开始了，几个调皮的学生又在课上