数字联想创意画

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

第二册 第一单元 （奇思妙想） 课题名称： 数字的联想 教学类别： 绘画

课时建议：约1—2 课时

教学目标：

知识与技能：知道数字外部添加和内部添加的表现方法，能够根据数字的形状，联想并添加

成有趣的形象。

过程与方法： 在观察数字外形象形的过程中，学习数字内部和外形的联想与添加的表现方

法。

情感态度与价值观： 感受创意表现的快乐，提升视觉美化的欲望和能力。

教学重点： 根据数字外形联想并添画 教学难点： 添加形象要与字形相适合

教学准备：

学具：勾线笔、铅画纸、彩色笔等 教具：相关资料、欣赏作品、课件等

作业要求：

基础层面：通过联想，为数字的外形和内形添加适合的形象，并进行简单的装饰。 拓展层面： 将两个以上的单个数字组合想象，添加出有创意的、美观的形象。

教学过程： 一、欣赏与交流

1、 情境创设，欣赏或创编数字儿歌。 2、 初步了解阿拉伯数字的渊源。

3、 小组交流数字的外形像什么，各自提出不同的创意。 4、 引出课题。

二、讨论与小结

1、欣赏一组同龄人作品，讨论表现方法。 2、教师小结：

① 根据数字的外形想象。旋转数字能想出更多的事物。 ② 在数字的笔画中间和笔

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

第二册 第一单元 （奇思妙想） 课题名称： 数字的联想 教学类别： 绘画

课时建议：约1—2 课时

教学目标：

知识与技能：知道数字外部添加和内部添加的表现方法，能够根据数字的形状，联想并添加

成有趣的形象。

过程与方法： 在观察数字外形象形的过程中，学习数字内部和外形的联想与添加的表现方

法。

情感态度与价值观： 感受创意表现的快乐，提升视觉美化的欲望和能力。

教学重点： 根据数字外形联想并添画 教学难点： 添加形象要与字形相适合

教学准备：

学具：勾线笔、铅画纸、彩色笔等 教具：相关资料、欣赏作品、课件等

作业要求：

基础层面：通过联想，为数字的外形和内形添加适合的形象，并进行简单的装饰。 拓展层面： 将两个以上的单个数字组合想象，添加出有创意的、美观的形象。

教学过程： 一、欣赏与交流

1、 情境创设，欣赏或创编数字儿歌。 2、 初步了解阿拉伯数字的渊源。

3、 小组交流数字的外形像什么，各自提出不同的创意。 4、 引出课题。

二、讨论与小结

1、欣赏一组同龄人作品，讨论表现方法。 2、教师小结：

① 根据数字的外形想象。旋转数字能想出更多的事物。 ② 在数字的笔画中间和笔

数字图形创意设计

第一次作业（第一二章）

一. 单选. （共 9 小题，63 分）

1. 下列文件类型中，不属于点阵图格式的是（ ）。

A .*. Jpg B .*. bmp C .*.ai D .*. tif

学生答案: C

正确答案: C 分数：7 得分：7

2. 查看绘图时，显示全部对象的快捷键是（ ）。

A .F2 B .F9 C .F3 D .F4

学生答案: D

正确答案: D 分数：7 得分：7

3. 点阵图的分辩率常用单位为ppi，它是指每个（ ）长度单位内所包含的像素数值。

A .毫米 B .英寸 C .厘米 D .米

学生答案: B

正确答案: B 分数：7 得分：7

4. 如果您打开的文件中正缺少某几种字体,CorelDRAW会（ ）。

A .自动替换

B .出现对话框让您选择 C .空出字体

第1 5卷第 1期2 0 1 3年 2月

滁州学院学报 J O U R N A L O F C H U Z H O U U N I V E R S I T Y

Vo 1 . 1 5 No . 1F e b .2 0 1 3

数字媒体时代的标志设计创意研究丁刚

摘

要：标志设计随着现代数字媒体技术的发展产生了巨大的变化，它不再是静态孤立的视觉表达和个体图形符号，而是

集视觉、听觉、触觉、味觉等元素的整体设计，其从形态到传播方式都具备了数字化的时代特征。数字媒体具有声像集合、 图文并貌等特点，它的使用延伸了标志的内涵和意义，更加有效地传达信息。现在的标志设计将朝着三维立体动态化、双向交流体验化、内涵人性化、个性化、民族化等方向发展。关键词：数字媒体；标志设计创意；整天设计

中图分类号： J 5 2 4收稿日期： 2 0 1 2 - 0 9— 1 8

文献标识码： A

文章编号： 1 6 7 3— 1 7 9 4 ( 2 0 1 3 ) 0 1— 0 0 6 2— 0 3

作者简介：丁刚，滁州学院美术与设计学院讲师，研究方向：艺术设计(安徽滁州 2 3 9 0 0 0 )。

在多媒体、互联网、数字化技术等现代科技的带动下，标志设计发生了巨大的变化。数字化技术对标

数字时代的新思想、新技术、新媒体和新艺术形态数字媒体艺术与创意思维

Digital Media Arts & Creative Mind一、数字媒体基本概念和理论回顾Review of digital media concept and related theory exploration2

数字媒体艺术：概念和构成

数字媒体艺术：数字化的、并借助数字媒体设备展示并通过数字媒体传播的艺术形式。

数字媒体艺术属于跨学科的交叉领域。和当代艺术与计算机科学技术有着最紧密的联系。

3

1.1 媒体的概念和构成媒体：信息的载体和人类信息传播与交流的媒介。数字媒体: 是指传播的各种媒介的数字化形态，它代表了数字化环境中产生的信息与传播的所有形式……MediaAesthetics媒体的美学：视觉传达、界面设计、动画…媒体的技术学：数字集成、多媒体数据库、压缩技术、交互控制、VR…

MediaSociology数字化印刷媒体数字化广播电视媒体数字电影/动画因特网宽带网手机无线网数字多媒体光盘DVD便携式数字娱乐设备……MediaTechnologyMediaDigital MediaMediaMarketing媒体的社会学：广播、电视、因特网宽带网、无线…媒体的市场学：媒

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谈数字创意产业对高校数字媒体艺术专业发展的影响

作者：田金良

来源：《青年时代》2019年第03期

摘 要：数字创意产业是我们未来发展的支柱产业，为了满足新兴行业发展的需要，人才的培养将会是未来的重点。数字媒体艺术专业是艺术与科学相结合的新兴专业，是数字创意产业人才培养的重要一环。数字创意产业的发展为高校数字媒体艺术专业人才的培养提出了新要求。未来的人才培养需要的是艺术与科技相结合的复合型人才，需要的是跨界和融合的新型人才。

关键词：数字创意产业;数字媒体艺术;学科发展;新工科 一、数字创意产业的迅猛，对人才培养提出新要求

对于数字创意产业被引起重视是从近几年开始的，在2016年政府工作报告中，“加快现代服务业发展，大力发展数字创意产业”被明确提出。数字创意产业是现代信息技术与文化创意产业相互融合而产生的一种新的经济形态。从近年的发展看，数字创意产业的发展令人瞩目。在《中国文化金融发展报告2018》中把他的主要特征归纳为两个方面。一方面是数字技术，以虚拟现实、增强现实、全息成像、裸眼三维图形显示、交互娱乐引擎开发、大数据

scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计

西南交通大学附属小学 苏 忠

教学内容

《Scratch趣味编程语言2.0》 教学目标

1. 知识与技能：

学会使用学会使用学会使用

模块中的模块中的模块中的

指令。

和

指令。

指令。

2. 过程与方法：

培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。 3. 情感态度价值观：

引导学生从实际生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。 增强学生学习scratch编程语言的兴趣。 教学重点

模块中的指令使用

教学难点

培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。 教学准备

Scratch编程语言2.0，卡搭云教室，画任意正多边形scratch程序范例 教学过程 一．

创设现实问题情景

情景描述：小明和小红在操场上玩游戏，小明说：“小红，你能按我的指令在地面上行走吗？”，小红说:“好啊！发指令吧？”，小明说：“走一个正三角形，走一个正方形，走一个正五边形……”，小红说：“等等，正五边形我不会走了！，告诉我该怎么走？”，小明说：“我也不太会，让我想想……”。同学们，你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗？

师生共同分析情景得出问题：

幼儿园创意水粉画特色课教学活动计划

一、课型特点

幼儿水粉画活动教学过程中，我们从游戏入手，引导幼儿学会观察，在观察中获得某种感受和体验。并启发幼儿进行发散性思维，鼓励奇思妙想，尝试多语言、多角度、多形式的表现，同时还要引导他们接触多种绘画材料。以育人为目的，激发兴趣、注意创造过程为前提，对幼儿进行艺术素质和能力及非艺术素质和能力培养为手段，人人参加有趣的创造性的美术活动为基础，在宽松、自由、安全、和谐的环境中根据幼儿的个性差异培养和发展幼儿的创造精神和创造思维。激发幼儿对美术活动的兴趣，诱发好奇心；激发表现欲望，培养大胆、自信；培养良好的欣赏习惯和能力；培养探究兴趣、习惯和观察力；发展幼儿的创造性思维和意志品质，逐步形成喜欢独立思考，敢说、不怕说错，能从多角度思考问题较自由地进行联想、想象，初步具有以原形为发散点多向性迁移、仿编、创编的能力；培养评价能力；掌握与开展创造性的美术活动有关的美术素质和能力及技能技巧。

二、 教学目标

初级教学目标

1、积极参加水粉画活动，体验水粉画活动的快乐，培养对水粉画活动的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。

2、认识水粉笔、油画棒、水粉颜料水粉纸等绘画工具、材料，学习基本的使用方法，学习正确的握笔方法和作画姿势。

3、会用

篇一：联想思维在图形创意课程教学中的表现和训练

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联想思维在图形创意课程教学中的表现和训练

作者：王暄

来源：《教师·中》2014年第06期

基金项目：此论文是湖南省哲学社会科学基金项目“基于艺术通感的视觉转译与设计应用研究”［项目编号：11YBA029］阶段性成果；湖南省教育科学“十二五”规划课题“基于艺术通感理论的创新思维的训练和培养研究”［项目编号：XJK013CTW018］阶段性成果。摘要：本文以艺术设计专业基础课图形创意中的联想思维的特点和表现为主要研究内容，结合图形表现和创意方法，通过学生的作业实例解析联想思维的特点和规律。在设计教学中，将联想思维作为创造性思维培养的基点，建立灵活的、开放的、动态的、多元的图形创意教学体系，培养学生有意识、有目的地观察客观世界的习惯，拓宽学生的设计思路，加强学生的实际动手能力和操作能力。

关键词：图形创意；联想思维；课程创新

图形创意课程作为视觉传达专业的基础课，目的在于培养学生创造性思维和联想思维，发掘学生的联想能力、想象力和创作灵感。

联想思维指的是记忆表象系统中，不同表象之间由于不同诱因发生联系的自由思维活动。人们在联想思维中发现灵感，进行创造发明，从而改变世界。

一、相似外形的联想——同构

2011联想idea 彪悍的小y 营销创意大赛 y熊霸天下作品

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2011联想idea 彪悍的小y 营销创意大赛 y熊霸天下作品

目 录

前言.............................................................-3- 第一部分 市场分析篇...........................................-4-

1.1笔记本电脑市场发展状况....................................-4- 1.2宏观因素分析.............................................- 4- 1.3行业环境分析.............................................- 6- 1.4联想Y470系列产品分析....................................-10- 1.5联想Y470推出背景....................................-10- 1.6联想与主要竞争对手优劣势分析.............................