数据结构课设哪个简单

课程设计(论文)任务书

信息 学 院 专 业 班

一、课程设计(论文)题目 栈和队列的应用、 敢死队问题 二、 课程设计(论文)工作自 年月 日起至 年 月 日止。

三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求： 1．本课程设计的目的

1、 使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结 构、存储结构和操作实现算法，以及它们在程序中的使用方法。

2、了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计 能力；使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料，提高学生进行程序设 计的基本能力。初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测 试等基本方法和技能；

3.提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力； 2．课程设计的任务及要求 1）基本要求：

1. 分析题目，查阅相关资料； 2. 算法设计、数据结构设计； 3. 编写代码并调试； 4. 完成课程设计报告。 2）创新要求：

在基本要求达到后，可进行创

课程设计(论文)任务书

信息 学 院 专 业 班

一、课程设计(论文)题目 栈和队列的应用、 敢死队问题 二、 课程设计(论文)工作自 年月 日起至 年 月 日止。

三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求： 1．本课程设计的目的

1、 使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结 构、存储结构和操作实现算法，以及它们在程序中的使用方法。

2、了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计 能力；使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料，提高学生进行程序设 计的基本能力。初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测 试等基本方法和技能；

3.提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力； 2．课程设计的任务及要求 1）基本要求：

1. 分析题目，查阅相关资料； 2. 算法设计、数据结构设计； 3. 编写代码并调试； 4. 完成课程设计报告。 2）创新要求：

在基本要求达到后，可进行创

数据结构课设--迷宫

沈阳航空航天大学

课 程 设 计 报 告

课程设计名称：数据结构课程设计 课程设计题目：迷宫算法

院（系）：计算机学院 专 业：计算机科学与技术 班 级：84010103 学 号：2008040101061 姓 名： 李雪城 指导教师： 丁一军

数据结构课设--迷宫

沈阳航空航天大学课程设计报告

目 录

1 课程设计介绍 ............................................................................................................ 2 1.1 课程设计内容 ....................................................................................................... 2 1.2 课程设计要求 ....................................................................................................... 2 2

数据结构课设--迷宫

沈阳航空航天大学

课 程 设 计 报 告

课程设计名称：数据结构课程设计 课程设计题目：迷宫算法

院（系）：计算机学院 专 业：计算机科学与技术 班 级：84010103 学 号：2008040101061 姓 名： 李雪城 指导教师： 丁一军

数据结构课设--迷宫

沈阳航空航天大学课程设计报告

目 录

1 课程设计介绍 ............................................................................................................ 2 1.1 课程设计内容 ....................................................................................................... 2 1.2 课程设计要求 ....................................................................................................... 2 2

沈 阳 工 程 学 院

课 程 设 计

设计题目： 数据结构与算法的设计与实现

系 别 信息学院 班级 计专本121 学生姓名 李晓婷 陈颖卓 郑永凯 赵琦琳 学 号 12 05 27 30 指导教师 代钦 张楠 职称 讲师、讲师 起止日期：2013年06月08日起——至2013年06月21日止

沈 阳 工 程 学 院

计算机组成原理课程设计成绩评定表

系（部）： 信息学院 班级： 计专本121 学生姓名： 李晓婷

指 导 教 师 评 审 意 见 评价内容 调研 论证 工作能力 态度 工作量 说明书的质量 具 体 要 求 权重 能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方0.1 案和日程安排。 工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，0.2 能够独立完成设计工作， 按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，0.2 难度适宜。 说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理

课程设计说明书 No 1

赫夫曼树的建立 1课程设计目的 (1)掌握算法的编写方法。 (2)掌握C语言的算法转换成C程序并上机调试的基本方法。 (3)根据建立好的函数输入二叉树，对其输入的字符出现的频率作为权值输出其相对应的赫夫曼树。 2设计方案论证 2.1 问题描述 2.1.1赫夫曼树的基本概念 相关概念：路径：从树中一个结点到另一个结点所经过的分支序列或者说结点序列。路径长度：路径上面的分支个数。树的路径长度：从树根到每一个结点的路径长度之和。结点的权值：在某些应用中，树中结点往往要和一定的数值联系起来，那么这个数值通常称为该结点的权值，简称权。结点的带权路径长度：该结点到根结点的路径长度与该结点上权的乘积。树的带权路径长度：树中所有叶子结点的带权路径长度之和。 最优二叉树（哈夫曼树）：给定n个权值{w1,w2,…,wn}，试构造一棵有n个叶子结点的二叉树，每个叶子结点带权为wi。构造出来的二叉树的形态可以有多个，我们把其中带权路径长度WPL最小的二叉树称作最优二叉树或者哈夫曼树。按照结构体来存放树的结点的权值，双亲、左孩子、右孩子。通过建立赫夫曼树函数输入二叉树，并

数据结构

为了编写一个“好”的程序，必须分析待处理的对象特性以及各处理对象之间存在的关系.这就需要学习“数据结构”。因此，简单地说来，数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象以及它们之间的关系和操作等等的学科。在信息学奥赛中需要学习线性表、树、图三种数据结构，在后面我们将一一介绍.

4.1 栈

线性表是最常用且比较简单的一种数据结构，它是由有限个数据元素组成的有序集合，每个数据元素有一个数据项或者含多个数据项.例如我们前面所学过的数组是线性的数据结构.

下面介绍的栈是一种线性表，但是对它的插人和删除等操作都限制在表的同一端进行，即栈顶，而另一端则称为是栈底.打个形象地比喻，用桶堆积物品，先堆进来的压在底下，随后一件一件往上堆.取走时，只能从上面一件一件取.堆和取都在顶部进行，底部一般是不动的.所以，栈也称为后进先出表(LIFO表).

通常栈可以用顺序的方式存储，分配一块连续的存储区域来存放栈中的数据项，即用定长为N的数组S来表示，并用一个变量TOP指向当前栈顶(如图4-1-1).若TOP=0，表示栈空，T0P=N时栈满.我们一般把插人操作称为进栈(PUSH)，此时TOP加1，删除操作则称为出栈

课程设计 课程名称：题目名称：

学生姓名：

课程成绩：报告

数据结构

算术表达式求值

学号

：

二零一六 年六 月

1.需求分析

本演示程序用C++6.0编写，完成栈的生成。

（1）输入的形式和输入值的范围：输入合法表达式，以“#”结尾；输入的操作数是正整数，运算符只含加减乘除四种运算符。

（2）输出的形式：显示输入是否正确、输入序列和栈的变化过程、计算结果。

（3）程序所能达到的功能：完成算术表达式的计算。 （4）测试数据：

①输入3*（2+4）#； ②输入5*－2#。

2.概要设计

（1）为了实现上述程序功能，需要定义栈的抽象数据类型：

ADT SqStack{

数据对象：D={ai| ai ∈ElemSet,i=1,2,3??，n,n≥0} 数据关系：R1={| ai-1,ai ∈D,i=1,2,3,??，n} 基本操作：

InitStack(SqStack &S)

操作结果：声明栈建立函数 Push(SqStack &S,char e)

初始条件：栈已经存在 操作结果：声明入栈函数 Pop(SqStack &S)

初始条件：栈已经存在 操作结果：声明出栈函数 DispStack(SqStack &S)

初始条件：栈已经存在

操作结果

沈 阳 工 程 学 院

课 程 设 计

设计题目：约瑟夫环、安排教学计划

系 别 信息学院 班级 学生姓 学号

指导教师 姜柳 、吕海华 职称 副教授、讲师 起止日期： 年 月 日起——至 年 月 日止

沈 阳 工 程 学 院

课程设计任务书

课程设计题目：约瑟夫环

系 别 信息学院 班级 学生姓名 学号

指导教师 姜柳 、吕海华 职称 副教授、讲师 课程设计进行地点： 实训F座 任 务 下 达 时 间： 年 月 日 起止日期： 年 月 日起——至 年 月 日止 教研室主任 张欣 年 月 日批准

一、课程设计的原始资料及依据

约瑟夫（Joeph）问题的一种描述是：编号为1、2、?n的n个人按顺时针方向围坐一圈，每人持有一个密码（正整数）。一开始任选一个正整数作为报数上限值m，从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数

沈 阳 工 程 学 院

课 程 设 计

设计题目：约瑟夫环、安排教学计划

系 别 信息学院 班级 学生姓 学号

指导教师 姜柳 、吕海华 职称 副教授、讲师 起止日期： 年 月 日起——至 年 月 日止

沈 阳 工 程 学 院

课程设计任务书

课程设计题目：约瑟夫环

系 别 信息学院 班级 学生姓名 学号

指导教师 姜柳 、吕海华 职称 副教授、讲师 课程设计进行地点： 实训F座 任 务 下 达 时 间： 年 月 日 起止日期： 年 月 日起——至 年 月 日止 教研室主任 张欣 年 月 日批准

一、课程设计的原始资料及依据

约瑟夫（Joeph）问题的一种描述是：编号为1、2、?n的n个人按顺时针方向围坐一圈，每人持有一个密码（正整数）。一开始任选一个正整数作为报数上限值m，从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数