尹少淳美术新课标解读
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美术新课标解读
美术课程标准解读与教学策略
主讲人:湖北省教学研究室 向莉
㈠ 新课程标准解读
一、新课程的概述:(什么是新课程?其产生的国内外环境以及美术学科背景)
国家教育部2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程的价值转型。
新课程顺应时代发展的需要,彻底屏除传统应试教育的弊端,以培养学生健全的个性和完整的人格为己任,努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,明示了课程改革的基本理念。
1. 新课程改革的国际背景:
a. 基础教育改革是国际形势发展的必然趋势。
21世纪是国际竞争更加激烈的世纪。世界各国的发展均面临着巨大的挑战,特别是在政治、经济、军事、科技、文化等领域将展开大竞赛,大较量。各国之间的竞争,实质是综合国力的竞争,而综合国力的强弱,在很大程度上取决于人的文明程度和人才素质的高低。为培养具有竞争力的各种高素质人才,提高国民整体素质,许多国家特别是发达国家都积极采取措
解读美术新课标 浅析体验性学习
解读美术新课标 浅析体验性学习
新一轮基础教育课程改革,以全新的教育理念和新型的学习方式在全国38个实验区蓬勃展开。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现,设计·应用,欣赏·评述,综合·探索四大学习领域,造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造,外化自己的认识和情感;欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质:综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。 在新课程小学一年级的美术教材中,体验学习的内容占了较大的比例:如“看谁涂得好看”是对色彩、线条的体验;“滚动乐园”是对圆的形状、性能特征的体验;“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验;“花点心”是对橡皮泥可塑性的体验;“剪剪、撕撕、画画、贴贴”,“五彩路”,“美丽的天空”,“让我的飞机上蓝天”,“巧用纸餐具”,“卡通明星总动员”是对合作学习的体
美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质 - 图文
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金静芳
美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化 ,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力。也因为如此,我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法,大胆改革,勇于创新,把握少年儿童心理特点与身心发展的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛。通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践,我总结了教学中的可行性方式特征,如下:
1、可以采用的开放命题形式 命题创作首先必须限定一个题目,然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法,把命题的主动权交还给学生,会产生意想不到的效果。
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在教学时,可以根据教材内容教师出“母题”,再由学生出“子题”:如书中
“小鸟找家”一课,我就采用了以自编的“小鸟找家”的童话故事入题展开讨论,启发学生想象故事情节后自由拟题,于是作业
新课标解读 - 图文
一、《标准》名称作了适当的调整
原实验稿全名为《全日制义务教育、普通高中体育(1~6年级)、体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》,修订后的正式名称为《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)。将小学1~6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”,与7~12年级的课程名称统一起来。同时与高中《标准》分离。
二、课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求
修订稿在课程性质上突出了两个方面的内容,一是在定义体育与健康课程的性质时,加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容??”;二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质,并对这些性质进行阐述。
三、修订稿在几条课程理念方面做了以下强调:
1、在“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长”理念中,强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,并强调在重视体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的各种知识。
2、在“激发运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中,为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念,不重视学生对运动知识和技能的学习,最终导致“放羊课”教学的现象,在
美术新课标试题
调节教学:教师根据教学中各种信息反馈,对课堂教学中的各种要素进行调整,使之达到和谐高效的教学效果。
调节教学:学科化、课型化、个性化
四环节:自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移 五关键:1教学目标明确具体2充分发挥主体作用3课堂完成反馈矫正4基本不留课外作业5教学效果达标过关
六原则:1教师为主导2学生为主体3训练为主线4思维为主攻5调节为关键6能力为目标 调节教学落实自主学习应注意:自我计划,自定目标,自我问题,自我解答,自我调控,自我评价 具体概括为:思考,表达,动手,总结
调节教学落实合作学习程序:独立思考,小组讨论,组际交流,整体评价 调节教学调节:教学内容、节奏、方法、手段、课堂教学秩序、课堂教学气氛
调节教学落实探究学习:自学课本,提出问题,查阅资料,小组讨论,交流集中,深入研讨,总结评价,拓展延伸
课程改革教学目标:知技能,过程与方法,情感态度价值观 教学六字方针:自主,合作探究学习
课改:1国课程计划2课程设置方案3国教材4教学方法5评价方式6开学制度改革 美术新课标试题 一、选择
美术课程评价必须遵循的原则是 (ABCD ) A.导向性 B.科学性 C.整体性 D.可操作性 二、填空题
1、美术课程评价是
小学数学新课标解读
小学数学新课标解读
与2001年版相比,数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下:
一、总体框架结构的变化
2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。
2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。
二、关于数学观的变化 2001年版:
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
2011年版:
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
三、 基本理念“三句”变“两句”, “6条”改“5条” 2001年版“三句话”:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
2011年版“两句话”:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
“6条”改“
小学语文新课标解读
小学语文新课标解读
小学语文新课标(2011年版)解读(一)
一、课程标准主要修改内容解读
2001年,教育部根据课程改革纲要,拟定并颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》。这是第八届基础教育改革的重要组成部分,代表了国家对中小学语文教育的基本要求,是新世纪初叶我国中小学语文建设的纲领性文件。这份《标准》,已经在全国范围内使用了十年。实践证明,它的内涵十分丰富,充满了改革精神,洋溢着时代气息,为我国中小学语文教育改革指明了方向,推动我国语文课程建设进入了一个崭新的时期。
实践在发展,课程标准也必须随之进行修订。十年的课改实践,为语文教育提供了丰富的新鲜经验。在总结、反思十年经验教学的基础上,《义务教育语文课程标准(2011年版)》终于同广大语文教育工作者见面。2011年版稿在坚持实验稿基本精神的基础上,对语文教育中的一些重大问题进行了审视,提出了许多新的理念和要求。学习和研究《语文课程标准(2011年版)》,准确理解和把握修改的内容,是当前中小学语文教育工作者面临的一项重要任务。
2011年版稿对语文课程标准实验稿的修改,主要反映在以下十几个方面。
(一)强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。(语文课程性质的表述)(二)强调
10级土木工程认识实习报告——尹少熊
土木工程认识实习报告
专业:
年级:
学生:
学号:日期:
10级土木工程认识实习报告 土木工程 级 尹少熊 ——7.8
建筑艺术及工学系 2010 201016055127 2010.7.4
土木工程认识实习报告
目录
一、实习目的--------------------------------3
二、实习要求--------------------------------3
三、实习日程安排----------------------------4
四、具体内容--------------------------------5
1、海埂会堂、宾馆、环湖东路
-------------------------------------------5-7
2、工程地质讲座、中天花园
钢结构讲座----------------------------------8-10
3、汽车厂厂房
--------------------------------------------10-11
五、实习感受
-----------------------------------------------12
六、致谢------------------
初中语文新课标解读
初中语文新课标解读
1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
(1)语文课程的性质是什么?
语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
(2)语文课程的工具性是什么?
工具性是语文课程所固有的本质属性,语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具,可以帮助学好其他学科,同时,语文可以传承文化,可以传达社会价值观,从而维系社会的正常运作。
(3)语文课程的人文性是什么?
语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向积极的生命运动过程。尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性,是语文课程的应有之义。
(4)语文课程工具性与人文性的统一,其内涵是什么?
如果说,语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎么学”,那么,语文课程的“人文性”则重在揭示:学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分,是与学习者休戚相关的。其中,“应学什么”的逻辑前提是“为什么而学”,“为什么而学”的问题是历史地形成的,而不是先验地预成的。
工具性与人文性的统一
苏少版美术六上教案全
第一课:我栽种的植物(1课时)
一、教学目标
1、回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。 2、运用不同绘画材料来表现经历和感受。 3、完成一幅记忆画。
二、课前准备: 多种绘画材料,如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。 三、教学过程设计:
1、 导入:教师假以《拔虫牙》小作者的身份,生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象,
讲述要真切。
2、欣赏:出示儿童画《拔虫牙》(放大图),画面与故事对照,欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。
3、讲述与感受:指名(或同桌之间)各讲述一件自己曾经历的难忘事,体验当时感受:欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。
4、师生合作:以某一学生所讲述的难忘故事为内容,师生板演合作一幅记忆画。注意:在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面,着意调动全班学生参与到创作中来。
5、创作表现:在教师的创作启发下,学生各自把印象深刻的事表现成有主题的画面。注意:自由选用不同绘画材料。教师巡回指导。
6、欣赏评述:同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识;画面有没有感染人的地方(即表达出习作者的思想感情)。 三、总结全课。 2、