小学四年级下册语文微课视频

小学四年级作文微课教学

语文教学中，作文一直是让老师和学生头疼的东西，老师找不到很好的教作文的方法，学生提笔就犯难。其实，我认为课中采用微课程教学法是不错的选择。因此，我设计了一节作文课的微课教学案例，对作文微课进行实践，希望会有所收获。教学案例如下：

一、情境导入：

师：同学们，很高兴本学期我能继续担任你们班的语文老师，说明我们也很有缘份。此时此刻，我希望更加了解班里每个同学的有关情况，也希望自己能被大家更进一步地认识和接受。现在老师和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”通过作文的形式表现出来。

（相机展示作文话题：介绍自己。）

二、师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章。 师（鼓励）：叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。

师：老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有兴趣

人教版小学语文四年级下册说课

人教版小学语文四年级下册说课标，说教材

今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议、说课程资源四个大方面来进行说课。

一、说课标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。

对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：

1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。

2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。

3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。

4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。

5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。

二、说教材

（一）教材的内容和编写体例

本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：、走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由5个

《白鹅》微课设计

教学目标：

1、指导学生掌握抓住重点词句阅读想象的基本方法。

2、在片段教学中培养学生的想象力，在想象中提高学生的朗读水平，教学联系前后文理解课文，感悟作者的写作方法。

教学重点:掌握抓住重点词句阅读想象的基本方法。

教学难点：学生能总结并运用本节课的阅读方法进而阅读理解。

教具：课件

教学过程：

同学们好！“一百个人读莎士比亚，就会有一百个哈姆雷特”对一部作品的解读每个人都会有不同的理解，但要深入阅读、理解一篇文章，如何阅读才会有所收获？现在我带领大家通过学习白鹅的一个特点，教给大家阅读文章的步骤和方法。丰子恺先生的散文《白鹅》围绕白鹅的“高傲”，课文从哪几方面来写？读读课文，画出相关的词句。

“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话不仅承接了上文中“好一个高傲的动物！”，还引起下文“鹅的叫声、步态和吃相”像这样的段落叫过渡段，在这篇文章中它不仅起着承上启下的作用，还是这篇文章的中心段。找出、品读这个中心段，我们就能抓住这篇文章的主要内容，并很好地理清文章层次。那同学们试想一下，下一个自然段会写什么呢？对下面将会抓住鹅的“叫声、步态、吃相”这三个重点词语具体描述，来表现鹅的高傲。请同学们自读课文第三自

然段，看一看鹅的叫声如何？从哪

四年级语文下册复习课教案

一、指导思想

依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。

二、复习要求

1、巩固汉语拼音，准确熟练地拼读生字的音节，认识隔音符号，读好轻声和儿化韵。 2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。

3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。

4、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序,能用“按事物的几个方面”“抓重点段”的方法进行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。

6、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。 7、会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。 8、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。 9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等。

三、复习重点

1、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。 2、用

四年级下册语文第四单元作文（篇一）

1937年8月28日，日本侵略者轰炸了上海火车南站。火车站顿时变成了废墟，地上满是炸碎的火车碎片；木桥已经被炸得惨不忍睹；铁轨被炸得只剩下一小段；远处的房子也被炸得只剩下残核。 有一个小男孩，他坐在废墟中无助的哭着。孩子的父亲和母亲呢？原来，孩子的父亲在抗日战争中壮烈牺牲了，孩子的母亲则在火车快倒下时，母亲将孩子用手送出去，自己却被压在了火车下面。小男孩的衣服破破烂烂的，他那凄惨的哭声让人听着瑟瑟发抖。 过了一会儿，小男孩的哭声引来了日本侵略者，日本侵略者残忍的夺去了孩子的生命。 战争使多少无辜的人们的失去了生命，战争是多么的可怕，当日本侵略者残忍的夺去小男孩的生命，难道他们连一个小孩都不放过吗？我希望，我期盼：让“和平之花”不再受伤害，让和平之神快点到来吧！

四年级下册语文第四单元作文（篇二）

一九三七年八月二十八日，日本侵略者用轰炸机炸毁了上海火车南站，“轰隆—轰隆”，“呜—呜”，只听见房屋倒塌声，长长的警鸣声。日本轰炸机肆无忌惮地飞在上海火车南站盘旋着，呼啸着，投下一枚枚罪恶的炸弹。

我是一名记者，今天我正要去采访一位爱国人士，正经过上海火车南 站，看见了这惨不忍睹的一幕。我冲进火车站里，原本川流不息，人山人

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习：

1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：2—3节

第一节

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程： 一、谈话引入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭、庭——指导读准后鼻

人教版小学四年级语文下册课文《尊严》教学设计

诗洞镇万诗万田教学点 执教者 黄英勇 教案背景：

本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。 教材分析：

本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。 教学目标： 一、知识与技能 ①掌握生字词

②理解课文内容，理解题目含义。 ③从描写中体会尊严的含义。 二、过程与方法

①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。 ②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。 ③通过朗读，感悟内容。 三、情感、态度与价值观

学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。 教学重难点：

①在描写中体会尊严的含义。

②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。 教学准备：

笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。 教学目标：

1、有感情地朗读

小学四年级下册语文试卷分析

小学下期期末质量调研

四年级语文试卷分析

四年级语文试卷分析

语文就是一门综合性很强的学科,涉及的层面与内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯等方面对四年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广。

离开了阅读,语文就成了无本之木,于就是阅读中积累,阅读中理解,阅读中的运用一直就是研究的重点。本次四年级语文调研正就是以阅读理解为主项对学生进行了测评,可谓抓住了语文学习的要害。调研内容涵盖了课内阅读与课外阅读,有积累(课内短文、课外文章阅读),有理解(词语的理解,短文的理解,重点句的理解),有运用(造句,读句以后仿写)。既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如理解词语与短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,就是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

从学生完成试卷的情况来瞧,课内积累相对较好,而理解感悟方面则不容乐观,学生明显的表现出语言匮乏。

我认为出现这种情况的原因就是:

1、学生日常读书量小,理解能力差;

2、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,不能及时提取所需信息;

3、机械阅读,不求甚解。

4、审题

苏教版小学语文四年级下册总复习资料

第一单元

一、生字词

植树 沟渠 回荡 音符 版图 乖乖 和煦 轻快 童年 健康 增添 建设 郑重 掌握 绽开 估计 大概

规律 泛出 习惯 飞箭 花苞 程度 明媚 留心 盛开 精确 研究 观察 推断 气候 俊俏 活泼 机灵

荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 乌黑 翅膀 吹拂 洒落 聚拢 展开 赶集 烟雨 楼台 酒旗

偷闲 欢声笑语 绿色工厂 清明节 兴冲冲 顷刻间 鹅黄色 春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观

二、近义词。

和煦（暖和） 青翠（苍翠） 回荡（回响）希望（期望）轻快（轻松）伴随（陪伴）清新（新鲜）增添（增加） 泛出（露出）绽开（开放）天真（单纯）留心（注意）立即（立刻） 郑重（庄重）

大概（大约）明媚（明丽） 顷刻间（刹那间）俊美（俊俏） 机灵（机智） 聚拢（聚集）

偶尔（偶然）午天（中午）烂漫（灿烂） 映衬（衬托） 生趣（情趣）也许（或许） 精确（准确）

忽然（突然）

三、反义词。

和煦（寒冷）

8

[学习目标]

生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心，当你能对别人体谅关心，将心比心地生活就会发现，我们原来很幸福。走进文本，深入与文中人物交流，用心体会作者如何进行人物语言描写，使表达产生感人的效果。 [尝试运用]

一、在横线上抄写下列词语，并体会它们的意思与关系。 理解与宽容 温暖与幸福 尊重与关爱 紧张与鼓励

二、选字填空。

【历 厉 励】

（ ）害 日（ ） 鼓（ ） （ ）历在目 激（ ） 奖（ ） 再接再（ ） 三、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的大门 （ ）的汗珠 （ ）的眼神 （ ）的护士 （ ）的患者 （ ）的心 [巩固运用]

一、照样子填一填。

医院——（患者） 公园——（游客） 商店——（ ） 图书馆——（ ） 护士——（扎针） 医生——（看病） 警察——（ ） 司机——（ ） 二、选择恰当的关联词语。

如果??就?? 虽然??但是?? 因为??所以?? 不仅??