农村小学语文高效课堂研究的目标

《农村小学语文高效课堂的研究》

学生问卷调查情况分析： 样本总数：28份

我们课题《农村小学语文高效课堂的研究》开展已经两年了，我们为了了解在课堂教学中的学习情况，让学生有更好的学习效果，我们为了了解课题开展的效果，为了能够掌握更多信息, 2016年1月28日对学生进行问卷调查。现对调查情况进行分析： 一、对28份试卷调查情况结合答题进行分析： 1、你喜欢上语文课吗？

A、喜欢； B、不喜欢。 C不知道 D 说不上

27人全选A。基本上学生都喜欢上语文课，我很感动。 2、你喜欢上这门课的主要原因是：

A、喜欢教这门课的老师； B、对这门课感兴趣； C、老师的课上的好； D、其他

2人选A，17人选B，7人选C，2人其他。说明我在上课还要继续努力。

3、你觉得老师的课上的好，好在（ ）

A、学识渊博； B、和蔼可亲； C、教法灵活 D、其他

3人选A，4人选B，20人选C，1人选D。大多能学生喜欢教学方法灵活的上课方式，学识和 态度方面还需提高。

4、你觉得老师的课上的不够好，不好在（ ）

A 老板着脸 B 废话太多 C教法不灵活 D

《农村小学语文高效课堂的研究》

学生问卷调查情况分析： 样本总数：28份

我们课题《农村小学语文高效课堂的研究》开展已经两年了，我们为了了解在课堂教学中的学习情况，让学生有更好的学习效果，我们为了了解课题开展的效果，为了能够掌握更多信息, 2016年1月28日对学生进行问卷调查。现对调查情况进行分析： 一、对28份试卷调查情况结合答题进行分析： 1、你喜欢上语文课吗？

A、喜欢； B、不喜欢。 C不知道 D 说不上

27人全选A。基本上学生都喜欢上语文课，我很感动。 2、你喜欢上这门课的主要原因是：

A、喜欢教这门课的老师； B、对这门课感兴趣； C、老师的课上的好； D、其他

2人选A，17人选B，7人选C，2人其他。说明我在上课还要继续努力。

3、你觉得老师的课上的好，好在（ ）

A、学识渊博； B、和蔼可亲； C、教法灵活 D、其他

3人选A，4人选B，20人选C，1人选D。大多能学生喜欢教学方法灵活的上课方式，学识和 态度方面还需提高。

4、你觉得老师的课上的不够好，不好在（ ）

A 老板着脸 B 废话太多 C教法不灵活 D

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打造农村初中语文高效课堂的策略研究

作者：张为学

来源：《新课程·中学》2015年第03期

打造高效课堂是突破现代农村教学发展瓶颈的一个重要途径。本文从我国农村初中语文教学的弊端出发，认真分析了初中农村语文课堂的改进方向。进而提出了打造初中语文高效课堂的理念。结合现实状况，探究性的提出了在课堂中在新课标的要求下打造高效课堂的手段和办法。本文提出的教学方式具有现实意义，从转变教师教学观念出发，对高效课堂提出了探究性课堂教学的具体办法，最后提出如何丰富教学手段的建议。 一、我国农村初中语文教学的弊端

我国教育教学应试功利取向特征十分的明显。虽然各地区初中学校在发展中均提出了“释放学生个性”等口号，但是在语文教学实践过程中教师依旧采用传统应试教育下的传统教学模式。

教学形式单一。初中语文教师在教学过程中为了实现教学目标而教学，缺少对于具体形象的解读。并且课堂授课以教师提问、学生回答的方式将知识灌输给学生，这种教学模式过于僵化与 干枯。

本文认为在应试教育体制、分数至上等传统教育观念的影响下，导致

小学语文高效课堂的构建

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围，打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：

1、“还有补充吗?请继续

小学语文高效课堂的构建

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围，打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：

1、“还有补充吗?请继续

《小学语文高效课堂和有效教学模式研究》

结题报告

长乐学区中心学校

“小学语文高效课堂和有效教学模式研究”课题组

二○一三年六月

《小学语文高效课堂和有效教学模式研究》

科研课题结题报告

一、课题名称

小学语文高效课堂和有效教学模式研究 二、课题背景

随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育局的有关文件精神，曾经承担了县总课题中的子课题《有效教学各学科教学设计》的实验研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教学没有章法，随意性太强；很多教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，形成了高消耗、重负担、低效率的局面。一句话，落实目标“少、慢、差” ；少数教师在课堂教学中，缺乏和学生有效沟通，从而使部分学生产生厌学情绪，变成了学困生，给教育教学带来极大的影响；在新课程实施中，由于种种原因，也出现了新的倾向，如噱头多，课件多，语文味淡。自主、合作、探究流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；00后的孩子，兴趣广泛，思想活跃

小学语文高效课堂的浅薄认识 岳实庄小学 徐富华

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。新课程改革下,农村小学语文课堂如何才能达到高效, 通过本学期对构建高效课堂的有关资料的学习，略谈几点对创设农村小学语文高效课堂的浅薄认识：

一、把握语文教学目标是高效课堂的根本

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。课程标准提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。但就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。简单的说，就是要学生获得一点什么知识，掌握一种什么方法，培养一种什么情感。我认为高效的语文课堂，教师必须首先开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。同时，告知本节课学习内容在整个知识能力体系中的位置、作用，并激发学生的目标意识。因此，高效的语文课堂教学，教师首先要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后练习等，综合课文的教学内容。然后站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。一堂课结束要检测这堂课师生达成教学

如何创建农村小学体育教学的高效课堂研究

小学阶段的体育教学工作，要适应新课改的发展步伐，必须提高体育课堂教学效率。课堂效率不仅是教学质量的提高，同时也是更加有效地让学生从这种高效的课堂教学中获取有效的知识，尤其是体育教学，需要从学生的身体成长、心理健康以及运动技能等多方面进行综合性的培养和提高，因此提高小学体育教学效率更加具有必要性。

一、我国农村小学体育教学工作的发展现状

在农村，小学体育教学工作在近年来也随着新课改的各项政策进行相应的改革调整，把体育教学工作更加有效地开展起来。但在这个过程中，由于农村的地域条件以及各种教学现状的限制，使得体育老师和体育教学资源跟不上教育改革的步伐，这使得教学内容的有效实施得不到资源配置的完成，这在很大程度上给我国农村体育教学工作带来了一定的阻碍和影响，但在部分农村地区，为了响应新课改的政策发展，也在积极结合所在农村的具体情况来进行切实的改善，将具有地域特色的运动项目进行了较为深入的探讨学习和实际的运用，这一方面解决了农村条件和资源配置有限的弊端和限制，同时也从某种程度上提高了体育教学的有效性，更好地提高了学生学习体育的质量和效率。 二、小学体育课堂高效教学的特点

农村地区的小学体

篇一：浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

妙学广

我们要想打造小学语文高效课堂，首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂？我个人认为课堂教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看孩子们有没有学到东西或学得好不好。如果孩子们不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

我们由此得出结论，只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学，“黑猫，白猫，抓住老鼠才是好猫”，我们只有想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西，只求“一课一得”，那么长年累月下来，成绩是很可观的，我们也就是成功的。

那么，我们应该做些什么呢？我个人认为至少做好以下几点：

一、根据因材施教原则，设定学习目标

学习目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了孩子们再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，孩子们就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成两极分离。

我在常规语文教学中是这样做的：由于是小学三年级，语文主要教学目标还是字词句的学习和训练，所以我在进行课堂教学时，就没有过多地在分析课文上下很

农村大班额背景下

小学高效课堂教学策略研究

前言：随着我国基础教育课程改革的全面推进，学校的发展开始由数量规模的

扩张转轨到质量内涵的提升。针对目前农村大班额背景下，课堂教学中出现的教学模式僵化、效率低下的现状，探究小学高效课堂教学模式，提高课堂教学效率，进而提高教学质量。课题组在仔细分析农村大班额背景下小学课堂教学中存在问题的情况下，构建了农村大班额背景下小学高效课堂教学模式，形成了大班额背景下小学高效课堂教学评价体系，探究出《农村大班额背景下小学教学高效课堂教学策略研究》。

关键词： 农村 大班额 小学教学 高效课堂 策略研究

随着我国基础教育课程改革的全面推进，学校的发展开始由数量规模的扩张转轨到质量内涵的提升，要求学校提供更加优质的教育成为必然。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式，而改变的前提正要求课题组能清醒的、准确的分析农村大班额背景下小学高效课堂教学中存在的问题，只有认清了问题的根源，才能提出合理有效的解决方法。

一、农村大班额背景下小学课堂教学中存在的问题

（一）课堂不够生动，学生提不起兴趣

在社会大发展的今天，农村在职教师年龄普遍较