记叙文五种表达方式作用

记叙文复习：分析表达方式及作用

【复习目标】

1.准确区分记叙文的五种表达方式。 2.会具体分析这五种表达方式的作用。 【课前复习导学】 一、温故知新：

（1）区分表达方式与表现手法

表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。如：白描、托物言志、借景抒情等 （2）记叙文的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明 （3）具体分析各种表达方式

㈠叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 需注意：记叙的人称以及其作用：

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地

记叙文复习：分析表达方式及作用

【复习目标】

1.准确区分记叙文的五种表达方式。 2.会具体分析这五种表达方式的作用。 【课前复习导学】 一、温故知新：

（1）区分表达方式与表现手法

表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。如：白描、托物言志、借景抒情等 （2）记叙文的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明 （3）具体分析各种表达方式

㈠叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 需注意：记叙的人称以及其作用：

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地

初中语文阅读专题—记叙文中表达方式的作用教案

学习课题：记叙文中表达方式的作用

学习目标1.准确区分记叙文的五种表达方式。

2.会具体分析这五种表达方式的作用。

学习重点、难点：判断用了何种表达方式，有什么作用？

学习课时：

第一课时

一、导入新课：

表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

二、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写分为四类：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。

⑴人物描写包括:①肖像描写　②动作描写　　③语言描写　④心

理描写⑤神态描写。

- 1 -

- 1 -

肖像、神态描写及作用：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。

语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

心理描写及作用：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

⑵环境描写，指的是对那些和作品中的人物

教学一线教师针对中考阅读设计的一套专项辅导资料,中考考点逐个攻破,是一套系列的中考备考资料,是教师上课、复习、备考及至备中考的一手宝贵资料。

记叙文中表达方式的作用

共2课时

【课题】记叙文中表达方式的作用；【主备教师】：

【课时分配】

第一课时：学生独立完成；第二课时：评讲；

【学习目标】

记叙文中表达方式的作用。

【学习重点、难点】

阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。

【知识导学】

常见的表达方式有叙述、议论、抒情、描写、说明五种。

表达方式的综合运用是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大的作用。

阅读记叙性的文章，既要能指出记叙的要素、人称、线索、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、中心、材料的详略，分析各种描写（景物描写，场面描写，细节描写；人物的肖像、语言、动作、心理描写；正面描

教学一线教师针对中考阅读设计的一套专项辅导资料,中考考点逐个攻破,是一套系列的中考备考资料,是教师上课、复习、备考及至备中考的一手宝贵资料。

记叙文中表达方式的作用

共2课时

【课题】记叙文中表达方式的作用；【主备教师】：

【课时分配】

第一课时：学生独立完成；第二课时：评讲；

【学习目标】

记叙文中表达方式的作用。

【学习重点、难点】

阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。

【知识导学】

常见的表达方式有叙述、议论、抒情、描写、说明五种。

表达方式的综合运用是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大的作用。

阅读记叙性的文章，既要能指出记叙的要素、人称、线索、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、中心、材料的详略，分析各种描写（景物描写，场面描写，细节描写；人物的肖像、语言、动作、心理描写；正面描

在记叙文、说明文的教学中逐步渗入议论这种表达方式

众所周知，阅读能力是一种重要的语文能力。要培养和提高学生的阅读能力，应该按照一定的梯度来进行 。人们常用“循序渐进”来表述求知与提高能力的科学过程，因此，议论文教学 就有章可循，就可以收到事半功倍的效果。 一、做好议论文教学的前期准备工作，

在记叙文、说明文的教学中逐步渗入议论这种表达方式的知识因子

阅读教学的载体，是分散在各册教材中的一篇篇具体的课文，在不同阶段，各篇课文都有各自不同的教学 要求与学习重点。但不可忽略的一点是，任何一篇文章，都不是单纯地记事情，既不说明一些情况，也不表示作者的看法和态度，或者单纯地发议论，既不说明一些情况，也不谈及具体事物的。议论，作为一种表达方式 ，并不仅仅限于议论文，也可以运用于记叙文或说明文中。它们的区别，在于是以哪种表达方式为主。这种情 况，古往今来的文章中并不鲜见。明代茅坤说司马迁写的《屈原列传》是“以议论行叙事体”，《屈原列传》 插入议论共三处，一是从评论《离骚》中肯定屈原，二是肯定屈原存君兴国之志，再从评论楚怀王不知人之祸 中肯定屈原的为忠为贤，三是从屈原与渔父的辩论中肯定屈原坚守高洁志气。全文夹叙夹议，相互补充，写成

在记叙文、说明文的教学中逐步渗入议论这种表达方式

众所周知，阅读能力是一种重要的语文能力。要培养和提高学生的阅读能力，应该按照一定的梯度来进行 。人们常用“循序渐进”来表述求知与提高能力的科学过程，因此，议论文教学 就有章可循，就可以收到事半功倍的效果。 一、做好议论文教学的前期准备工作，

在记叙文、说明文的教学中逐步渗入议论这种表达方式的知识因子

阅读教学的载体，是分散在各册教材中的一篇篇具体的课文，在不同阶段，各篇课文都有各自不同的教学 要求与学习重点。但不可忽略的一点是，任何一篇文章，都不是单纯地记事情，既不说明一些情况，也不表示作者的看法和态度，或者单纯地发议论，既不说明一些情况，也不谈及具体事物的。议论，作为一种表达方式 ，并不仅仅限于议论文，也可以运用于记叙文或说明文中。它们的区别，在于是以哪种表达方式为主。这种情 况，古往今来的文章中并不鲜见。明代茅坤说司马迁写的《屈原列传》是“以议论行叙事体”，《屈原列传》 插入议论共三处，一是从评论《离骚》中肯定屈原，二是肯定屈原存君兴国之志，再从评论楚怀王不知人之祸 中肯定屈原的为忠为贤，三是从屈原与渔父的辩论中肯定屈原坚守高洁志气。全文夹叙夹议，相互补充，写成

记叙文环境描写作用

教学重难点： 环境描写分析 教学过程： 1.导入

以学生近期看的书籍或电影场景导入 2.呈现 一、内容

环境描写有两种类型：一种是自然环境描写，人们通常把它叫做景物描写。另一种是社会环境描写。期中记叙文中以自然环境描写居多。

二、理解

记叙文中常常会用到自然环境描写。它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。

三、作用与分析 （一）自然环境 1、烘托渲染气氛

在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。

例：在开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。

突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。

终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。

——《鲈鱼奇缘》

解析：第一段中的通过描写傍晚时分湖中美丽的景象，渲染了一种愉悦之感。这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人的感觉是一样的，烘托出我

个性化教学辅导教案

学科: 语文 任课教师：宋老师 授课时间：2012年 月 日(星期 ) :00--- :00

姓名 阶段 年级： 教学课题 记叙文常用八种修辞手法及作用 课时计划 第（ ）次课 共（ ）次课 基础（ ） 提高（√） 强化（ ） 知识点：记叙文常用八种修辞手法及作用 方法：讲练法 教学 目标 考点：现代文阅读题中对于修辞手法的判断及考查 重点 重点：常用八种修辞手法的判断和作用 难点 难点：运用修辞手法 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 一、作业检查与分析 二、教学过程 记叙文阅读指导（四） 一．记叙文常用八种修辞手法及作用 教 学 内 容 与 教 学 过 程 设问 反问 排比 对偶 夸张 借代 比拟 比喻(八种常用修辞手法) 一、设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。 例如： 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什

篇一：记叙文写作模板

记叙文写作模板

一、一件事写作模板：

（一）开篇点题，这是非常重要的一步，受光环效应影响，这将直接带给阅卷老师的第一评判感觉。

l、如果平时有备，可以运用仿写开头，但是要注意好过渡。

2、第一段原则上要出现一次话题或者主题。

3、第一段的最后一句或者两句话中尽量出现事件的关键词；或者第一段的最后一句或者两句话中出现第二段中第一句话中心词。

4、开头要精炼，尽量避免超过百字。

（二）写出故事背景和起因(一般在第二自然段)

l、承上启下，开头，插入环境描写，渗透感情基调。一般控制在三句到五句左右。

2、结合环境描写，交待事件起因，尽量不要拓展，点到即可。

3、本段作为过渡段，一定要干净利落，不要有拖拉的感觉。

（三）用大量笔墨详写事件

详写故事经过前半部分(第三自然段)

1.运用大量描写，记叙作为事件辅助。记叙仅仅起到连接作用，尽量运用描写手法拓展。

2.选择动作点，从不同角度，运用修辞手法或者美丽语言润色，如果有一定的古文功底，适当发挥。，本段要衔接一次主题

【加入插叙】（必要时候可加）

1、故事出现高潮的时候嘎然而止，加入插叙时尽量单独成段，形成错落层次。

2、所插事件必须和本故事有相关性。

3、插叙不宜太长。

续写故事经过后半部分

1、过渡到事件经过的后半部分