护理心理学各章节重点

1.护理心理学：心理学与护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律和特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。2.护理心理学的任务：将心理学的理论技术应用于临床护理，知道护理人员根据病人的心理活动规律做好心理护理工作。 3.护理心理学的学科性质：交叉学科、基础学科、应用学科。4.护理心理学的学科原则：客观性原则、辩证原则、伦理学原则。5.护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法。 6.护理心理学相关的主要的心理理论：1）精神分析理论 19世纪末奥地利精神科医生弗洛伊德创立，包括潜意识理论、人格学说、性本能和性心理发展理论、释梦和心理防御机制理论。

2）行为主义理论 代表人物：20世纪20年代美国心理学家华生，包括：经典条件反射、操作条件反射理论、社会观察学习理论、内脏操作条件反射理论。3）认知理论 20世纪50年代 美国临床心理学家埃利斯、美国心 贝克，包括埃利斯ABC理论和贝克情绪障碍认知理论。

4）人本主义心理学 代表人物：美国心理学家马斯洛、罗杰斯等。包括马的需要层次论（生理-安全-社会-尊重-自我实现）和罗杰斯的自我理论。1.心理学开端的标志：1879年德国生理学家冯特在莱比锡大

【1】为什么说心理学人脑对客观现实的能动反映？

答：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗

1．心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的

孩子不能完全达

到正常孩子的心

理水平；孩子的

心理是在大脑发

育的基础上发展

的。

2．心理是人脑

对客观现实的反

映。各种心理现

象都是人脑对现

实事物反映的不

同形式；客观环

境不同人就产生

不同的心理。

3．心理的反映

具有能动性，心

理是客观世界的

主观映象。它不

是消极被动地、

像镜子一样地反

映现实，而是在

实践活动中积

极、主动、有选

择地反映和反作

用于现实。

二、学前儿童心

理学的内容

(一)个体心理的

发生

各种心理活动都

在学前阶段开始

发生。儿童出生

时只有最简单的

感知活动，难以

与生理活动区

分；人类特有的

心理活动，包括

知觉、记忆、表

象和想象、思维

和言语、情感和

意志、以及个性

心理特征，都是

在出生后的早期

阶段产生。因此，

研究个体心理的

发生是学前儿童

心理学的重要内

容。

(二)学前儿童心

理发展的一般规

律

1．学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同； 2．相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征；

3．儿童心理发展的过程不是

年级________；层次________；专业________；姓名________

护理心理学模拟题1

一、填空题

1．护理心理学发展的第三个阶段是以 病人 为中心。

2．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的 的 个属所映 反映。

3．证明感觉是人类进行正常心理活动的必备条件的一个著名的实验是 巴甫洛夫的条件反射 。

4．维持相当长时间的乃至一生的心境状态称 情绪状态 。 5．抑郁的典型心理特征是 睡眠困难、悲观心境 。

6．情绪障碍通常分为 生理反应异常 、情感反应性异常和统一性异常三类。 7．人格障碍是指不伴有 精神症状 的人格适应缺陷。 8．抽象思维可分为逻辑思维和 直觉思维 。

9．一种感觉兼有另外一种感觉的心理现象称为 联觉 。 10．威特金将人的性格划分为场依存性和 场独立性 。 11．病人角色的含义包括病人、病患和 患者 三个方面。 12．感觉对比分为同时对比和 继时对比 两种。 13．事先没有预定目的的注意是 无意注意 。 14．记忆障碍分为遗忘和 消失 。 15． A型 人格是心脏病易感行为模式。 16． 塞里 被称为压力之父。 二、名词解释

保定广播电视大学 开放教育形成性考核作业

护理心理学

姓名 学号 年级 专业

保定广播电视大学

二O一四年 五 月

第一次作业

一、 简答题：

1、 简述护理心理学定义及其特征。

2、 简要说明认知过程主要包括哪几方面（包括概念阐述）。 3、 简述人格的概念及基本特性。 4、 简述应激源的概念及分类。 二、 论述题：

1、 运用护理学研究方法选定一个研究题目，并结合选题原则论述选题意义。 2、 结合实际论述人格与健康的关系。 3、 试述不同年龄阶段心理卫生的主要特点。

4、 结合工作案例或所见所闻论述学习护理心理学的意义。

第二次作业

一、 简答题：

1、 心身疾病的定义及常见的心身疾病有哪些？ 2、 简述人格障碍的分类。 3、 说明护患沟通的目的。 4、 患者的退化心理有哪些特征。 二、 论述题：

1、 结合实际病例阐述影响消化性溃疡患者的心理因素和个性特征。 2、 应用异常心理的判断标准阐述如何判断病人的异常心理。 3、 结合护患关系理论及工作体会阐述处理好护患关系的重要性。 4、 试述如果你在工作中遇到具有恐惧心理的病人该如何

2015护理本医护心理学考试内容整理

本篇内容完全记忆考试成绩可达80分，简答题22，论述题2、3题请同学们依

据个人想法进行解答

1、关于感受性与感觉阈限的关系，以下哪项是正确的?（D ） A、 感受性越低，引起感觉的绝对感觉阈值越低

B、 绝对感觉阈限或差别感觉阈限越小，说明个体的感受性越低 C、 感受性的高低与感觉阈限的大小呈正比关系 D、感受性的高低与感觉阈限的大小呈反比关系 2、以下对护理心理学的学科性质描述正确的是（B ） A、是护理心理学与医学心理学的交叉学科 B、是护理学和心理学的交叉学科 C、是护理学与社会心理学交叉的学科 D、是护理学与社会学、生物学交叉的学科 3、人和动物的基本情绪是（B ）

A、愤怒、快乐、厌恶、悲哀 B、 快乐、悲哀、愤怒、恐惧 C、快乐、愤怒、痛苦、恐惧 D、 快乐、痛苦、厌恶、恐惧 4、护理心理学的研究对象是（ B ）

A、患者、护士、家属 B、患者与护士 C、护士 D、患者 5、糖尿病病人适用的护患关系的行为模式（C ）

A、主动—被动模式 B、指导—合作模式 C、共同参与模式 D、以上都不适用 6、护患关系的形成过程中，对护患关系

第一章 教育心理学概述

1、教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，主要研究学生学习的心理规律。

2、教育心理学研究内容五要素：教师(关键作用)、教学内容、教学媒体、教学环境、社会环境。三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

3、教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则。 4、教育心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法、个案研究法。

5、教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。?帮助教师正确地了解问题?为实际教学提供科学的理论指导?帮助教师预测并干预学生④帮助教师结合实际教学进行研究 6、教育心理学的发展概况：①初创时期（20世纪20年代以前）。代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著。②发展时期（20世纪20年代—50年代末），尚未成为一门具有独立理论体系的学科。③成熟时期（20世纪60年代—70年代末），作为一门具有独立理论体系的学科正在形成④完善时期（20世纪80年代以后），布鲁纳：认为教育心理学研究包括4个方面。

7、教育心理学的学科性质：教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有

逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

第一章 教育心理学概述

重点提示

统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：

(1)教育心理学的研究对象与研究内容。

(2)教育心理学在实际教学中的作用。

(3)教育心理学的发展概况。

考纲链接

1．教育心理学的定义：学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2. 教育心理学的研究对象：

(1)广义。教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。

(2)狭义。教育心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

研究对象：学校学与教情境中人的心理现象

关注焦点：人-活动主体

基本任务：及时学校学与教情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基

本规律。

3. 教育心理学的学科性质：教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学

的交叉学科。

4. 教育心理学的研究内容：

(1)学习与教学的要素：

学生：学习过程中主体-群体&个体差异

教师：教学过程中指导地位

教学内容：教学大纲、教材、课程

教学媒体：教学内容的载体，是教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工

具。

教学环境：物质环境（课堂自然条件

逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

第一章 教育心理学概述

重点提示

统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：

(1)教育心理学的研究对象与研究内容。

(2)教育心理学在实际教学中的作用。

(3)教育心理学的发展概况。

考纲链接

1．教育心理学的定义：学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2. 教育心理学的研究对象：

(1)广义。教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。

(2)狭义。教育心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

研究对象：学校学与教情境中人的心理现象

关注焦点：人-活动主体

基本任务：及时学校学与教情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基

本规律。

3. 教育心理学的学科性质：教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学

的交叉学科。

4. 教育心理学的研究内容：

(1)学习与教学的要素：

学生：学习过程中主体-群体&个体差异

教师：教学过程中指导地位

教学内容：教学大纲、教材、课程

教学媒体：教学内容的载体，是教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工

具。

教学环境：物质环境（课堂自然条件

一、心理学

Psyche + logos = psychology 灵魂 词语、语言 心理学 心理学被认为是“阐释灵魂的学问” 1、心理学（Psychology）：是一门研究心理现象的发生、发展及变化规律的科学 2、分类：

五个子领域：神经科学即想象（Neuroscience）、发展心理学即思维（Developmental psychology）、认知心理学即记忆（Cogntive psychology）、社会心理学即语言（Society psychology）、临床心理学即意识（Clinical psychology）。

神经科学：寻求解释神智活动的生物学机制,即细胞生物学和分子生物学机制 发展心理学：研究心理发展规律的科学。

狭义心理发展——个体心理发展——人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。

认知心理学：作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。认为知识是决定人类行为的主要因素。

社会心理学：研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。

个体社会心理现象——受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。

群体社会心理现象——群体本身特有的心理

《护理心理学》

《护理心理学》（专升本）参考答案

第一章 绪 论

一、名词解释：

1.心理学：心理学是一门研究心理现象发生、发展规律的科学。

2.护理心理学：心理护理是针对病人现存的和潜在的心理问题、心理需要及心理状态，护士运用心理学知识和技术给病人关怀、支持和帮助，以满足病人的需要；解决心理问题；提高病人和家属对疾病带来的变化的适应能力；进而促进病人成熟和发展。 二、简答题：

1.现代护理学与心理学的关系表现在那些方面：

（1）现代护理学和心理学都是以人为自己研究对象并直接服务于人； （2）现代护理学和心理学都属于一种自然科学与社会科学交叉的边缘学科；

（3）现代护理理论不断地吸收心理学关于人们的需要与动机、应激与应对、自我的发展与障碍等理论作为自己的理论基础；

（4）现代护理实践中积极地运用心理学特别是医学心理学的咨询、治疗等干预措施对患者进行心理护理和教育。 2.护理心理学的主要任务：

（1）认识和研究疾病对人的心理活动与特征的影响和心理因素对健康的作用，以及生理与心理因素之间的相互作用。如果护理工作者了解心理因素和生物因素对疾病的不同影响及相互作用，在临床实践中就能更好地对病人进行系统护理，促使病人早日康复。

（2）研究病人的心理特点