乡下孩子的生活趣事

我有一个老家在大斗村，那里的建造屋顶都是用瓦片做的。让人觉得，有一种古老和一丝土里土气”的感觉。

我的家在最后一层，后面有一个大鱼塘，里面的鱼有白鲢鱼、草鱼、鲤鱼等等，应有尽有，数也数不清，就像老爷爷的胡子一样，一抓一大把。

那里，住着我的亲朋好友，隔壁的浩浩哥哥，他和我可好着呢！每次我回到老家时，他都会热情地跑到我家来，和我一起玩耍。我们有时会淘气地把瓶子当足球踢着玩；有时会在庭院道场上，你逐我，我追你；有时会一起看会儿电视，哈哈大笑着；有时我们也会模仿大人般地打牌；有时，我们会一起静静地看会儿书，互相讲讲书中的趣事，逗得对方合不拢嘴；甚至有时候，我们也会调皮地把别人不要的空而完整的酒瓶打碎，只为寻个乐子，事后又觉得后悔得不要不要的。

这样的趣事，数不胜数，我很喜欢浩浩哥哥，虽然我们总是顽皮，但是我们都在成长，有这样的哥哥陪我度过快乐的童年时光，我很幸福！

这个国庆小长假，我来到乡下，看望我的两位老太，就是妈妈的爷爷、奶奶。

他们住在农村。一路上都是烂泥路，但是路两边长着玉米、水稻和一些叫不上名字的植物，天空中还有小鸟，让人看了心里亮堂了许多。

我们刚从车里下来，老太们就来迎接我们了。我们把送他们的礼物送去了卧室后，就来到客厅里聊天。一会聊聊我的学习情况，一会聊聊爸爸的工作，再嘛就聊聊家事。

两位老太和妈妈都是用的方言聊天的，我和老爸就只能听懂一点点方言，老太他们说的方言实在太地道了，到后面我就几乎听不懂了。

我找个借口，说要出来看看老太养的鸡，就溜了出来。老爸显然也是听不懂，找借口溜出来打电话。

老爸带我来到一座桥边，捡了很多的小石块，问：你能不能把石头扔到那块漂着的木板上？”

没问题，看我的。”说完，我信心满满地拿起一块大石头，用力扔，噗通”，差一点就砸中了。

老爸也作文拿起一块大石头，用力一扔，竟然把木板给砸沉下去了！

得意洋洋间，老爸又拿了一片芦苇叶，说这个可以当哨子的。只见他在一旁把那叶子翻来弄去的，好一会才神秘兮兮地跟我说：屏住呼吸，听好了啊！”说完，有模有样地吹了起来，只听见一阵阵屁声

我和老爸走走逛逛，看见了一个大水坑，横在路的中间，应该是刚下过雨，

星期六的早上，妈妈和我说：宝贝今天爸爸妈妈带你去大姑家去玩好吗？”我听到后非常高兴的点着头。大姑家不在城里，在偏远的农村，我很喜欢到大姑家玩。

经过了大约两小时的车程，我们来到了大姑家。刚一进院子，迎面就跑来了三只毛茸茸小狗，两只黄色和一只黑色的，胖嘟嘟的，好可爱啊！他们的眼睛大大的，鼻子圆圆的，他们的尾巴毛茸茸的，在我眼前摆呀摆，好玩极了。我于是便和它们玩耍起来。

到了吃饭的时候，大姑喊我吃饭，我就跑进屋里吃饭，也不知什么时候，小狗们也过作文来了，在我的脚底下寻找食物，我总是偷偷的喂小狗们吃东西。因为这样，小狗们开始喜欢我了，我走到哪它们就跟到哪。

到了下午妈妈带我来到说大姑家旁边的草地上，一大群鹅在草地上玩耍，看到这个画面我已经按耐不住自己了，就和三只小狗在草地上追起了大鹅，大鹅被我们追得到处乱跑，一直嘎嘎乱叫，我喜欢这种感觉，可以像风一样自由自在的奔跑，不用想其它的事情。

我喜欢大姑家，这里虽没有华丽的设施，但却有满满的原生态！这里虽没有丰富的娱乐体验，但却有满满的收获乐趣！

在我很小的时候，就发现乡下有一个神秘的地方。

那一次，家里来了几个客人，妈妈忙着烧菜，招待客人。我给妈妈说了声就出去找我的好朋友晓晓了。

我拿着手里的玩具高兴的跑着。不知不觉就到了晓晓的家门前，我刚要伸手敲门时，门自己开了。好像晓晓知道我要找她玩似的。

出来的人是晓晓。我们去竹林玩吧！那里有青绿的竹子，有清澈见底的湖，有各种各样的小动物。”我说。好哇！我们出发吧！”晓晓回答说。

我和晓晓一路上有说有笑，很开心。我们到了竹林。在我眼中，没有什么景物比这更美了。我们前面是像仙境一样的梦幻。我走到那一个湖的面前，丢了一颗作文小石子下去，湖面荡起一圈圈彩色的涟漪，美极了。晓晓一会儿跑到这儿，一会儿又跑到那儿，像得到一车子宝石一样激动。

突然，我想到了一个好主意：爬树！那里的树高大挺拔，比平常的树更美更绿更有生气。我抱起大树往上爬，爬累了，就坐在树干上睡觉。我顺着树滑下来，又在湖里戏水。我找了个干净的地方坐下来，把脚上的鞋子脱了，扔在一边。伸进水里，两个小脚扑腾的可欢快了。我看天色不早了，我们该回去了吧！”

好。”

我和晓晓在仙境一般的地方玩耍的故事就这样结束了。但是我和晓晓只要一放学就来那个仙境”玩。这种

乡下孩子

（苏教版国标二年级上册第四课）

执笔：姚丹 审核：吴云霞

一、教学目标

1、学会生字，理解生字词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地诵读课文，领悟诗歌的语言美。

3、让孩子在课堂情境中充分活动，感受乡下孩子生活的丰富多彩，在语言拓展训练和朗读指导中进一步体验他们的幸福快乐。

二、教学重点

1、在情境中让学生充分活动，体验乡下孩子的生活乐趣。 2、朗读指导。

三、教学难点

指导学生理解诗歌，创作诗歌。

四、课时安排

两课时

五、课前准备

黑板背景画、贴画、音乐。 第一课时 一、导入新课

1、 小朋友，今天我们学习一首很美的诗歌，谁来大声读课题?

2、乡下孩子就是生活在农村的孩子。乡下没有城市那么多高楼大厦，但有清澈的小河，碧绿的树木，有小鸟的鸣叫、鸡鸭的欢唱，这里有充足的阳光和大片大片的田野，乡下孩子就生活在这样美丽的环境中，课文中这样写的： “生在阳光下，长在旷野里。” 谁读这句话? 二、初读课文

1、 “生在阳光下，长在旷野里”的乡下孩子平时做些什么、玩些什么?你们

1

想知道吗?请大家自由读课文，注意把字音读准，句子读连贯了，读不通的地方多读几遍。

2、小朋友读了一遍又一遍，可认真了，老师

子规声里雨如烟，绿遍山原白满川。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”每当读起这首诗时，我就会想起老家桐庐的青山绿水。

到了桐庐，早上起来，深吸一口气。大自然清新的气息立即充满全身，仿佛每一个细胞都在吸收着空气中的能量，那种感觉真是好极了，让人充满活力。目光看向窗外的天空，犹如一张蔚蓝的画，上面还漂浮着几朵洁白的云。好一幅美丽的自然画卷！

下了床，来到三楼阳台，阳台正对着一座大山，不论什么时候都能欣赏到不一样的美景。在阳光明媚的日子，闪烁的阳光洒向竹林，青翠欲滴，一条雪白的瀑布像白色锦缎穿越竹林倾泻而下，发出的水声像一曲交响乐。在细雨蒙蒙的日子，山上云雾缭绕，竹林在云雾里若隐若现，给人仙境般的感觉。在白雪皑皑的季节，竹子们仿佛也为了庆祝瑞雪兆丰年的好寓意，纷纷弯了腰发出像鞭炮似的响声，热闹极了！等到来年春天，一颗颗嫩竹又竞相生长，微风吹来，一阵阵沙沙声，这是大自然悦耳的奏章

来到小溪边，找一块平整的石头坐作文下，溪水清澈见底，细细小小的鱼儿在水里游来游去。我忍不住捧起溪水喝了一口，凉爽的溪水带着一丝丝甘甜。

在小溪边最好玩的就是打水漂，要打起一连串的水漂可是要技巧的。首先，要选好石头，一定要又扁又平，然后压低身体，手中的石头放平沿着水面打出去

都说乡下无三趣：电视、电脑和手机，但在乡下，我却品出了比高科技更快乐的三种乐趣。

放春假了，我和朋友背着大包小包，坐着车来到了临安。这里虽然没有大城市发展快，但自然环境是称得上一流的，你看那湛蓝的天空，绿绿的小树，明媚的阳光。当我正沉浸在这美景中时，朋友使劲推了推我说：嘿，下车出去玩儿了。”我愣了愣接着一跃而下，尽情的呼吸着新鲜空气，并跑向农家乐后面的小溪。

走在小溪的泥路上，我们看见了一个个绿色身影，在空中划过一条条优美的弧线。这些绿色身影就是蟋蟀，看着这些蟋蟀，不知谁喊了一声：我们来捉蟋蟀吧。”大家开心的跑回了房间，拿了一个塑料袋，不亦乐乎的逮起了蟋蟀。我拿着塑料袋稳住心神，看准了一个巨无霸蟋蟀，快速一套，那只蟋蟀就被逮住了。最后我抓了11只蟋蟀，其中还有一只会飞呢。

抓好蟋蟀，妈妈提议上山去挖笋，经过一段作文曲折的山路，就到了一片竹林。竹林里的笋成群成群的探出头来，用锄头一砍，都流出新鲜的汁水了。我找到一根长长的笋，把它周围的土挖开，直到挖到它的根部，再用锄头往笋颈上一砍，一撬，一根笋就被挖下来了。挖完笋后，我们又回到了农家乐的小溪旁。这里有一片石子滩，我们在这里玩起了打水漂。我捡了一片瓷砖，尽量贴着水面扔了出去，只见

乡下孩子

（苏教版国标二年级上册第四课）

执笔：姚丹 审核：吴云霞

一、教学目标

1、学会生字，理解生字词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地诵读课文，领悟诗歌的语言美。

3、让孩子在课堂情境中充分活动，感受乡下孩子生活的丰富多彩，在语言拓展训练和朗读指导中进一步体验他们的幸福快乐。

二、教学重点

1、在情境中让学生充分活动，体验乡下孩子的生活乐趣。 2、朗读指导。

三、教学难点

指导学生理解诗歌，创作诗歌。

四、课时安排

两课时

五、课前准备

黑板背景画、贴画、音乐。 第一课时 一、导入新课

1、 小朋友，今天我们学习一首很美的诗歌，谁来大声读课题?

2、乡下孩子就是生活在农村的孩子。乡下没有城市那么多高楼大厦，但有清澈的小河，碧绿的树木，有小鸟的鸣叫、鸡鸭的欢唱，这里有充足的阳光和大片大片的田野，乡下孩子就生活在这样美丽的环境中，课文中这样写的： “生在阳光下，长在旷野里。” 谁读这句话? 二、初读课文

1、 “生在阳光下，长在旷野里”的乡下孩子平时做些什么、玩些什么?你们

1

想知道吗?请大家自由读课文，注意把字音读准，句子读连贯了，读不通的地方多读几遍。

2、小朋友读了一遍又一遍，可认真了，老师

《乡下孩子》教学实录

山城街道刘庄小学 张广文

一、创设情景，激趣导入

师：同学们，你们想了解乡下孩子的生活吗？（师热情的呼喊一下）

生：想（很想）。

师：出示课题，指名读课文。

柴硕，陈晨两名同学读

师：指导学生读好轻声。

师：播放课件中的图片，引导学生仔细欣赏乡下美景。

（教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的；五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！）

二、认读生字，朗读课文

1.师：自读课文

要求：（1）生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有读不连贯的地方就多读几遍，直到读连贯为止。

（2）这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。

2.师：出示课件，检查字音

师：谁当小老师带着大家读？（指两三个同学当小老师，一位同学读五个词。相机认识“里”字旁） 师：刘帅、孙静、孙乐每人读五个词，一定要读准音

生读

师：这三个同学读得很好，那么我们来看一看，“野”是什么偏旁？

梁发明：“里”字旁

师：对，是“里”字旁

师：很聪明，这个偏旁我们第一次接触，一定要记住

师：你们读完了，并且读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你们来提问他们。（小老师指名） 刘帅：韩平

孙静：雷浩

生读

师：同学

篇一：乡下孩子评课稿

《乡下孩子》评课稿

《乡下孩子》是一首优美的儿童诗，蕴涵了农村清新活泼的意境美，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花的香味，如闻童声笑语，令人悦目赏心。听了吴老师的课，我想谈谈自己听完的收获。

一、 语文味十足。 吴老师的语文课上出了语文味，在课堂上，她注重培养学生的语言表达能力，能关注到每一位学生，在学生的回答问题方面，吴老师就比较注意孩子们的完整表达，这个训练就应该从低年级开始，不仅可以训练他们的思维，还可以培养条理性，说话不至于颠三倒四，久而久之，语言表达能力就能得以有效提高。当然了，培