学校特色发展规划和工作方案

做好特色学校发展规划

作者:胡方 龚春燕 编辑日期:2010-2-2 10:45:17 点击数:

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学校发展规划是近年来西方中小学教育改革的一个热点，它源于1977年英国“学校效能”研究，其根本目的就是改善学校管理、提高学校的效能。学校发展规划的制订过程应该体现学校管理者对学校未来发展的新思考与新探索，一个科学的发展规划应该具有全局性与前瞻性特点。因此，作为学校未来发展的蓝图，发展规划应当充分体现出学校自身发展的理念，应当是引领学校发展的行动纲领。正如英国戴维斯和艾里森在《学校发展规划》扉页中写的：“学校如果没有规划，必将导致失败。”

学校发展规划是一所学校文化的集成与目标愿景，折射出学校理性的光芒。因此，在特色学校建设过程中，学校管理者应当通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源，在学校办学理念指引下，确立学校特色办学目标，科学规划学校特色发展的道路，以促进学校特色建设科学、持续和稳定开展。

一、学校发展规划的内涵和基本特征。 （一）认识学校发展规划的内涵。

由于关注的重心、层次、内容以及形式等的不同，对学校发展规划的认识存在明显差异。简单概括，可划分为两类：一类是把学校发展规划定义为围绕学校发展目标而设计的学校发

关于实施战略发展规划调整的工作方案

为切实贯彻公司战略管控模式，强化公司“战略中心”地位，充分体现公司战略发展规划对生产经营管理及外延式扩张工作的指导性作用，解决公司战略执行过程中存在的问题，实现公司战略发展规划的动态管理和滚动调整，提高公司战略管控水平，推动公司可持续发展，根据公司《战略发展规划管理规定》及《控股子公司管理办法》的要求和公司2014年度工作安排及2013年度战略质询会议精神，结合公司战略管理现状，提出实施战略发展规划调整的工作方案（讨论稿）。

一、实施战略发展规划调整的背景

2003年，公司首次提出了发展战略--《发展思路（2003-2020）》，引入了系统的战略管理思维和战略管控措施，此后，历经了五次滚动修订和调整完善。2012年，公司借助北大纵横管理咨询系统地对公司《十二五发展规划报告》进行了分析、梳理，对公司的支柱产业、发展产业、机会产业和发展阶段进行了重新划分，详细的提出了公司战略目标、职能战略和保障措施。战略发展规划指引着公司由小做大，由弱做强，基本实现了初期的发展目标。

目前，“十二五”战略发展规划实施已近两年时间，国家宏观经济形势、行业政策、技术进步和公司内部资源都发生了显著的变化，特别是党的十八届三中全会以后

关于实施战略发展规划调整的工作方案

为切实贯彻公司战略管控模式，强化公司“战略中心”地位，充分体现公司战略发展规划对生产经营管理及外延式扩张工作的指导性作用，解决公司战略执行过程中存在的问题，实现公司战略发展规划的动态管理和滚动调整，提高公司战略管控水平，推动公司可持续发展，根据公司《战略发展规划管理规定》及《控股子公司管理办法》的要求和公司2014年度工作安排及2013年度战略质询会议精神，结合公司战略管理现状，提出实施战略发展规划调整的工作方案（讨论稿）。

一、实施战略发展规划调整的背景

2003年，公司首次提出了发展战略--《发展思路（2003-2020）》，引入了系统的战略管理思维和战略管控措施，此后，历经了五次滚动修订和调整完善。2012年，公司借助北大纵横管理咨询系统地对公司《十二五发展规划报告》进行了分析、梳理，对公司的支柱产业、发展产业、机会产业和发展阶段进行了重新划分，详细的提出了公司战略目标、职能战略和保障措施。战略发展规划指引着公司由小做大，由弱做强，基本实现了初期的发展目标。

目前，“十二五”战略发展规划实施已近两年时间，国家宏观经济形势、行业政策、技术进步和公司内部资源都发生了显著的变化，特别是党的十八届三中全会以后

小学特色学校发展规划

根植“和”文化 创建“和”教育

一、和教育的提出 （一）“和文化”的内涵

“和”中国文化的精髓。和，顺成也。道之本，形于礼而始于心。礼基为序，礼涵为尊。不可不从也！“天地人和，礼之用，和为贵，王之道，斯之美”是在中华民族独有的处世观念，其核心文化思想，为一“和”字，经过5000多年的心心相传，已演变为一种精神，升华为一种境界。

中国文化最感人的地方，是在超越世俗的崇高境界赞美天地自然、宇宙人生，并据此挖掘出人格心性的光辉。儒、道、佛三家各以孔孟、老庄、释尊为典范来教化众生，虽其路数有别但本质却相同。 儒家的思想精髓是“仁和”，实践于把天之大、地之厚的精华融入人的内心，使天、地、人成为和谐的整体，从而使人的力量无比强大，无坚不摧，无往不胜！道家的思想精髓是“自然”，实践于天、地、人、道之中，无为、贵柔。追求“天人合一”的境界，正是这种追求开辟了“独善其身”的另一片天地。释家的思想精髓是“真实”，实践于真、善之中，无常、无我。其实三家思想的本质就是“和”，只不过体现“和”的层次不同。道、儒、释三家，所表现出的“和”的三个层次，也正是中国文化的三个层面，即道法自然无为贵柔的层

面；天、地、人和无坚不摧的层面；返朴

XXXXXX特色学校五年发展规划

（2014年—2018年）

在我局?学校特色发展战略?理念引领下，我校以创建特色学校为平台，切实深化素质教育，丰厚学校办学内涵，凸显学校办学风格，结合实际，深入调研，反复论证，准确定位，制定《XXXXXXXXXX特色学校五年发展规划（2014年-2018年）》，推进学校的可持续发展。

一、学校发展现状分析

XXXXXXXXXX始建于1927年，占地面积13305平方米，是一所有优秀传统且在社会上享有较高声誉的市级规范化学校。学校现有教职员工57人，其中专任教师54人。专任教师中本科及以上学历36人，专科学历16人；中学高级教师2人，一级教师25人，二级教师26人。教师中获得XXXX市优秀专业人才称号3人，XXXX市教学能手2人，XXXX市优秀班主任1名，区优秀教师22人，区德育先进6人，区教学能手9人，区优秀班主任12名，区名师培养工程中2名区级名师， 1名区级优秀青年教师。学校现有19个教学班，在校学生655人。在全校师生的共同努力下，学校先后获得XXXX市规范化学校、XXXX市优秀家长学校、XXXX市群众体育工作先进单位、XXXX市校园足球示范学校、XXXX市教育工会先进单位、?天泰杯?XXXX市中小学生

学校发展规划研究

——以****小学内涵发展三年规划为例

自2011年《****小学“十二五”发展规划》实施以来，学校取得了跨越式发展，全校师生凝心聚力，办学思想日益精炼，教师素质逐步提高，教学质量稳步提升，特色建设焕发异彩，教育科研不断深入，办学实力明显增强。基于已有发展条件分析，为进一步加快学校内涵发展，根据市教育局《关于制定学校内涵发展规划指导意见》，特制定本规划。

第一部分 学校基本情况

我校始建于1950年，初名“震泽小学”。2000年3月，学校易地新建，，2003年8月，整体搬入新校。目前，学校占地,87亩，配备标准教室38个，各类专用教室40个，现有教师97人，学生1980人，班级36个。近几年,学校先后获得 “绿色学校”、“德育先进学校”、“体育特色学校”等几十项荣誉。社会满意度较高。

第二部分 办学理念与发展目标

一、理念与目标的提出 （一）办学理念

我们的办学理念是：润德 和谐 成长。

教育面对的是一个个独立的生命个体，因此，关注生命，不仅是现代社会的需要，也是教育本质的体现。通过探索生命化的课堂、生命化的课程、生命化的德育，塑造生命化的教师和学生，来建构生命化的学校。 “和谐”既是我们工作的导向，也是我们

学校均衡发展规划

学校均衡发展规划

一、均衡发展目标：

(一)总体目标：

构建自主合作的管理机制，建设科学发展的和谐校园。打造一支德高、技精、人和的教职工队伍；构建体验型德育体系；主体型教学体系；具有特色的校本培训体系；用丰富的文化内涵陶冶人的情操，创建一个集自然美、艺术美、人文美于一体的校园文化环境，建设"花园、学园、乐园"式学校，树立学校形象，把太平川第四小学办成"争创一流，敢为人先"的人民满意的市级标准化学校。

(二)具体目标：

1、加强常规管理

以《教育局目标管理督导评估实施细则》为指针，学习贯彻上级有关精神，规范学校各项工作；不断完善《太平川四小常规管理考核方案》，结合《学校管理制度》，抓实校园管理、教师管理、教育教学管理、科研管理和后勤档案管理这五项常规管理工作；进一步深化校务公开制、教师岗位工作责任制和考核制等一系列规章制度。

2、提高教学质量

继续加强新课程培训，实践新课程，把新课程理念内化为具体的教学行为；抓实教学工作，规范教学管理；积极启动并实施学校省、市、县级重点课题，探索新课程的教学策略；深化信息技术教学，充分发挥多媒体的作用，开发研究信息技术与学科整合的教学；进一步加强对学科课堂教学的研究，提升

**县特色杂粮产业扶贫发展规划

（2016-2020）

地处晋北高寒山区的**县，以其独特的区域气候，适宜发展多种类型的杂粮种植，品种主要有谷子、黍子、马铃薯、豆类、莜麦、荞麦等, 品种资源丰富,种植历史悠久，曾经对解决全县人民温饱和改善健康状况做出了历史性贡献，在**县农业生产中占有相当重要的地位。近年来，随着全县农业结构调整的不断深入，**县杂粮产业逐渐发挥出自然资源和地域特色优势，成为全县农业领域最具发展前景的产业之一。为了把这一优势产业做大做强，并将其作为农业产业化带动的切入点和促进农民增收致富的新的增长点之一，与精准扶贫工作同安排、同部署，特制定**县特色杂粮产业扶贫发展规划。

一、发展现状

**作为**市乃至山西省的优质杂粮生产基地和食用菌生产基地县，2016年全县杂粮产业农产品加工龙头企业实现销售收入13.2亿元。不少旱作杂粮品种及产品驰名省内外，如“东方亮”小米、“五香瓜子”、“五香豆腐干”等。

（一）面积和单产 据有关资料显示，2015年全县杂粮种植面积12.39万亩，占粮食面积的44.8%，总产12895吨，占粮食产量的7.2%。其中：谷子42390亩，单产129公斤/

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亩，总产5455.6吨；秋杂谷物（黍子）

**县特色杂粮产业扶贫发展规划

（2016-2020）

地处晋北高寒山区的**县，以其独特的区域气候，适宜发展多种类型的杂粮种植，品种主要有谷子、黍子、马铃薯、豆类、莜麦、荞麦等, 品种资源丰富,种植历史悠久，曾经对解决全县人民温饱和改善健康状况做出了历史性贡献，在**县农业生产中占有相当重要的地位。近年来，随着全县农业结构调整的不断深入，**县杂粮产业逐渐发挥出自然资源和地域特色优势，成为全县农业领域最具发展前景的产业之一。为了把这一优势产业做大做强，并将其作为农业产业化带动的切入点和促进农民增收致富的新的增长点之一，与精准扶贫工作同安排、同部署，特制定**县特色杂粮产业扶贫发展规划。

一、发展现状

**作为**市乃至山西省的优质杂粮生产基地和食用菌生产基地县，2016年全县杂粮产业农产品加工龙头企业实现销售收入13.2亿元。不少旱作杂粮品种及产品驰名省内外，如“东方亮”小米、“五香瓜子”、“五香豆腐干”等。

（一）面积和单产 据有关资料显示，2015年全县杂粮种植面积12.39万亩，占粮食面积的44.8%，总产12895吨，占粮食产量的7.2%。其中：谷子42390亩，单产129公斤/

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亩，总产5455.6吨；秋杂谷物（黍子）

特色学校建设三年发展规划书

2013.9-2016.9

李虎庄中心小学

特色学校建设三年发展规划书

特色学校建设三年发展规划基本结构

一、 特色学校发展依据

二、 学校发展现状及背景

三、 特色学校办学理念

四、 特色学校发展目标

五、 特色学校发展规划原则

六、 特色学校建设基本内容

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4、

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7、 创建学校精神文化 学校校园文化定位 凸显愉快合作的课堂教学特色 创设富有特色的校本文化课程 开展寓教于乐的教育活动 建立友爱融洽的人际关系 打造一支具有专业特点的教师队伍

七、 特色学校建设发展措施

八、 实施步骤

一、特色学校发展依据：

党的教育方针指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。为了落实党的教育方针和课程改革的精神，落实区教育局关于创建特色学校的指示精神，在“立足乡土、突出特色、科研先导、促进发展”办学理念的指引下，我们充分挖掘地区资源，并结合学校的实际情况，积极寻求一条具有自我特色的发展之路，即：“水区特色种植”。

二、学校发展现状及背景：

李虎庄小学地处丰润水区，土质贫脊，但特别适合豆角、辣椒的生长。李虎庄小学所辖的四个村，有50％以上的土地种植豆角和辣椒，李虎庄的豆角闻名遐迩，品质优良，以色正、质优、味纯而倍受消费者的好评，