风险的描述有三个核心要素是

风险的三要素包括：风险因素、风险事故和损失。其中，风险因素是指导致或增加风险发生几率的潜在原因，一般包括物质风险、道德风险和心理风险因素。风险事故是指风险发生的直接原因，它的发生就是风险的发生。损失是指因风险造成的财产损失，包括直接损失或间接损失。风险三要素互不影响，但风险因素导致风险事故的发生，风险事故的发生造成损失。

风险是生产目的与劳动成果之间的不确定性，有两层含义：一种定义强调风险是收益的不确定性，另一种定义强调风险是成本或成本的不确定性。如果风险是收益或成本的不确定性，则意味着风险的结果可能带来亏损、盈利或没有亏损或盈利，这是一种广义风险。所有行使所有权的人的活动都应该被视为管理风险，金融风险就属于这一类。风险表现为亏损的不确定性，意味着风险只能表现亏损，没有从风险中获利的可能，属于狭义风险。

风险和收益成正比，所以一般激进的投资者为了获取更高的利润更喜欢高风险，而稳健的投资者则专注于安全方面的考虑。企业为了实现目标，在经营活动中会遇到各种不确定事件。这些事件发生的概率和影响程度无法提前预测，这些事件会对业务活动产生影响，从而影响企业目标的实现程度。这种客观存在于一定环境、一定时间内、影响企业目标实现的不确定事件就是风险。

简单地说，所谓

改善供应链绩效的核心要素

——关注周转时间和库存收益

原创：符俊平（供应链分析师—供应链导讯)

供应链管理的初衷目标是协同供应链合作伙伴消除一切无效率的供应链活动。虽然无效率的供应链活动直接会体现在“时间”和“库存”两方面的绩效指标上，然而，许多企业却总是把视线放在缩减局部成本方面，甚至为了达到节省少许费用的目的，不惜花费大量时间和服务/产品供应商进行一轮又一轮的价格谈判。显然，这种举措已经背离供应链管理的初衷目标，供应链管理的效果也就可想而知。

周转时间

虽然“时间”并不是财务报表所要反映的内容，但是它却能给其他的财务指标带来直接的影响；虽然“库存”不会记入月度的损益，但它也是资产负债表不可缺少的组成元素。 有很多关于“时间”的财务绩效参数和非财务性绩效参数，例如，及时客户订单交付、现金周转、库存持有天数等等。对于企业来说，这些周转时间能反映出企业当前的经营状况。它们的改进必然有助于提高供应链的整体竞争力。

就拿“库存持有天数”来说，这是现金周转指标的重要组成部分。降低库存水平、缩减库存持有天数有助于利润增长、提高股东权益、释放更多的资金（可用于其他方面的投资）。这些都是CEO、CFO和股东所愿意看到的经营成果。

众所周知，通过“

今天认真学习了《点亮小学英语有效课堂与评价的十盏灯》这门课，这堂课对我来说启发很大，这门课里有很多老师关注的英语课堂教学关注的焦点问题。通过学习，给我的实践教学带来了很大帮助。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。

本课中提出有效课堂离不开的五大教学要素，即：教学目标，教学过程、教学活动、教学媒体、教学管理。每一个要素都清晰深刻的做出了讲解。其中，我对教学活动这一环节的讲解感触最深。一节成功的英语课程与一个好的教学活动设计是密不可分的。

在小学英语课中运用活动教学，从各个方面看都有一定的优势。特别是有利于吸引学生的注意力，使学生迅速进入英语学习角色。在调节课堂气氛，巩固学习语言知识，提高学生英语思维能力等都有着很大的作用。活动教学可以贯穿于每个教学环节之中，这要看教师怎样利用和设计，目的是让学生在学习时更容易，更轻松的习得英语。在课堂中教师的一个生动的面部表情，哪怕是让学生做一个手部动作，也

今天认真学习了《点亮小学英语有效课堂与评价的十盏灯》这门课，这堂课对我来说启发很大，这门课里有很多老师关注的英语课堂教学关注的焦点问题。通过学习，给我的实践教学带来了很大帮助。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。

本课中提出有效课堂离不开的五大教学要素，即：教学目标，教学过程、教学活动、教学媒体、教学管理。每一个要素都清晰深刻的做出了讲解。其中，我对教学活动这一环节的讲解感触最深。一节成功的英语课程与一个好的教学活动设计是密不可分的。

在小学英语课中运用活动教学，从各个方面看都有一定的优势。特别是有利于吸引学生的注意力，使学生迅速进入英语学习角色。在调节课堂气氛，巩固学习语言知识，提高学生英语思维能力等都有着很大的作用。活动教学可以贯穿于每个教学环节之中，这要看教师怎样利用和设计，目的是让学生在学习时更容易，更轻松的习得英语。在课堂中教师的一个生动的面部表情，哪怕是让学生做一个手部动作，也

摘要： 本文阐述了仿制古代青铜器中的形制与时代、 纹饰与规律、 锈色与层次三个要素是仿制的关键技术， 提出了要扩大市场分额， 必须提高质量， 使富有青铜文化的仿古艺术品， 发挥其真正的文化内涵。

关键词： 青铜器仿制技术纹饰锈层形制

仿制古代青铜器在７０年代以前一直是博物馆为配合展览而制作的陈列品。 随着改革开放的深入， 给青铜器复制品、 仿制品、 现代青铜艺术品的制作与产业化生产提供了一个极好的机遇， 出现了前所未有的发展速度。 最早复制的是上海博物馆的‘汉代透光镜” ， 随后， 湖北省博物馆的“曾侯乙编钟” 、 南京博物院的“明代针炙铜人” 和“明代浑天仪， ’ ， 陕西秦俑博物馆‘铜车马” 等等。 这些文物复制品除了博物馆展览所需外， 大部分作为国家赠送礼品或出口给境外学院与文化财团。 近年来， 由于市场的需求， 青铜复制品、 仿制品、 现代青铜艺术品不断进入五星级的楼堂宾馆， 并作为政府官员的礼品、 企业庆典恬动的纪念品、 城市美化的点缀品、 家庭装璜中体现主人文化品位的摆设品。 青铜艺术品被大众所接受， 预示２ｌ世纪青铜艺术品将是人们普遍热衷收藏和谈论的活题。

然而由于仿制青铜器从以前的个体作坊， 古董商做假仿制到现在的产业化； 从以前的

m5l3cou11 vi设计

餐饮VI设计要注意3大核心要素

在人们的日常生活中，我们总离 不开吃。饮食是维系我们生命的 必要条件，餐饮行业发展的非常 迅速，其行业竞争也非常的大， 企业要想在激烈的竞争中站稳脚 步。

那么，他需要有自己的独特性。 如文化特色、设计特色。在视觉 上能吸引住顾客。这时就要涉及 以餐饮VI设计。那么，餐饮VI设计 要注意哪些？

一、餐饮VI设计的系统化。 随着经济的发展，人们对餐饮消 费的品牌文化性要求也逐步提高， 餐饮空间VI形象设计也需要体现品 牌文化特点。

在新的经济环境条件下，餐饮行 业发展趋势明显反映在文化内涵 的不断升值上，通过主题文化风 格的营造与形象设计提升来吸引 顾客，要求餐饮空间VI设计与餐饮 产品相统一，与餐饮空间的企业 文化相呼应。

无论是门面设计、导向标识、环 境装饰，碗碟餐具，家具饰品， 员工制服，还是小到菜单设计、 餐巾盒、打包盒的包装等都应充 分展现出具有特色的主题文化风 格与整体美感，为企业树立鲜明 的形象与良好品牌效果。

二、餐饮VI设计的空间化。餐饮空 间是一个以立体三维空间为典型 特征的设计载体，所有VI形象内容 都体现在空间环境中。VI设计要考 虑品牌定位、使用材质、色彩环 境、空间划

篇一：三个代表重要思想的科学内涵是什么

1. 三个代表重要思想的科学内涵是什么

答：“中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”这是对“三个代表”重要思想的集中概括。

（1）始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律，体现不断推动社会生产力解放和发展的要求，尤其要体现推动先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平。

（2）始终代表中国先进文化的前进方向，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。

（3）始终代表中国最广大人民的根本利益，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。

2.。中共十一届三中全会后，中国改革开放的实质是什么？

从以阶级斗争为纲转为以经济

学佛的人有三个毛病

第一个就是佛呆子，在生活中间不知道运用佛陀的智慧，不知道转烦恼，不知道转念头，他就是读死书，反正拿着书念一遍就好了。还有一种人，他学佛因地开始就不真，他一开始见地就不对，就不真，所以他老是求神通、求感应，他求久了，也是有一点怪事，他老是听到空中有个声音跟他说，怎么怎么……有时候也会对，有时候看到光、看到佛，这样子，他就以为怎么样？他以为他有神通，其实神通没有，神经可能就有份。所以一定要特别注意！我们学佛的人一定要特别了解如来这个妙奢摩他、三摩、禅那，你了解了，就不会迷了，否则的话，你搞来搞去都是在走弯路，这种人不学佛还好，一学佛他脑筋就短路了，一天到晚神神道道，神秘兮兮的，看到这个，看到那个，这个就麻烦了，这种人叫什么？叫做装神弄鬼，这种人就是“佛癫子”。还有一种人，他是看了很多书，但是没有真正修行，也是多闻，跟阿难一样，看很多书，也听了法，就不肯实修，不肯下功夫。这个因地，见地也不正。因地，见地最重要！所以我跟大家说，见地最重要，一定要大开圆解。我们唐朝时候的禅师说：“只贵子见地，不贵子行履。”只要你见地正确了，你的行持自然就跟上来，一定要透彻，有好见地，透彻的见地，知道我们首楞严定人人本具，这个真如理体我们都具

论文名称：

浅谈中职学校钳工实训课教学的三个要素

单位名称：

作者姓名：

天津市中山志成职专（渤海校区） 殷旺

浅谈中职学校钳工实训课教学的三个要素1

摘 要：在中等职业学校机电专业的钳工实训课的教学过程中，技能的养成、兴趣的激发和“教学做合一”是钳工实训课教学过程中的三个不可分割的要素，三位一体、三足鼎立。我们只有以“教学做合一”为基本原则，以技能的养成为目标，把钳工的知识性、科学性和趣味性有机结合起来，才能建立并完善钳工技术职业教育与技能培训体系，为社会输送合格的技能型人才。

关键词：技能养成 兴趣提高 教学做合一

随着我国经济全面与国际接轨，并正在成为全球制造业中心，我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，这必然对掌握现代制造技术的技能型人才、特别是对大量的具有较高的技术水平的劳动者形成了巨大需求。钳工人才也日益成为劳动力市场紧缺的人才。所以，如何尽快地培养出满足市场需要的，德、智、体全面发展，具有创业与协作精神，适应新型工业环境的，掌握钳工专业理论知识和操作技能，熟悉钳工设备和工具的结构、维护和修理及常见故障排除，具有一定分析解决实际问题的能力，有一定专业基础知识和理论修养、较强实践能力的综合应用型钳工应用技术人才，

语言

语言通常是中立的，和特定的平台无关(汇编语言与系统语言除外);但是，某些语言确实比较适合某些平台。以Apple平台来说，显然objective-C会是最好的选择;以NET平台来说，显然C#会是最好的选择。好的语言选择可以让你具有更多资源，和平台有更好的整合，且新版本推出的速度更快。

语言通常也和专业领域无关(当然，像VHDL.这样的语言除外)，大多数语言在介绍自己时，用到「General-Purpose」 (一般用途)形容自己。但不可否认的，不同语言可能会有不同的适用性，有些语言适合开发Web前端，有些适合开发Web后端，有些适合开发桌面程序。语言通常会带有作风(paradigm,也称为「范式」), 有些是00P的范式、有些是FPP的范式…。经过多年的融合与演变，大多数的语言至少会同时具有两、三种范式，有些甚至会多达七、八种。语言范式越多时，程序设计师可以依据自己的需求和喜好，采用不同的范式。但范式多不见得是好事，有可能表示这个语言没有中心思想，驾驭的难度可能更高，写程序时犯错的机会可能更大。

语言有高阶和低阶的分别，高阶者比较接近人类，低阶者比较接近机器。很多人误以为越低阶的语言越「难」，事实上可能不是如此。在我使用8086汇编语言的时候，