高中地理必修二教案鲁教版

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高中地理单元活动 辨别地理方向教案鲁教版必修1

标签:文库时间:2024-12-15
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单元活动 辨别地理方向

【学习目标】

1.学会根据指向标的箭头辨别方向 2.学会根据经纬线的走向辨别方向 3.根据太阳辨别方向

4.了解其他辨别方向的办法 【自主学习】

<问题设置1>仔细阅看P20图1-4-1,回答: 1. 图中有哪些图标和地理事物?

2. 甲在乙的什么方向?

3. 图中河流的流向是什么?说明判断理由?

<规律小结>:

根据指向标的箭头方向来判断(一般箭头指向 方)。

1. 转换试卷法:判断时可转换试卷或者书本的 ,使其与我们习惯的方向一致(即面对地图,上侧为北方),然后根据“上北下南,左西右东”进行判断。

2.平移法:平移 到已知地点的位置,确定要辨别的地点的位置,再根据“上北下南,左西右东”判断方向。 <及时反馈>

下面是一幅“公路平面略图”,读后回答。

(1)图中公路走向的变化是:由AB的____走向,转为BC____的走向。 (2)图中河流流向的总趋势是从___流向___。

(3)村庄b在村庄a的___方;村庄c分别在村庄a、b的___方和___方。 <问题设置2>:仔细阅看P21图1-4-3,回答: 1. 地球自转方向是顺还是逆时针?

2. 由此推知该图为哪一半球?极点是哪一极点

高中地理必修二教案

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高中地理必修二教案

高中地理

(必修二)

◆第一章人口的变化

◆第二章城市与城市化

◆第三章农业地域的形成与发展

◆第四章工业地域的形成与发展

◆第五章交通运输布局及其影响

◆第六章人类与地理环境的协调发展

第一章人口的变化

1.1 人口的数量变化

一、三维目标

知识与技能:

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因

3、掌握人口增长模式的判断方法。

过程与方法:

1、通过读图分析讨论,让学生归纳不同时期

人口增长的特征和不同地区人口增长的

差异,理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等

分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式

的特征及差异,引导学生对不同人口增长

模式的形成转变进行分析。

情感、态度与价值观:

通过学习帮助学生树立正确的人口观

二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

三、教学难点人口增长模式的转变。

四、教具准备多媒体课件

五、课时安排 2课时

六、教学过程

第一课时

新课导入:通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。板书:一、人口的自然增长

(教师展示材料一,让学生明确自然增长数与自然

高中地理 4.1 自然资源与人类教案 鲁教版必修1

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4.1 自然资源与人类

教学目标

1. 引导学生认识自然资源的特征

2. 以土地资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义,使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响

3. 通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性,使学生学会辩证的看待问题,懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则

教学重点 ①自然资源的概念、分类和特征 ②土地资源与人类活动的关系 教学难点 ①自然资源的特征 ②土地资源与人类活动的关系 教材分析

一、 认识自然资源

该节内容分三个层次,由概念-分类-共性特征,重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。关于地域差异性,教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明,水热条件的区域分异,导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。不可再生资源尽管受多种因素的制约,但其分布也具有一定规律性。不同地区资源的分布各不相同,而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的,当一种资源发生变化时,必然会影响到其他资源发生变化。教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进

二、 土地资源与人类

土地资源是人类生存和发展的物质基础,在社会发展的不同阶段,不同生产力条件下,

人教版高中地理必修二教案

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人教版(新课标)高中地理必修二教案

1.1 人口的数量变化

一、三维目标

知识与技能:

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法: 1、通过读图分析讨论,让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异,引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观:

通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

新课导入:通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书:一、人口的自然增长

(教师展示材料一,让学生明确自然增长数与自然增长率的关系;自然增长率与出生率、死亡率的关系。)

材料一:人口出生率=出生人口/总人口

人口死亡率=死亡人口/总人口

人口自

高中地理必修二全套教案

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第一章 人口的变化

第一节 人口的数量变化 一、 人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期 农业革命之前 人类的生产劳动 主要从事采集和狩猎 人口数量和增长情况 人口数量化少,增长缓慢 人口变化的原因 人们获取食物的能力低,抵御疾病和灾难水平差,死亡率高 农业革命至工业革命期间 利用简单的工具从事农业活动 人口数量增多,增长速度加快 耕作和灌溉技术发展,食物供应变得稳定而可靠,死亡率下降 工业革命以后 工业生产活动迅速扩大和发展 人口数量继续增加,增长速度更加迅猛 用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力,人们能获得充足的食物和完善的医疗服务,死亡率降低 2、人口自然增长最根本因素:生产力水平的高低 决定因素:自然增长率、出生率、死亡率 3、发达国家与发展中国家人口增长差异

自然增长率水平 发达国家 保持较低水平 发展中国水平较高 受生育观念、生活质量、社会经济发展水平影响,增长缓慢 由于政治独立,民族经济发展,医今后几十年,人口数量将比较稳定,一些国家还会逐渐减少 采取了控制人口的措施,人口增人口增长特

高中地理必修二教案全集

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1.1 人口的数量变化

一、三维目标 知识与技能: 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法: 1、通过读图分析讨论,让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异,引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。

情感、态度与价值观: 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点 人口增长模式的转变。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

新课导入:通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书:一、人口的自然增长

(教师展示材料一,让学生明确自然增长数与自然增长率的关系;自然增长率与出生率、死亡率的关系。)

材料一:人口出生率=出生人口/总人口

人口死亡率=死亡人口/总人口

人口自然增长率是指一定时期内人

2013-2014学年高中地理 单元检测(二) 鲁教版必修3

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单元检测

(时间:45分钟 满分:100分)

一、选择题(每小题4分,共52分)

下图是“人类不同发展阶段就业结构变化图”,读图完成1~2题。

1.符合人类社会发展先后顺序的是

( A.①④②③ B.①②③④ C.①③②④

D.②①③④ 2.②阶段人地关系的特点表现为

( A.人类与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系 B.人类认识自然、改造自然的能力很低,只能被动地适应环境

C.人类对自然地理环境的依赖性很大,地理环境对人类社会发展的影响也很大 D.人类单纯地把地理环境看做是人类活动的场所和开发的对象 下图中的a表示经济发展,b表示环境质量,据此分析回答3~4题。

3.能正确反映发达国家经济发展与环境质量相互关系的是

( A.甲

B.乙

C.丙 D.丁 4.环境质量与经济发展的相互关系说明

( A.只有经济高度发达,才能实现环境质量的改善与提高 B.发展经济必然会带来环境污染

C.必须靠发展生产力来解决它们之间的矛盾 D.发达国家环境问题较发展中国家严重

下图为“环境、资源和人口关系示意图”,回答5~6题。

)

)

)

)

5.图中字母F、H代表的含义是

( )

①F表示

高中地理知识体系(鲁教版)

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高中地理知识体系(鲁

教版)

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高中地理知识体系(鲁教版)必修

必修一

第一单元从宇宙中看地球

第一节地球的宇宙环境

1.宇宙

2.太阳

3.地球

第二节地球自转的地理意义

1.地球的自转

2.产生昼夜交替

3.产生时差

4.使地表水平运动物体方向发生偏转

第三节地球公转的地理意义

1.地球的公转

2.正午太阳高度的变化

3.昼夜长短的变化

4.四季的更替

2

单元活动辨别地理方向

1.利用地图辨别方向

(1)在地图上辨别方向

(2)在野外利用地图辨别方向

2.利用罗盘辨别方向

3.利用恒星辨别方向

(1)根据太阳辨别方向

(2)根据大熊座寻找北极星

(3)根据仙后座寻找北极星

第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态

1.地球内部圈层和岩石圈的结构

2.岩石圈的组成与物质循环

(1)岩石圈的组成

①岩浆岩

②沉积岩

③变质岩

(2)岩石圈的物质组成

3.内、外力作用与地表形态变化

(1)内力作用的“足迹”

3

①褶皱

②断层

(2)外力作用的表现

①流水作用

②风力作用

③冰川、海浪作用

第二节大气圈与天气、气候

1.大气圈的组成与结构

2.大气的受热过程

3.大气的运动

(1)热力环流

(2)大气的水平运动——风

4.全球的气压带与风带

(1)气压带、风带的形

鲁教版高中地理必修二:3.2工业生产与地理环境1导学案

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第三单元 产业活动与地理环境 第二节 工业生产与地理环境(一) 学生姓名: 班级: 预习案(写一写,梳理基础知识)

【学习目标】

1.识记影响工业的区位因素,并能分析某区域的工业区位因素。

2.结合区域特征,学会分析某区域的工业区位优势、劣势或限制因素。

3.能用发展变化的观点认识影响工业区位的因素,并能结合实例说明工业对地理环境的影响。 【自主预习】梳理知识,夯实基础 一、 影响工业区位的因素:

(1)自然因素:土地、 ;

(2)经济因素: 、交通运输、动力(燃料)、原料、 、科技、资金等; (3) 环境因素: 标准;

(4) 社会因素: 、个人爱好等。 【预习检测】小试身手

阅读课本68页知识窗“亚洲硅谷”班加罗尔。思考“亚洲硅谷”班加罗尔形成的有利区位条件有哪些?

二、工业的主导区位因素

1.工业主要类型 影响工业区位的因素很多,但不同的工业部门所要考虑的主要区位因素是不同的,根据影响工业的主要区位因素不同可分为不同工业类型: 工 厂 工业生产特点 工业 区位选择类型 制糖厂、 原料不便于

高中地理鲁教版必修二第四单元《人类活动的地域联系》单元测试

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(本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!)

一、选择题(每题2分,共50分)

(2018·兰州高一测试)横跨甘川渝三省市的铁路交通大动脉——兰渝铁路正在顺利建设,兰渝铁路工程桥隧比例为64%,全线隧道总长度为557.462 km,且长大隧道分布密集,部分隧道大段落处于湿陷性黄土,高地应力,岩溶,高瓦斯等不良地质环境下,该工程建成后将成为我国西南西北之间最便捷,最快速的通道(如图)。完成1~2题。

1.兰渝铁路主要以桥隧形式穿越,其主要目的是( )

①符合尽可能少占耕地的原则 ②符合尽可能减少对自然保护区影响的原则 ③符合尽可能减少破坏植被、保护生态环境的原则 ④符合尽可能减少投资、加快建设的原则

A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 2.关于兰渝铁路建设的意义,叙述错误的是( )

A.有利于破除“瓶颈”制约,优化铁路网布局,形成西北—西南“黄金通道” B.有利于西北、西南地区优势互补,协调发展

C.有利于沿线地区红色旅游资源的开发,带动沿线经济发展 D.有利于北煤南运,南磷北运,实现区域间资源的优化配置

解析: 修建铁路的主要区位因素是社会经济因素等,兰渝铁路不是为了减少投资,因为以桥隧形式需要投入大