对外汉语课堂教学技巧的认识

对外汉语课堂教学中的教学技巧研究

摘 要：对外汉语是一门特殊的学科，尤其是在教学对象、教学内容、教学目标确定以后，如何使教学方法的运用达到最好的效果，实现教学目的，提高课堂教学效率，这就对课堂教学技巧的选择和使用提出了一个更高的要求。如果能根据对外汉语课堂教学的不同内容，总结与其相对应的教学技巧，并且运用于实践教学中，则将对于教师组织课堂教学活动具有指导性作用。

关键词：对外汉语教学语音词汇技巧

随着中国社会经济的不断发展，综合国力的不断提升，汉语的学习者越来越多，外国人愈加重视第二语言——汉语的学习。这种发展的趋势，使对外汉语教学工作者的任务更加艰巨，如何有效的提高教学方法与技巧就成为工作的重中之重。

运用合理的教学技巧，有利于实现课堂教学目的，使学习者更好的掌握汉语的听、说、读、写四方面的技能；有利于提高对外汉语课堂教学的效率；有利于活跃课堂气氛，提高学习者的兴趣。本文从语音教学、词汇教学、语法教法三个方面进行教学技巧的论述。

1 语音教学的技巧

对外汉语中的语音教学是以汉语作为第二语言教学的基础，对外汉语基础教学的整个阶段都离不开它，是培养学生听、说、读、写四项基本技能以及进行社交的首要前提。一般在对外汉语语音教学中多采取动作技巧、对比技巧和夸张技

对外汉语课堂教学方法

一、简要介绍课程教学大纲

（一）课程的教学目的与要求

本课程第一学期的教学内容分为核心理论教学、课程实践教学两部分。 其中，核心理论教学以系统讲授语言要素教学和文化教学为主，包括:

教学法与课堂教学、语音教学、词汇教学、 语法教学、汉字教学、跨文化交际与文化教学 各部分教学的基本要求

1、教学法与课堂教学：

（1）掌握“对外汉语教学”的学科定位、名称含义（2）了解教学法流派及其发展趋势（3）掌握课堂教学的各项技能。 2、语音教学部分：

（1）掌握汉语语音的特点（2）掌握语音教学的原则（3）掌握语音教学的方法与技巧

3、词汇教学部分：

（1）了解词汇教学的重要性和目标（2）掌握词汇教学的控制及其途径（3）掌握词汇教学的重难点（4）掌握词汇教学的原则（5）掌握词汇教学的环节和技巧 4、语法教学部分：

（1）掌握汉语语法的特点（2）掌握语法教学的原则（3）掌握语法教学的方法 （4）掌握语法点的教学技巧 5、汉字教学部分：

（1）了解汉字教学的地位和重要性（2）了解对外汉字教学的特点

（3）掌握汉字教学的原则 （4）掌握汉字的课堂教学技巧 6、跨文化交际与文化教学：

（1）了解跨文化交际的基本特

课 程 导 学

【课程名称】

对外汉语课堂教学方法（语法、词汇教学部分）

【课程简介】 ◇ 教学对象：

对外汉语本科高年级必修课程，适用于对外汉语教师培训

◇ 教学目的：

全面了解对外汉语语法和词汇教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法。 把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略。 具备一定的分析和解决教学实际问题的能力。

◇ 教学内容：

概论、对外汉语教学语法大纲简介、语法教学的性质和角度、对外汉语虚词教学、对外汉语语法教学难点的确定、语法偏误分析、汉语词汇的特点、词汇教学的阶段、目标和重点、词形和词义的构成及其在教学中的作用。

【学习建议】

对外汉语要素教学是实践性的语言教学，因此本课程重纲领性、全局性、举例性，学生应在掌握基本原理、基本知识和基本方法的基础上，进一步在教学实践中体会和提高教学技能。

【课程目录】

第一章 对外汉语课堂教学方法（语法教学部分）

课前调查与测试

第一节 概 论

一、对外汉语教学的形势和教师素质的要求 二、对外汉语课堂教学的教学类型 三、对外汉语课堂教学的课程设置 四、教材与教法举要 （一）初创时期 （二）

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。

1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。

1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。

1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。

1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。

1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。

1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。

1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。

1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了

本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。

对外汉语教学论文：对外汉语教学中的颜色词教学

【中文摘要】随着对外汉语教学的发展,对外汉语教学中的文化

词汇教学越来越受到了学界工作者的关注。本文中所涉及到的颜色词属于文化词汇中最具代表的一部分,这样使得颜色词教学也就成为了词汇教学的重要部分。因为颜色词与文化有着密切的关系,所以,不同文化背景的人们对颜色词涵义的理解各不相同。因此,本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。

【英文摘

对外汉语教学课堂教案设计

基本原则

?课型分明（综合、口语、听力、阅读） ?学生为主 ?精讲多练 ?随讲随练 ?反复重现 ?直观形象 ?多向互动 ?轻松活泼

主要内容

?初级综合课（语音阶段）课堂教案设计 ?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计 ?中级综合课课堂教案设计

?口语课（初级）课堂教案设计 ?口语课（高级）课堂教案设计 ?听力课（初级）课堂教案设计 ?听力课（中级）课堂教案设计 ?汉字课课堂教案设计

?初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写 ?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写 ?口语课（初级）课堂教案设计与编写 ?听力课（初级）课堂教案设计与编写 ?阅读课（初级）课堂教案设计与编写 ?才艺课（初级）课堂教案设计与编写 ?汉字课（初级）课堂教案设计与编写

教案主要项目

?教学对象 ?所用教材 ?教学目的 ?教学重点 ?教学难点 ?辅助教学手段 ?教学时数

?教学内容与步骤 ?教学反思

第一章 初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计

《汉语不太难》 一、教学对象

?接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点

二、所用教材

?《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999） ?

实用对外汉语教学法

课程名称：对外汉语教学法

英文名称：The Teaching Methodology of Teaching Chinese as a Foreign Language 课程类别：专业必修课 学分学时数：3学分 54学时 适用专业：对外汉语

参考书籍：

1、 杨惠元，《课堂教学理论与实践》，北京语言大学出版社。 2、 周小兵、李海鸥，《对外汉语教学入门》，中山大学出版社。 3、 周小兵等，《汉语阅读教学理论与方法》，北京大学出版社。 4、 张辉等，《汉语综合课教学法》，北京语言大学出版社。 5、 周健，《汉字教学理论与方法》，北京大学出版社。 6、 朱川，《汉语语音学习对策》，语文出版社。 7、 吴中伟，《怎样教语法》，华东师范大学出版社。 8、 李晓琪，《对外汉语听力教学研究》，商务印书馆。 9、 李晓琪，《对外汉语口语教学研究》，商务印书馆。

10、周建，《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京语言大学出版社。 11、张和生，《对外汉语课堂教学技巧研究》，商务印书馆。 12、崔永华等，《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社。 13、丁迪蒙，《对外汉语的课堂教学技巧》，学林出版社。

对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。

对外汉语考研前十排名

北京语言大学 (国内对外汉语系第一!)

南京大学

北京大学

北京师范大学

北京外国语大学

上海外国语大学

吉林大学

黑龙江大学

厦门大学

暨南大学

中国开办对外汉语专业的院校（其他），

（列举院校均为在国内有较大影响力的，其他未被选取）

1.中央民族大学

2.中国传媒大学

3.北京语言大学

4.北京外国语大学

5.南开大学

6.天津外国语学院

7.华东师范大学

8.上海师范大学

9.上海外国语大学

10.西南师范大学

11.重庆师范大学

12.河北大学

13.河北师范大学

14.河北经贸大学

15.河南科技大学

16.洛阳师范学院

17曲阜师范大学

18.烟台大学

19.山西大学

20.安徽大学

21.安徽师范大学

22.江西师范大学

23.南京大学

24.苏州大学

25.南京审计学院

26.常州工学院

27.浙江大学

28.浙江师范大学

29.华中科技大学

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30.湖北工业大学

31.湘潭大学

32.中山

浅谈以任务型教学为主的对外汉语初级口语课的课堂教学

——以《汉语十日通》入门篇作为教学案例

目录

1. 研究背景与目的 1.1研究背景 1.2研究目的 2.研究综述 2.1 理论基础

2.2国外研究现状及实践 2.3国内研究综述及实践 2.4借鉴和启示 3.研究方案 3.1研究目标 3.2研究内容 3.3研究方法 4.研究结果 5.研究意义及问题 6.参考书目

1. 研究背景与目的 1.1 研究背景

随着全球汉语热的持续增温，对外汉语教学取得了突飞猛进的发展。初级阶段是留学生整个学习阶段的开始，对留学生今后的学习有着十分重要的影响。口语课是一项以培养和训练留学生的口头表达能力和交际能力为目的的技能课，在

听、说、读、写四项技能中，说是运用得十分广泛且为众多留学生关注的一项技能。所以初级口语课就显得尤为重要。

对于初级阶段的汉语学习者来说，口语训练有助于他们迅速提高语言能力，巩固和练习学过的语言知识，也是提升学习热情和学习兴趣的最好方式。对于大多数在中国学习的留学生来说，日常生活中的口语交流是必不可少的，直接关系到他们在中国的生活和学习，口语课的教学对他们日常生活口语能力的提高也是很有帮助的，所以初学者对于口语的学习热情往往更高，这都是教