古代中国的经济政策说课稿

必修2第一单元

古代中国经济的基本结构与特点

第4课 古代的经济政策

（说课案）

湘潭凤凰中学 刘良波

必修2第一单元第四课

古代的经济政策

说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，

大家好！今天我说课的题目是《古代的经济政策》。 我将从以下六个环节来展示我的说课。

教材分析。本课选自人教版教材必修2第4课，既是对第一单元中国古代经济史的进一步深化，又与近现代经济、政治史有重要联系。本课在经济史中起着承上启下的作用。

本课的课程标准为我指明了教学的方向。

根据课标，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观确定了本课的教学目标，再结合学情，确立本课的教学重点与难点。

我将通过运用创设情境，自主探究、拓展延伸等教学方法，以及引导学生运用体验思考，合作探究、总结归纳等方法来实现本课的教学目标。

教学设计方面：

在导入新课时，依据学生对经济史比较生疏的学情，我以最新最热的时事报道导入，向学生设置问题：马云为什么能一跃成为中国大陆首富？在激发学生学习热情的同时，使学生明白，成就这样一个传奇式商人，除了依靠个人聪明才智外，还离不开国家方针政策，从而引入对古代经济政策的学习。

我将先引导学生快速浏览本课，梳理出本课主干知识。

在讲授第一个子目“土地制度的

专题一第四课

古代中国的经济政策

课时：1课时(45分钟) 课型：新授课

对象：高一学生 教材版本：人民版

课程标准： 了解“重农抑商”、“海禁”等政策的基本含义及 影响； 分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 设计理念： 问题探究、历史比较和历史与现实的对话是 教学设计值得关注的三个领域，其实它们是三位 一体的，即设定一定的情境问题，展开或纵或横 的比较，通过比较，展开历史与现实的对话，实 现知识和思维的联想与迁移，实现情感态度价值 观的教育目标。

一、教材要素分析及其处理1、学情分析 (1)经过必修一的学习，学生已经初步掌握了 一些历史学习的方法，但对重要的历史概念的 理解还是不到位，甚至有畏难情绪。(2)思维活跃、乐于表现，有初步的自主探究意 愿和合作学习能力 2、处理策略 对照课标要求，结合学情，把枯燥的概念 串联到一定的历史情境中去，用浅显的语言来 解释抽象的理论，调动学生的积极性。

一、教材要素分析及其处理3、教学内容特点： 本节课的内容在本专题《古代中国经济的基本 结构》中处于一种总结和提升的位置。前面三课分 别介绍了古代中国的农业、手工业和商业。从单方 面来看，它们的发展都是很好的，但从整个中国古 代经济结构来看，这个结构是不合理的。存在

必修二第4课 古代的经济政策

一、选择题

1、 “苏湖熟，天下足”表明全国的经济重心发生了转移，其方向是( )

A．从黄河流域转移到长江流域 B．从长江流域转移到黄河流域

C．从长江流域转移到珠江流域 D．从珠江流域转移到长江流域

2、北魏至唐朝中期，封建国家为抑制土地兼并，维护小农经济，实行的土地制度是

A．井田制 B．屯田制 C． 均田制 D．摊丁入亩

3、《礼记·王制》记载“田里不鬻（yù，卖）”。这种土地制度存在于

A．夏商时期到战国时期 B． 夏商时期至西周时期 C．西周时期到秦朝时期 D．战国时期到秦汉时期

4、 “其目的在于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝时期的土地兼并。这项制度根据土地的贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭。”《新全球史》中提到的这一制度是 ( )

A．井田制 B．地主土地私有制 C．均田制 D．农民土地私有制 5、中原人口南迁产生的最主要影响

A.南方人口增加,逐步超过北方

第四课 古代的经济政策

一、教学目标

二、教材分析与教学建议

2．教材分析与建议 重点

封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。

难点

土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解；“重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。

第一目 土地制度的演变

教材分别介绍了我国原始社会、奴隶社会、封建社会的土地制度的演变。

（1）原始社会──氏族公社所有

原始社会，由于生产力水平的极端低下，土地属于氏族公社所有，以血缘为纽带的氏族公社成员共同占有土地等生产资料，共同劳动，平均分配劳动产品。随着生产力的发展，私有制的出现和发展，国家出现了，公社的土地所有权被国家掌握。

教材中没有讲述原始社会土地制度的具体内容和解体的过程。建议在教学过程中结合有关史实，酌情进行介绍和分析，给学生以完整的印象。

（2）奴隶社会──井田制

本部分内容分别介绍了奴隶社会土地制度（井田制）的特点和解体过程。

井田制的基本特点有：①一切土地属于国家所有（即属于周王所有），周王是全国最高的统治者，也是最高的土地所有者。正如《诗·小雅·北山》所说：“溥（普）天之下，莫非王土，率土之

人教版高一历史 必修2 教案

第5课 开辟新航路 教案

重点：新航路开辟的经过和影响。

难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。

课前自主学习

1．15世纪前后，随着西欧资本主义萌芽的发展，人们对需求更加迫切。而15控制了东西方之间的商路。在欧洲最早建立封建专制主义中央集权的

2．14871497沿着此航路继续前行，终于到达了1492年8横渡茫茫的大西洋。1519～1522绕过美洲南端的海峡，横渡太平洋和印度洋，完成了环球航行。

课堂合作探究

知识点一东方的诱惑

情景激疑

14—15世纪在欧洲广泛流传的《马可·波罗行纪》告诉人们，东方“黄金遍地，香料盈野。”正是这位大旅行家近乎夸张的语言，激起了欧洲对东方财富的向往，“到东方去”成为当时欧洲探险家狂热的想法。他们能如愿以偿吗?

知识归纳

1．15世纪前后，西欧国家对黄金、白银的渴望日益强烈，尤其渴望得到东方的黄金和物产。(1)随着商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，用作货币的黄金和白银需求量增加。

(2)《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，很多西欧人希望到东方“寻金”。

2．15世纪中叶，西欧人希望开辟一条绕过地中海前往东方的新航路。

(1)长期以来，许多东方的商品畅销西欧市场，垄断东西方贸易的意大

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

c

江西 王笑开

【重点讲解】

一、全面认识“重农抑商”政策

重农抑商是中国历代封建王朝最基本的经济指导思想。古代中国封建统治者实施重农抑

商政策直接目的是确保赋役的征派和地租的征收，根本目的是巩固封建统治。这种政策既是

封建自给自足的自然经济的必然产物，也是巩固封建统治的需要。

1．含义：是中国历史上主张重视农业而限制打击工商业的经济思想和政策，即强调发

展农耕，限制商业和手工业的发展，以农为“本”，商业被称为“末”业。从商鞅变法时首

次正式提出，汉武帝时期大规模推行，此后历代封建王朝大都执行这项政策。

2．原因：中国封建社会采取这种政策，归根到底是由其经济基础决定的。封建国家的

经济基础是自给自足的自然经济，这种经济的主要部门是农业。农业是古代决定性的生产部

门，提供给人们最基本的生活资料，农业生产的状况直接关系到国家的兴衰存亡。为此，历

代统治者都把农业当作根本性的大事来抓，采取一系列督促、鼓励、组织农业生产的措施，

在国家经济政策上向有利于农业发展的方向倾斜。通过发展农业，封建国家可以征收稳定的

土地税来保证财政收入，还有利于社会稳定，将农民紧紧束缚在土地上。统治者认为，发展

工商业不如经营土地使生活有保障，还会加剧劳动力从土

第4课 古代的经济政策(导学案)

【中国古代土地制度的基本形态】 历史时期 原始社会 奴隶社会（商周） 封建社会 （战国以来） 以私有制为主体的多种土地所有制 土地制度 土地公有制 井田制 国有土地所有制 君主土地私有制 地主土地所有制 自耕农土地所有制 【土地制度的演变】（由公有到私有）

1．原始社会：土地属于氏族公社所有。

2．奴隶社会（夏、商、西周）：土地国有（一切土地属于国家），即“均田制”。 （1）基本特点：

①国王把土地层层分封，受封者世代享用，不能转让与买卖，并要向国王交纳贡赋。 ②庶民和奴隶在贵族封地上耕种，遭受着残酷剥削和奴役。 ③耕地十分规整，成方块状，形同井字，被称为“井田”。 （2）瓦解：

①原因：春秋时期，牛耕和铁农具的推广使用，生产力的发展（根本原因）。

井田以外的荒地被大量开垦为私田（直接因素） 。 周室衰微兼并战争频繁，诸侯视自己疆域内的土地为私产，土地转让关系进一步发展。 在井田耕作的劳动力不断减少。

②加速瓦解：鲁国初税亩，实际上承认了土地私有的合法性。

③最终瓦解：战国时期，各诸侯国先后进行变法。秦国的 商鞅变法 ，废除井田制，以法律形式确立了封建土地私有制。

注：井田制的

第四课古代中国的经济政策（教案）

【教材分析】

1．知识与能力目标：了解古代中国“重农抑商”、区域政策倾斜、“海禁”、禁奢侈等经济政策，认识和分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

2．方法与过程目标：

通过阅读和“重农抑商”、区域政治倾斜、“海禁”、禁奢侈相关的历史材料，学习提炼有效信息阐释问题的方法。

3．情感态度和价值观目标：

（1）历代专制王朝采取的经济政策主要目的是为了维护专制主义统治，严重压抑了社会经济的活力，从而使资本主义萌芽发展缓慢。

（2）国家政策是社会经济发展的重要政治保障，体会改革开放的重大意义。

（3）树立工农商协调发展的科学发展观，加强和谐社会理念。

4、教学重点：

围绕国家“政策”对社会经济发展的影响，重组或选取史料认识历代专制王朝采取的经济政策对社会发展的影响。

5、教学难点：

通过历代专制王朝的经济政策对社会经济发展影响的分析，更深刻理解当今国家经济政策对现今国家发展的影响。

【课前导学材料】

1、阅读课文内容，指出中国历代王朝主要的经济政策有：、、

、等

2、了解这些经济政策的基本内容。

【教学设计】

导入：1、结合学生现实体会，让学生感受到国家政策对社会经济和谐发展的重要性，提出本节课中心问题“中国历代王朝的经济政策对社会经济发展的影响”。

2、

中国宏观经济政策再思考

来源于 《比较》2013年第3期 出版日期 2013年06月01日 | 评论（0）

出版日期 2013-06-01

本文见《比较》2013年第3期

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