重复的魔力教案

“重复的魔力”（第一课时）教案设计

建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍

一．设计思想

通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。

二.教学目标

认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。

技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。

情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。

！

三.教学重点与难点

重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。

难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。

四．课前准备

教具：录像、多媒体课件、实物材料。

学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。

五．导学过程

【发现重复】

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1.激趣导入

多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。

让学生畅谈观看后的感受：整齐划一、数量多、气势大、震撼人心等。

2.揭示课题

这是个什么现象呢

师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复

五年级美术《重复的形》教案

教材分析：

重复就是相同的形象反复排列。在人们的视觉中，它能产生一种秩序美，加以集中和夸张，便更加突出其美的效能。本节课是一节平面构成设计课，也是下一节课《渐变的形》的设计基础。在本课学习中，学生将初步接触平面构成，学习简单的图案设计，欣赏中外古代建筑及现代化生活中多样的作品，从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感。并尝试用不同的基本形进行创作，来表现这些重复的美，体验创造的乐趣。 教学目标：

1、认知目标：引导学生了解重复的形的特征和排列方法。 2、操作目标：引导学生通过学习，使用多种形式表现重复，并能设计绘制出重复的图案。

3、情感目标：在生活中，寻找重复现象，使学生对其产生兴趣，感受重复的形产生的整齐美、秩序美和节奏美。 教学重难点：

教学重点：了解重复的形的特点和重复的形的排列方法， 教学难点：用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新颖的重复图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 教学准备：

教师准备：卡纸、剪刀、双面胶等 学生准备：彩纸、剪刀、 水彩笔、油画棒

教学过程： 一、 歌曲导入

1、学生一起唱国歌，国歌最后一句运用了什么表现手法？学生回答重复。

2、引

五年级美术《重复的形》教案

教材分析：

重复就是相同的形象反复排列。在人们的视觉中，它能产生一种秩序美，加以集中和夸张，便更加突出其美的效能。本节课是一节平面构成设计课，也是下一节课《渐变的形》的设计基础。在本课学习中，学生将初步接触平面构成，学习简单的图案设计，欣赏中外古代建筑及现代化生活中多样的作品，从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感。并尝试用不同的基本形进行创作，来表现这些重复的美，体验创造的乐趣。 教学目标：

1、认知目标：引导学生了解重复的形的特征和排列方法。 2、操作目标：引导学生通过学习，使用多种形式表现重复，并能设计绘制出重复的图案。

3、情感目标：在生活中，寻找重复现象，使学生对其产生兴趣，感受重复的形产生的整齐美、秩序美和节奏美。 教学重难点：

教学重点：了解重复的形的特点和重复的形的排列方法， 教学难点：用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新颖的重复图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 教学准备：

教师准备：卡纸、剪刀、双面胶等 学生准备：彩纸、剪刀、 水彩笔、油画棒

教学过程： 一、 歌曲导入

1、学生一起唱国歌，国歌最后一句运用了什么表现手法？学生回答重复。

2、引

《财富直通车十个魔力》魔力之六倍增的魔力

倍增的魔力

道生一，一生二，二生三，三万物。 ————————《道德经》 一粒小小的种子，在适宜的条件下就可以长成参天大树；一个肉眼看不见的细胞就可以长成一二百公斤的人。是什么力量引起的那么大的变化？是倍增的力量。按照细胞学的说法就是分裂复制。2000多年前的《道德经》说:“道生一，一生二，二生三，三生万物。”可见论述其精确，一切事物都是倍增的结果。我们都知道所有的自然数都是一的倍数，有一就有二，现在社会的发展更是体现倍增的力量，数字生活，数字地球，数字时代。一块砖一块砖就可以建成高楼大厦；一个个的零件就可以形成强大无比的网络。 万物为心造，万物的倍增就是大脑“我”的倍增。“我”是自然界的个体“一”，“一”的力量是巨大的，“我”的力量更是无穷的。“我思故我在”，就是一句最好的名言。我思我倍增，我思我聚集。

我们都知道，要想速度快，方法是走高速，坐飞机，宇宙飞船。现实中的“我”就是物质倍增的高级工具。“我”就是网络，就是光，其实思想不知道比光要快多少万倍。

把一个目标植入你的大脑

《金钱的魔力》课文原文

金钱的魔力

作者：[美] 马克·吐温

我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”

他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”

我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你

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道歉。”

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一

掌声的魔力”，当老师在黑板上写下这几个大字时，安静的教室犹如平静的湖面投入了一颗石子，同学们都小声地嘀咕着，你看看我，我看看你，我也百思不得其解。心想，掌声怎么可能有魔力，这不是哄人吗？接下来当我们知道掌声的魔力”是今天这节课要玩的游戏，立刻就振作起来。

玩法是这样的：首先确定找卡片和藏卡片的同学各一人。其次，请找卡片同学在门外等候，然后藏卡片的同学把卡片藏好。最后我们大家用掌声引导他找卡片，他离卡片越近掌声越大，他离卡片越远掌声就越小。

游戏开始了，王宣乐一马当先担起了找卡片的重任，只见他自信满满，笑眯眯地看了看卡片的样子，然后果断地走出教室。他前脚刚踏出门，我们就开始了激烈的讨论，大家商量着帮藏卡片的同学史卓宁出主意。起初，史卓宁提出藏在窗户旁空调外挂箱上，但游戏规定只允许藏在教室内，就只好作罢；接着贾琪志又提出把卡片放在开关的旁边，可是太明显了，很容易被找到，又被大家否决了；最后我们经过再三商讨，一致认为把卡片藏在一本书的夹层中最合适了。放置妥当后，我想：王宣乐平时看起来大大咧咧、马马虎虎的，不仔细找还真找不到啊。那我们的计划就成功了！

王宣乐进来后，一脸的茫然。他环顾四周开始在讲桌上东翻西找，有作文好几次，他都接近目

篇一：《金钱的魔力》教学反思

《金钱的魔力》教学反思

张杏利

《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的一篇略读课文。课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

教学时，我先引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画出描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分角色练习朗读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。

在刻画人物形象上，作者还运用了对比这一手法。学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。提示学生关注这个情节，感受两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。

在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情

篇一：《金钱的魔力》教学反思

《金钱的魔力》教学反思

华容县实验小学王立姣

本课教学,我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

主要做法是：

1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3、拓展延伸，引发阅读兴趣

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文） 在《百万英镑》这篇短篇小说中

24《金钱的魔力》巩固练习

一、看拼音，写词语。

mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ ka bó niǎn pǎo chāo piào （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 二、比一比，再组词。

钞（ ） 熔（ ） 老（ ） 撵（ ）丧sānɡ（ ）sànɡ（ ） 抄（ ） 蓉（ ） 佬（ ） 替（ ）薄báo （ ）bó （ ） 三、在括号里填上合适的词语

（ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容 （ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容 四、把词语补充完整，再根据意思选词填空

兴（ ）勃勃 （ ）不可言 十（ ）十（ ） 自（ ）自（ ） 1．美妙得不能用言语来形容。（ ） 2．各方面都非常完美，毫无缺陷。（ ） 五、选词填空。 考究 讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（ ），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（ ）。 六、按要求改句子

1．老

24《金钱的魔力》巩固练习

一、看拼音，写词语。

mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ ka bó niǎn pǎo chāo piào （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 二、比一比，再组词。

钞（ ） 熔（ ） 老（ ） 撵（ ）丧sānɡ（ ）sànɡ（ ） 抄（ ） 蓉（ ） 佬（ ） 替（ ）薄báo （ ）bó （ ） 三、在括号里填上合适的词语

（ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容 （ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容 四、把词语补充完整，再根据意思选词填空

兴（ ）勃勃 （ ）不可言 十（ ）十（ ） 自（ ）自（ ） 1．美妙得不能用言语来形容。（ ） 2．各方面都非常完美，毫无缺陷。（ ） 五、选词填空。 考究 讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（ ），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（ ）。 六、按要求改句子

1．老