坐井观天第二课时教学反思
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《坐井观天》第二课时教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计
教学目标:1、理解课文内容,懂得看问题,认识事物站得高,才能
看得全面,不要自以为是。
2、分角色,有感情地朗读课文。
教材重点:理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话
教材难点:理解“坐井观天”的寓意
教学准备:课件、小鸟和青蛙的图片
教学过程:
一、 谈话导入
小朋友们,上节课我们学了一则寓言故事,题目叫做《坐井观天》,课文中出现了哪两只可爱的小动物?他们在争论一件什么事?这节课我们继续来学习13、坐井观天(板书课题)
二、 品读课文 (分段学习)
(一) 学习第一自然段,弄清楚青蛙和小鸟的位置
1、 指名读第一自然段
2、 师:小朋友,青蛙住在什么地方?
小鸟从哪儿来的呀?落在哪里?
同时老师在黑板上画一口井。
师:请小朋友仔细看图,想想什么是“井沿”。井沿在哪里?哪
个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里?用手画一画。
师:再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴
好。
《坐井观天》第二课时教学设计
师:他(她)贴得对不对。表扬他(她)
3、 齐读第一自然段
(二) 朗读感悟,体会寓意
1、 师范读第二至七自然段,生用“——”画出青蛙和小鸟的对话。 师:青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
2、 学习第一次对话
⑴ 男生读第一次对话
《坐井观天》第二课时教学设计2
【教学要求】
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2、理解说大话、无边无际等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
【课前准备】
1、卡片:
小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物:
玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3、多媒体课件:
句子:
⑴朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
⑵天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
⑴选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
⑵选词填空,练习说话: 海洋 沙漠
礼堂 森林
()无边无际,大得很啊!
⑶想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:
__________________。
信息:信息世界
井:井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底
成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。
4、学具:8开铅化纸。
【教学过程】
一、复习旧知
《坐井观天》第二课时课堂练习设计
《坐井观天》第二课时课堂练习设计
一、教学目标
1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
3.角色朗读,以读促悟。 二、教学重点、难点
1.重点:读懂课文,理解内容。 2.难点:理解寓意。 四、教学课时
2课时 五、教学过程:
第一课时(略)
1. 初读课文;2.识写生字。
第二课时
一、谈话引题,提出要求。
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,学懂课文就要求做到:会读故事、会讲故事、明白道理。
今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。 二、认读词语,说说意思。
理解:坐井观天、井沿、无边无际、大话
(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解) 三、默读课文: (一)想一想: 1.故事讲了谁和谁?
2.他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)
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3.你们是从课文的哪里知道的?(对话) (二)找一找,说一说:
青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。 四、分角色读一读。 1. 小组读。 2. 指名表演读。
五、思考、交流:(教师相机板书
《搭船的鸟》第二课时教学反思
柏拉图曾说:“我们必须寻找一些艺人巨匠,用其大才美德,开辟一条道路,使我们的年轻人由此而进,如入健康之乡;眼睛所看到的,耳朵所听到的,艺术作品,随处都是;使他们如坐春风如沾化雨,潜移默化,不知不觉之间受到熏陶,从童年时,就和优美、理智融合为一。”而我认为教师也可成为那“艺术巨匠”,让孩子们在课堂上与一切美善事物相遇、相知、相融,而语文课堂正是这样一片让孩子们与美相遇、打开孩子与自然生命连接、启迪学生、提升能力的沃土。
《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”,语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的,习作要求是“仔细观察,把观察所得写下来。课文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。本文搭船的主体是一只翠鸟,一个“搭”字,赋予翠鸟以人性和灵性,字里行间充满了童真,让读者感悟到人和动物相处
《伯牙绝弦》第二课时教学反思
《伯牙绝弦》第二课时教学反思
《伯牙绝弦》第二课时教学反思
人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。高山流水觅知音,《伯牙绝弦》讲述的就是春秋时期楚国俞伯牙与钟子期之间感天动地的故事。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
这是一篇文言文,是小学阶段学生第二次学习文言文。本课时安排为两课时,我为大家展示的是第二课时。课虽然结束了,但我的情绪还在课文中,心情久久不能平复。可是,自我反思让我理性起来,老师们的赞扬、建议让我冷静了下来。大家认为,同时我自己也觉得,这是拨动学生心弦的一课,主要有如下精彩点:
一、把“知音”的主旋律唱响整个课堂
课堂开始,我紧扣知音激情导入,接着伴随着《高山流水》的旋律,让学生重温故事,然后引导学生理解文意。学生理解了文言文的大意后,我又提“知音”话题,问学生哪些句子可以看出两人是知音,通过深入品读重点句子,感受俞伯牙和钟子期热爱音乐、志同道合、情操高尚的真挚情感。最后,感受伯牙闻噩耗、绝琴弦的特殊情怀,从知音的高度理解伯牙的特殊作法,就是对知音、对朋友的最高境界。从头到尾,“知音”的主题贯穿其间,它成为理解全文的情感线,甚至是主旋律。
二、把“语言”的大调子贯穿整个课堂
学习文言文,
陈文碧泉城第二课时教学反思
苏教版小学语文第七册三单元《泉城》第二课时教学反思
北师大贵阳附小:陈文碧
《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景的散文,抒发了热作者爱大自然的思想感情。文本很优美,很生动。作者用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的特点。文章是很典型的总分总构段方式,而且各段的布局及写法也很相似。开篇,作者就概括介绍了济南七十二泉在形和声方面的特点:或白浪翻滚,或晶莹剔透,或声音洪大,或声音低细。2-5段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。 针对本文的特点,我将本课教学时间定为三课时。第一课时初读文本,扫清阅读障碍,了解文章大意。 第二课时,指导学习写景散文的阅读方法和写作方法,熟读课文,理清文章思路,抓住重点词句反复研读,利用文章相似的构段特点,将阅读和练习结合起来。让学生在理解的基础上通过图文结合,读出美感。第三课时,结合课后习题,运用第二课时学的方法进行课内阅读拓展训练和仿写。
在教学中,我始终注意以学生的发展为目标,坚守语文教学的本真,让学生一课一得,或一课几得,把阅读和品味语言结合起来,在阅读中感悟,在感悟中提升。 一、 本
卞海霞My friends第二课时教学反思
My friends第二课时教学反思
本单元Part A“Jhon’s friend”是在Part A“朋友的外貌”基础上的进一步学习,应当通过复习旧知来学习新知,使知识的连贯性得以体现;根据语言的实践性特征,只有把单词放进句子中去理解、把握;而语言的交际性要求:教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力,不是单纯语言知识的掌握,My friends第二课时教学反思。根据以上理念我设计并实施了教学,效果良好,下面是本节课我觉得做得较好的方面。本课在教学方式上,以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场,回忆吧,英语超市,表演秀,尾声五个环节。把教学过程中的准备,复习,新课,练习,作业充分融入到每个环节中,为学生营造宽松,民主,和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加,学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。在五个环节中又设计了不同的活动有:看图作动作说,蒙住眼睛猜人物。描述明星,介绍朋友,设计卡通等等活动,教学反思《My friends第二课时教学反思》。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练,借助课件,使学生在愉快的氛围中,保持了学习的兴趣。同时,在各种活动中,我借助自己夸张的表情和肢体语言
陈文碧泉城第二课时教学反思
苏教版小学语文第七册三单元《泉城》第二课时教学反思
北师大贵阳附小:陈文碧
《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景的散文,抒发了热作者爱大自然的思想感情。文本很优美,很生动。作者用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的特点。文章是很典型的总分总构段方式,而且各段的布局及写法也很相似。开篇,作者就概括介绍了济南七十二泉在形和声方面的特点:或白浪翻滚,或晶莹剔透,或声音洪大,或声音低细。2-5段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。 针对本文的特点,我将本课教学时间定为三课时。第一课时初读文本,扫清阅读障碍,了解文章大意。 第二课时,指导学习写景散文的阅读方法和写作方法,熟读课文,理清文章思路,抓住重点词句反复研读,利用文章相似的构段特点,将阅读和练习结合起来。让学生在理解的基础上通过图文结合,读出美感。第三课时,结合课后习题,运用第二课时学的方法进行课内阅读拓展训练和仿写。
在教学中,我始终注意以学生的发展为目标,坚守语文教学的本真,让学生一课一得,或一课几得,把阅读和品味语言结合起来,在阅读中感悟,在感悟中提升。 一、 本
小马过河第二课时教学设计及教学反思
《小马过河》第二课时教学设计及反思
教材分析:
《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去,两次来到河边的不同表现及不同结果,说明了遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。
学情分析:
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,但在有感情朗读方面相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,如创设情境,强调重点词语等来提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,在感悟中有感情朗读。
设计理念:
针对朗读,二年级学生已经初步能读通读顺课文。新课标指出:阅读是学生的个性化行为,应加强学生对阅读方法的指导,珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在指导朗读,通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气,心情。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。
2.初步理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。
教学重、难点:
初步理解老马对小马说的话;分角色朗读课文。
一、复习导入
师:同学们,这节课我们继续来学习《小马过河》。我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。
请同学们先同桌合作读读这些词语
(出示词语:一
莫高窟教学设计(第二课时)
附件:教学设计模板 教学设计方案 课题名称:《莫高窟》 姓名: 学科年级: 管丽娟 五年级 工作单位: 教材版本: 老厂小学 苏教版 一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性) 《莫高窟》是苏教版小学五年级上册第五单元的一篇说明文,课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑,壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。 二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点) 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。 三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习) 本课的教学对象是小学五年级的学生,他们是小学高段学生,已经具备了一定的自学能力,所以在教学中采取了自主学习的方式,让学生提出问题,再小组合作去解决问题