苏教版三年级数学分数的初步认识教案

分数的初步认识_教案_(苏教版三年级下册)

第七单元分数的初步认识（二）

课题：认识几分之一第1课时总第课时

教学目标：

1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：理解几分之一的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。

（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）

（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（块）

（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？

1

（）

小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。

2.揭题：今天我们将继续来认识分数。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。

出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？

学生独

篇一：分数的初步认识教学设计

教学目标：

知识目标：

在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标：

经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：

让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？

现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？

两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？

像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？

我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？

一半用我们以前学的数能表示吗？

那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。

这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。

揭示课题：分数的初步认识（板书）

学情分析：“认识分数”是西师版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上,联系实际生活的需要,先从学生们熟悉的均分食物的情境出发,联系平均分蛋糕的结果,初步认识简单的分数,然后让学生自己用不同的方法折纸,并涂出它的1/2,进一步体会意义。

西师版数学三年级上册第七单元

《分数的初步认识》教学设计

重庆市渝北区回兴中心小学校 余正勇

学情分析：

“认识分数”是西师版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。

教学内容：分数的初步认识（西师版三年级上册第7单元第一课时教学目标：

1.知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2.过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数

人教新课标版三年级数学上册

一天， 一天，兔哥哥和兔弟弟一 起去找食物，它们找到了4 起去找食物，它们找到了4个 大 。 兔哥哥说： 我要吃3 兔哥哥说：“我要吃3个。” 兔弟弟说： 不行， 兔弟弟说：“不行，我们应该一 样多。 样多。” 你说它们应该怎么分？ 你说它们应该怎么分？ 每只兔子分到( 每只兔子分到( 2)个。

第二天， 第二天，兔兄弟又一起去 找食物，这次，它们找到了2 找食物，这次，它们找到了2个 大 ，它们每只兔子可以分得 (1)个。

第三天， 第三天，兔兄弟又一起找 食物，找的很辛苦，只找到了1 食物，找的很辛苦，只找到了1 两只兔子傻眼了， 个大 。两只兔子傻眼了，应 该怎么分呢？ 该怎么分呢？ 每只兔子分到( 每只兔子分到(半 )个。

半个

1 读作： - 读作：二分之一 2

把一个

平均分成2 平均分成2份，1 2

其中的1 其中的1份就是它的

。

一、下面哪个图里的涂色部分能用分数 下面哪个图里的涂色部分能用分数 表示，请写出来。 表示，请写出来。

( )( ) ( ) ( ) ( )

1 6

1 3

1 2

1 10

小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候， 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数， 想用我们今天学习的分数，它们都想

人教新课标版三年级数学上册

一天， 一天，兔哥哥和兔弟弟一 起去找食物，它们找到了4 起去找食物，它们找到了4个 大 。 兔哥哥说： 我要吃3 兔哥哥说：“我要吃3个。” 兔弟弟说： 不行， 兔弟弟说：“不行，我们应该一 样多。 样多。” 你说它们应该怎么分？ 你说它们应该怎么分？ 每只兔子分到( 每只兔子分到( 2)个。

第二天， 第二天，兔兄弟又一起去 找食物，这次，它们找到了2 找食物，这次，它们找到了2个 大 ，它们每只兔子可以分得 (1)个。

第三天， 第三天，兔兄弟又一起找 食物，找的很辛苦，只找到了1 食物，找的很辛苦，只找到了1 两只兔子傻眼了， 个大 。两只兔子傻眼了，应 该怎么分呢？ 该怎么分呢？ 每只兔子分到( 每只兔子分到(半 )个。

半个

1 读作： - 读作：二分之一 2

把一个

平均分成2 平均分成2份，1 2

其中的1 其中的1份就是它的

。

一、下面哪个图里的涂色部分能用分数 下面哪个图里的涂色部分能用分数 表示，请写出来。 表示，请写出来。

( )( ) ( ) ( ) ( )

1 6

1 3

1 2

1 10

小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候， 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数， 想用我们今天学习的分数，它们都想

第八单元：分数的认识 第一课时：认识几分之一

教学内容：p90-91例1、例2及相关内容 教学目标：

1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备：

教师准备课件， 3块月饼，小刀。 教学过程： 一、创设情境。

1.出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？

2．叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。 二、动手操作，探索交流，获取新知 （一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。 2．指导学生读1/2。

3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。 4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。 5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。 （二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。这样的数都是分数。 （三）、认识

小学数学青岛版三年级上册

分数的初步认识教案

教学目

(一 )使学生初步几分之一，学会写几分之一．

(二 )培养学生的察能力和手操作能力．

教学重点和点

初步理解几分之一的意．

教具与学具

教具：月物、片、方形片．

学具：方形片 5 、直尺、彩笔、小黑板．

教学程

(一 )复入

提：我学了“平均分”，如果把14 月平均分成两份，每份是几？

把9 月平均分成 3 份，每份是几？

把2 月平均分成两份，每份是几？

老在要把一月平均分成两份，每份是几呢？??果不能用

整数表示，那么，就生了一种新的数，我管它叫分数．，我就来

分数．

(板：分数的初步)

(二 )学新

1．老出示一个月物，把它折一下，从中剪开．提：老把个月怎么了？ (分成了

2 份)两份的大小怎？ (一大 )明老是平均分的． (板：平均分 )

提：什么是平均分的？

把一个月平均分成两份，我就每份是个月的二分之一．

指写：先画一条横表示平均分，把月平均分成 2 份，横下面就写“2，”表示的 1 份，在横上面写“1．” 作：二分之一。

2．老出示一个形片，把它平均分成了 3 份，提：我把个片平均分成了几份？每

份是它的几分之几？ (一名同学到前面分同学写在自己的小黑板上，老巡 ) (：不是平均分，不能用分数表示)

3．学生用三等分的方形

主备人： 审核人： 教 者： 课 题 教学内容 教学目标： 七 分数的初步认识（二） 认识几分之一 第 周 第 课时 单元第 课时 教材第76～78页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～4题。 1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点、难点： 教学重点：初步认识一些物体的几分之一。 教学难点：理解几分之一的意义。 教法、学法： 教法：创设情境、引导探究式的方法。 学法：小组合作、自主探究。 教（学）具准备： 课件 教学过程： 一、情境引入 1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带 了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。 （1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（个性化意见 1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1） 2小结：1块饼干我们

“自主合作‘五环渐进’课堂教学模式”探究

教学课题 教 学 目 标 千克的认识p44---46 教学课时 1课时 1.认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。 2.学会千米与米之间的简单换算，进一步培养同学们简单的推理能力。 教 学 重难点 教 学 准 备 重点：让学生认识长度单位千米。 难点：建立千米实际长度的概念。 课件ppt 类 型 （新课或复习） 新课 4/16 教学过程: 自主合作 “五环渐进” 教 师 教 学 1.复习导入：课件1. 2.揭示课题：课件2. 3.明确学习目标：课件3. 学生学习 指定学生回答。 学生读出课题、目标。 备 注 引出课题。 一明确任务 1

二学习学法 1.学习例题——课件4-----6. ①引导学生看图片了解千米的信息。 ②教学1千米与1000米。 10个100米是1000米 ，也是1千米：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000. ③感知、体会1千米。 学校的田径跑道是200米，跑几圈是1千米？ 学生说说在哪里看到或听到过“千米”以及谈谈自己对“千米”的认识。 米可以用符号“m”表示。千米可以用“k

2011年秋三年级数学复习（七）——《分数的初步认识》

姓名 学号 得分

一、填一填。（29分）

1、把一张长方形的纸对折后再对折，这张纸平均分成了（ ）份，每份是它的

( ),写作：( ) 。

2、把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。

（ ）（ ）3、把一个圆平均分成6份，每份是它的，4份是它的。 （ ）（ ）

4、用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。

（ ）○ （ ） （ ）○ （ ） （ ）○（ ） （ ）○（ ） 4515、 是（ ）个（ ）是（ ）个（ ） 8个是（ ） 869

1（ ）6、9是 ，也就是（ ）。 9（ ）

4（ ）（ ）（ ）（ ）7、1－ 可以看作是（ ） 减去（ ）个，等于（ ）个， 。 7（ ）（ ）（ ）（ ）41（ ）（ ）（ ）（ ）8 + 可以看作是（ ） 加上（ ）个，等于（ ） ， 。 77（ ）（ ）（ ）（