大家的日语第三课单词

第三课

苗族 彝族 壮族

布依族

朝鲜族

苗族

苗族的饮食苗民多以大米为主食，玉米、红薯、小麦等为辅， 酸汤鱼 杂以养麦、大麦、燕麦、高粱等。嗜酸辣咸.好烟酒 茶。饲养家禽家畜，种植各种蔬菜。 苗家饮食独特的民族风俗是喜食酸味，以酸汤最 为著名。酸味食品主要有酸汤、酸菜、腌酸鱼、牛肉 酸、酸辣子、酸萝卜、青菜酸、豆类酸等。 苗族吃酸 菜的历史悠久，跟他们深居高山，缺少食盐有关，平 时很难买到蔬菜和肉类，所以每家都备有酸坛，用以 腌制各种酸味食品。在制作酸味食品上，苗家人有整 套工艺和吃法。苗族几乎家家都有腌制食品的坛子， 统称酸坛。

彝族

彝族的饮食 彝族在饮食方面的突出特点是好喝酒。 彝族的传统酒类是秆秆酒。秆秆酒用坛子盛装， 饮用时，用细竹秆插入坛中吸饮或用它接入酒 杯饮用。秆秆酒以其吸饮工具而得名。秆秆酒 因用坛子盛装，故以“坛”作为计数单位，现 在有以瓶装的一瓶酒也称为一“坛”酒。

每当岁时喜庆，彝家人每家每户都要各自酿造 一坛醇美甘甜的坛坛酒。坛坛酒是用荞麦、高 粱、小麦、平方米等粮食作物精酿而成的，它 以酒味醇美甘甜受到人们的喜爱。

壮族

壮族的饮食 大米、玉米是壮族地区盛产的粮食，自然成为他 它是用糯米泡在枫叶汁、紫蓝草汁(壮语叫“棵斩”)、红 其

潍 坊 学 院 教 案

课题 第三課 お祭り 课时 2 日本はお祭りが多い国で、昔からそれを重視してきたのである。日本には、どんなお祭りがあるか、またどのようにお祭りをおこなっているのか、さらに日本人の思想の中でどういうような存在なのか、学生に理解してもらうこと。 教学目的 与 要 求 かと言うと 教学重点 与 难 点 てはじめて もしかしたら だの…だの に対して 主 要 内 容 及 步 骤 一、導入：日本のお祭りについて 二、新しい言葉 三、文法 教 学 过 程 １、かと言うと ２、ちょうちん ３、てはじめて ４、もしかしたら ５、だの…だの ６、に対して ７、さて ８、名 四、本文、会話、応用文の読解 五、練習 六、まとめ 七、宿題 注：教师每次课都要写一份教案，放在该次课讲稿前面。 授 课 效 果 分 析 总 结 备注 潍坊学院 外国语学院 讲稿专用纸

第三課 お祭り

単語

太鼓 鼓,大鼓.

? 太鼓のばち／鼓槌. 太鼓を打つ／打〔击,擂〕鼓. ? 太鼓をたたく 随声附和『成』;逢迎;奉承.

御輿（1）〔神体を安置した〕神轿;祭祀时装上神牌位抬着游街的轿子.

? 御輿をかつぐ／

潍 坊 学 院 教 案

课题 第三課 お祭り 课时 2 日本はお祭りが多い国で、昔からそれを重視してきたのである。日本には、どんなお祭りがあるか、またどのようにお祭りをおこなっているのか、さらに日本人の思想の中でどういうような存在なのか、学生に理解してもらうこと。 教学目的 与 要 求 かと言うと 教学重点 与 难 点 てはじめて もしかしたら だの…だの に対して 主 要 内 容 及 步 骤 一、導入：日本のお祭りについて 二、新しい言葉 三、文法 教 学 过 程 １、かと言うと ２、ちょうちん ３、てはじめて ４、もしかしたら ５、だの…だの ６、に対して ７、さて ８、名 四、本文、会話、応用文の読解 五、練習 六、まとめ 七、宿題 注：教师每次课都要写一份教案，放在该次课讲稿前面。 授 课 效 果 分 析 总 结 备注 潍坊学院 外国语学院 讲稿专用纸

第三課 お祭り

単語

太鼓 鼓,大鼓.

? 太鼓のばち／鼓槌. 太鼓を打つ／打〔击,擂〕鼓. ? 太鼓をたたく 随声附和『成』;逢迎;奉承.

御輿（1）〔神体を安置した〕神轿;祭祀时装上神牌位抬着游街的轿子.

? 御輿をかつぐ／

第三课 做学习的主人

【学习目标】：

1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。

2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。 3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 【学习重难点】：

通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。

预 习 案

以“冬冬的烦恼“为内容思考：假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？

探 究 案

1.、结合教材35页插图让学生自己讨论并谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，你是怎么做的?（说说你的好经验）。

＿

2.对照36-37页图片，说说有什么办法使小丽做事更快些？

＿

3．分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？

＿

北安二中生命教育分层尝试、整体推进特色教学模式导学案 课题名称：第3课成长的惊喜

———我们的成长活动课 学习目标

知识与技能：了解人的一生成长和变化的大致过程；引导学生正确面对青春期生理、心理的变化特点，做到两者协调发展。懂得每个阶段成长的重要性，并为自己的成长感到喜悦。

过程与方法： 1、能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；

2、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；并且能够根据图表对生长发育情况做出解释；进一步帮助学生了解生命科学的知识，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。

情感态度、价值观：使学生能意识到青春期是人生中重要的时期。通过角色体验和思考，以唤起学生对生命的真爱，对父母的感恩对人生的憧憬。

教学重点：培养学生表达交流的能力。

教学难点：绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释；如何正确认识青春期。

教学准备： 1、学生准备：学生不同时期的照片、能证明自己长大的依据。 2、教师准备：身高与年龄的关系折线统计图，人体比例的图表。 课时安排：1课时

活动过程： 一

第三课、危险的呼吸----认识阴霾天气

17省市持续雾霾中东部地区雾霾天气仍将持续

2013年1月13日下午6时许，环保部官方网 站空气质量日报显示：北京、石家庄、邯郸、 保定以及吉林省长春仍属于重度污染。中央 气象台13日18时继续发布雾霾黄色预警： 全国17省区市雾霾继续，16日逐渐好转。

一、什么是阴霾天气？

气象上把大气中悬浮的 大量微小尘粒，使空气混浊， 水平能见度降低到10km以下 的一种天气现象称为阴霾天 气

二、阴霾天气是怎样形成的?形成这种天气的原因是，空气流动(风 速)很小，加上近地层空气湿度大，以及 各种污染物的堆积，而形成了阴霾天气。 霾和雾看似相似，实际上却不同。雾是 接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空 气中的小水滴。 霾是空气中微小的可吸入颗粒物累积得 过多而形成的一种薄薄的“灰幕”。

三、阴霾天气对人有什么影响？ 由于阴霾天气条件下，空气中的烟尘和污 染物较多，不利于慢性支气管炎和哮喘病 人的健康，在这样的空气中停留一定时间 后，心脏病和肺病患者症状会显著加剧， 健康人群中也会出现不适症状。另外，阴 霾天气出现时，由于光线不足，很容易使 人的心情忧郁和情绪低落，甚至会诱发抑 郁症。

四、什么是PM2.5? PM2.5是指

.

精品

日文

假名 中文

大家日语_01 私

わたし 我 わたしたち わたしたち 我们 あなた あなた 你，妳

あの人 あのひと 他，她，那个人 皆さん みなさん 各位，大家 ～さん ～さん ～先生，～小姐，～女士

～ちゃん ～ちゃん 用于小孩的名字后 ～君 ～くん ～君（用于男孩的名字后）

～じん ～じん ～人（表国籍） 先生 せんせい 老师，教导者 教師 きょうし 教师 学生 がくせい 学生 会社員 かいしゃいん 公司职员

社員

しゃいん

～公司的职员（和公司名称一起使用）

銀行員 ぎんこういん 银行员 医者 いしゃ

医生 研究者 けんきゅうしゃ 研究人员 エンジニア エンジニア 工程师 大学 だいがく 大学 病院 びょういん 医院

電気

でんき

电，电灯

だれ（どなた） だれ（どなた）

谁（哪位）（“どなた”是“だれ”的礼貌形）

…歳 …さい …岁

何歳 なんさい

几岁（おいくつ）（“おいくつ”是“なんさい”的礼貌形）

はい はい 是，对 いいえ いいえ

不，不是 失礼ですが しつれいですが 冒昧请教一下 お名前は？ おなまえは？ 您贵姓？

初めまして。 はじめまして。 初次见面。（第一次见面时的寒喧） どうぞよろしく［お願いします］。

第三课 地域差异显著 第三课时 交流与互补 导学案

第三课 地域差异显著 第三课时 交流与互补

七年级备课组 执笔：姜松良 一、学习目标:

1、了解我国区域间交流合作的重大事例。

2、认识各地区间交流合作的重要意义。

二、学习重难点：

重点：各地区间交流与互补具体表现。

难点：各地区间交流合作的重要意义。

三、引问

学习区域之间的交流与合作，同学们可以回顾一下，我国南北方、东西部之间的差异，南北方有哪些优势劣势，东西部有哪些优势劣势。

1、区域之间为什么要进行交流与合作？

2、发展区域经济，不能完全照搬他人的经验，必须要遵循什么原则？为什么？

3、结合课本29页，图5-44、5-45，请列举一些区域间交流与合作的重大事例。这些交流与合作是解决我国资源能源在哪一方面的问题？

4、宁夏华西村，是东西部交流与合作的典范，你觉得宁夏和江苏是怎么进行交流的？

5、青藏铁路被称之为天路，其建设难度之大世界罕见，其中克服冻土是一大技术难题，你能解释冻土是怎样形成的吗？

6、你知道援藏、援疆、大学生志愿服务西部计划吗？

7、除此以外你知道区域之间还有哪些交流与合作的事例？交流与合作的内容还有哪些？

8、我们还可以再去关注一下西部大开发战略的相关情况

四、我的疑问

第三课 地域差异显著

双龙洞国家重点风景名胜区位于浙 江省金华市北郊的金华山西南，林海绵 绵，水流潺潺，年平均气温比城区低 6 ℃,是一处以山岳森林为背景，地下悬 河、岩溶奇观、赤松祖庭为特色，观光 旅游、康体休闲、避暑纳凉、海外朝圣 为主要功能的国家重点风景名胜区和国 家首AAAA 级旅游区。1

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的. 岩洞中的石灰质溶解在水里,水中的石灰质一 点一点地聚集起来,在洞顶逐渐形成冰锥状物 体,这就叫石钟乳,也叫钟乳石(类似北方冬季屋 檐下的冰柱).洞顶的水滴落在地上,石灰质也逐 渐聚集起来,越积越高,形成直立的笋状柱体,叫 石笋.石笋常与石钟乳上下相对,日久天长,有些 石钟乳与石笋连接起来,就成为石柱.石钟乳和 石笋都有各种各样的形状.那些顶天立地的 “灵芝柱”,就是石笋和石 钟乳对接起来之后 形成的.据说,石笋和石钟乳,每百年才长高一厘 米(一公分,十毫米). 2

3、记金华的双龙洞

叶圣陶10

默读课文，想一想课文写

了什么，游了哪些地方， 都看到了怎样的景致。 课文时按什么顺序游览的， 请画出简易的游览图。11

自读课文，边读边画出作者游览的

景点，看看作者是按什么顺序游览 的，作者的游览路线是怎样的。

路上 外洞 孔隙 内洞 出洞12

第三课 第一节

走向自立人生 自己的事自己干

【教学目标】 教学目标】 知识目标： 懂得自立的含义；了解自立的表现；懂得自立的重要性与必要性。 能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基 础。 情感态度目标： 1.树立自立的生活态度。 2.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 【教学重点】 教学重点】 自立的含义、表现。 【教学难点】 教学难点】 在实践中培养自立品质。

第三课、 第三课、走向自立人生 自己的事自己干 一.自立的含义 自立的含义 二. 自立的表现 三.自立的重要性 自立的重要性 四.自立的必要性 自立的必要性

小 幽 默

老师：小明， 老师：小明，你为什么让妈妈 帮着整理房间？ 帮着整理房间？

整 理 房 间

小明：老师，我爸爸太忙了， 小明：老师，我爸爸太忙了， 实在没时间。 实在没时间。

自我调查1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 你自己收拾房间吗？ 你自己收拾房间吗？ 你的物品摆放通常很有条理吗？ 你的物品摆放通常很有条理吗？ 你自己洗衣服吗？ 你自己洗衣服吗？ 你在家主动打扫卫生吗？ 你在家主动打扫卫生吗？ 你会做饭吗？ 你会做饭吗？ 你上每节课都能认真听讲吗