案例教学法具体案例

王瑞香组织的实践教学：

1、开展主题为《中国特色社会主义文化——中国的软实力》主题讨论

2、开展《关于人生价值的思考与探讨——由大学生舍己救人事件说起》的讨论会

3、组织题为《我的爱国之情》的主题演讲

4、开展内容为“大学校园中校园文明现状”的调查

案例教学法

思想政治理论课教学中的案例教学法就是在教学活动中，利用对案例的分析，引出和论证有关的基本理论，调动学生的积极性、主动性和创造性，把有关知识和社会实际结合起来，不断提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力的教学方法。

一、案例教学法在思想政治理论课教学中的意义

1.采用案例教学法，使得学生对所讲内容具有真实感和具体感。

教师所运用的案例，都来源于现实生活，一般都有时间、地点、过程、结果等，具有真实性、具体性。通过案例教学使所要讲述的有关理论，成了可感知的东西，不再是看不见、摸不着的“天书”，学生也会感到所学的知识不再是抽象深奥的文字罗列，不再是空洞虚无的内容，不是无的放失，而恰恰是社会正常运转所必需的，是每个学生提高分析问题和解决实际问题的能力所必需的。

2.采用案例教学法，能有效地提高学生参与教学过程的积极性，扩大参与面。

以往教学中常有的情况是，教师讲，学生听，课堂气氛沉闷单调，学生很难参与，易造成注意

1998年，南京工程学院先进制造技术工程中心与德国政府合作共建“南京自动化高等职业技术教育培训中心”(简称BAN项目)，旨在学习借鉴德国高等工程和高等职业教育的先进理念和成功经验，结合我国国情开展应用型高等工程(职业)教育改革的探索和实践，并采用了德国“3+1”的教学模式，以机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向作为试点，进行了“小范围、大幅度”的教育教学改革，大力推行“项目教学法”，经过十多年的改进与完善，已经取得了很好的成效，培养的专业人才得到了行业的认可，多年来毕业生就业率在全校名列前茅。为此，本文主要对实施“项目教学法”的基本情况进行详细介绍和总结，为推广应用提供参考。

一、项目教学法

“项目教学法”是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。

“思政基础”课中案例教学法应用的探讨

【内容提要】本文阐述熟了案例教学法的在国外的运用和优于我国传统教学法的

特点，以及适应新形势下教学的需要，在思政基础课法律部分的中的运用适用性

【关键词】案例教学法、传统教学法、教学、学生

在“思政基础”的教学中，我发现采取案例教学法是一种行之有效的好方

法，下文对此方法进行一些探讨。

1． 案例教学法的含义

1870年，朗德尔出任哈佛大学法学院长时，首次将案例引入法学教育，并大力推广，成为近代一百多年来美国乃至整个英美法系国家法学院最主要的教学方法。什么是案例？案例是一个实际情况的描述，它一般要涉及一个决策问题。所谓案例教学？就是用实践中的典型事例作为例证来阐述知识和原理，进而提高教学效果。即是适应教学目标的需要，围绕一个或几个问题，在对实际调查后所作的客观书面的描述，用以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。案例式教学法又称“苏格拉底式”教学法。这种教学方法是在教师指导下，组织案例，把学生引导到实际问题中去，进行学习、研究、通过分析、讨论找到解决问题的方法。与传统的讲授方式的重要区别在于它主要侧重学生分析和决策技能及内在素质培养上而非单纯知识获取。案例教学主要采用对话式、讨论式和启发式，能

一、 案例教学法的优点

1、实践性强。石化企业是高危行业，安全生产是企业发展的先决条件，员工安全培训重点应以提升安全操作技能为主。例如，对于危险化学品火灾的预防，我们通过结合教材中的理论阐述，通过对某厂曾发生的裂解碳四储罐冬季火灾事故这一典型案例的分析讨论，实现了如下教学目标:

(1)碳四组份冬季脱水操作应注意哪些问题;

(2)对于 含有丁二烯的物料在生产储运过程中如何正确操作;(3)相关的安全管理规定都有哪些。这样的案例教学，非常有利于学员实践能力的培养。

2、激发了学员学习兴趣。危险化学品安全培训所选用的案例来源于生产工作实际，说服力较强。有些案例直接由学员讲述，然后通过分析讨论，大家主动探索解决问题的方法，活跃了课堂气氛。在案例教学实施过程中，学员的学习兴趣被激发到较高的水平，有利于理论知识的学习和理解。同时，学员是主角，由过去被动接受知识变为主动接受并积极去探索，便于学员掌握案例中所揭示的相关问题,通过认真思考，提出解决办法。

3、有利于提高教师的整体水平。首先教师必须搜集、整理合适的案例，对案例中所涉及的相关知识应有较深刻的认识。前面提到的案例，教师除了对火灾的预防知识、裂解碳四冬季储存操作法有全面的认识之外，同时对于碳四生产储存条件、丁二烯

“思政基础”课中案例教学法应用的探讨

【内容提要】本文阐述熟了案例教学法的在国外的运用和优于我国传统教学法的

特点，以及适应新形势下教学的需要，在思政基础课法律部分的中的运用适用性

【关键词】案例教学法、传统教学法、教学、学生

在“思政基础”的教学中，我发现采取案例教学法是一种行之有效的好方

法，下文对此方法进行一些探讨。

1． 案例教学法的含义

1870年，朗德尔出任哈佛大学法学院长时，首次将案例引入法学教育，并大力推广，成为近代一百多年来美国乃至整个英美法系国家法学院最主要的教学方法。什么是案例？案例是一个实际情况的描述，它一般要涉及一个决策问题。所谓案例教学？就是用实践中的典型事例作为例证来阐述知识和原理，进而提高教学效果。即是适应教学目标的需要，围绕一个或几个问题，在对实际调查后所作的客观书面的描述，用以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。案例式教学法又称“苏格拉底式”教学法。这种教学方法是在教师指导下，组织案例，把学生引导到实际问题中去，进行学习、研究、通过分析、讨论找到解决问题的方法。与传统的讲授方式的重要区别在于它主要侧重学生分析和决策技能及内在素质培养上而非单纯知识获取。案例教学主要采用对话式、讨论式和启发式，能

浅谈运用案例教学法提高教学效果

姓名：雷顺福 单位：重庆第一财贸学校 邮编：400036 电话：13896222606 电子邮箱：leishunfu640713@163.com

摘要：案例教学法将书本中的理论与案例材料结合起来，加深学生对理论的认识，培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力。是一种适合《法律基础知识》的教学方法。

关键词：中职 法律基础知识 案例教学法

案例教学方式有利于改变传统教学方式;有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习;有利于促进学生学会沟通与合作;有利于学生形成正确的学习观、人生价值观;有利于教师观念的转变，促进教师创新人格的生成和教师素质的提高。目前，案例教学在教师教学中开始受到关注，特别是在中职公共课《法律基础知识》教学中,运用案例教学法,更是一种适合的教学方法,是一种可以提高教学效果的教学方法。

一、《法律基础知识》教学中运用案例教学法的意义 (一)案例教学法能调动学生的学习积极性

它能创设一个良好宽松的教学实践情境，通过呈现案例视角材料，经过分析讨论，将书本中的理论与案例材料结合起来，并利用理论分析说明复杂的案例内容，获得的教育效果很大。案例教学可

案例教学法的应用实例

以有关《京都议定书》和《哥本哈根会议》出现的几幕情景作为案例来说明以《大气环境保护》为内容的学习。

第一步提出案例——引导，确定研究主题。

幻灯片1：《京都议定书》是１９９７年１２月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。这一议定书规定，在２００８年至２０１２年间，发达国家二氧化碳等６种温室气体的排放量要在１９９０年的基础上平均削减５．２％，其中美国削减７％，欧盟８％，日本６％。今年３月，美国政府决定不履行《京都议定书》，并借口称，如果发展中国家不作出削减排放量的具体承诺，美国绝不会在议定书上签字。

幻灯片2：2009年12月7日，哥本哈根会议在丹麦召开，此时，具有讽刺意义的一幕出现了：欧盟和美国的谈判代表轮番登上同一个舞台，瑞典环境部长安德里亚斯.卡尔格林强调，“如果没有看到美国和中国拿出更多的行动和更雄心勃勃的减排目标，欧盟不会将自己的目标提高到30%。”而美国首席代表乔纳森则回应说。“全球碳排放有五分之四来至其他归家，如果其他国家不做行动，会在很大程度上减少美国目前做的努力。” （南方周末1347期A2版）。 幻灯片3：12月7日，贝拉中心上演了会场最感人的一幕。来至斐济---一个因为海平面上升而面临沉没的太平洋岛

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案例教学法在企业管理教学中的应用

作者：孙彦智

来源：《科技创新导报》2011年第17期

摘 要:案例教学法是一种准实践的模拟教学法,其在企业管理教学中进行应用有助于调动学生的学习积极性、有助于丰富学生的实践经验。案例教学法在企业管理教学中有穿插式、讨论式和辩论式三种应用方式,在应用过程中应注意选择合适的案例、掌握相关的理论和协调其它教学方法。

关键词:案例教学法企业管理教学企业管理教学应用

中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0197-01

企业管理是技校的一门重要课程,综合性、科学性和实践性极强,其教学质量的高低直接影响着技校毕业生的水平和能力。案例教学法作为培养应用型、实践型人才常用的一种教学方法,日益受到了人们的关注。在讲授企业管理这门课程中,笔者尝试采用了案例教学法,收到了较好的教学效果。

1 案例教学法的概述

案例教学法起源于美国哈佛商学院,目前已经普遍应用于大多数管理类课程的教学中,是现代管理教育中一种不可替代的

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案例教学法在企业管理教学中的应用

作者：孙彦智

来源：《科技创新导报》2011年第17期

摘 要:案例教学法是一种准实践的模拟教学法,其在企业管理教学中进行应用有助于调动学生的学习积极性、有助于丰富学生的实践经验。案例教学法在企业管理教学中有穿插式、讨论式和辩论式三种应用方式,在应用过程中应注意选择合适的案例、掌握相关的理论和协调其它教学方法。

关键词:案例教学法企业管理教学企业管理教学应用

中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0197-01

企业管理是技校的一门重要课程,综合性、科学性和实践性极强,其教学质量的高低直接影响着技校毕业生的水平和能力。案例教学法作为培养应用型、实践型人才常用的一种教学方法,日益受到了人们的关注。在讲授企业管理这门课程中,笔者尝试采用了案例教学法,收到了较好的教学效果。

1 案例教学法的概述

案例教学法起源于美国哈佛商学院,目前已经普遍应用于大多数管理类课程的教学中,是现代管理教育中一种不可替代的

探究案例教学法在初中政治教学中的运用

摘 要：初中是学生学习的基础阶段，初中政治又是学生提高政治文化素养和逻辑思维能力的基础学科，也是初中教学中的重要课程。在初中政治教学中，使用案例教学法，能提高学生对政治知识的理解，能充分发挥出教师的“主导”作用和学生的“主体”作用，并能使学生学会主动分析问题和思考问题。文章基于此，首先就分析了在初中政治教学中运用案例教学法的重要性，然后又从四个角度阐述了案例教学法在初中政治教学中的具体运用，包括‘运用在课程导入中和运用在教学内容中’等。

关键词：初中政治；案例教学法；运用

所谓“案例教学法”，就是一种以教学案例为载体，以学生为课堂主体，以教师的指导为主导来引导学生进行高效学习的方法。在初中政治教学的过程中，教师应当积极运用案例分析法，并秉承引导学生进行自主学习的理念。因为这不仅是提高学生学习效率的重要手段，也是提高政治教学质量的有效途径。但是，在初中政治教学中应该如何运用案例教学法呢？接下来，本文则就此展开相关内容的具体分析与研究，并结合笔者自身多年的政治教学经验，提出一些自己的看法和观点。

一、在初中政治教学中运用案例教学法的重要性

1.加强了教学过程分析。

案例教