物理必修三11章

同步练习

初三物理 第 11、12、13章复习

一、填空题

1．故事影片中所展现的楼房倒塌的场面中，砸在人们身上的“混凝土块”是由密度很具。工厂中为了减轻机器工作时的震动，它的底座常用密度 的材料。

2．有一个瓶子，最多可装密度是0.8×103 kg/m3的煤油400g，用它装水能装 g。

3．1m3的水质量是 kg，结成冰后体积是 m3。( 水=0.9×103 kg/m3)

4．甲、乙两个金属块，它们的质量之比为3:5，体积之比为2:4，则它们的密度之比为 。如果它们密度之比为 。如果它们质量相等，那么它们的体积之比为 。

5.汽车在紧急刹车的过程中，总要滑行一段距离才能停下来，原因是汽车；汽车滑行一段距离后最终将停下来，是由于 ；当雨天路面有水时，在同样车速条件下，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有水时长，这是由于 ，因此，司机驾车要注意：“雨天路滑，小心慢行”． 6 .穿旱冰鞋的小孩用手推墙，会感觉到墙也在推他

同步练习

初三物理 第 11、12、13章复习

一、填空题

1．故事影片中所展现的楼房倒塌的场面中，砸在人们身上的“混凝土块”是由密度很具。工厂中为了减轻机器工作时的震动，它的底座常用密度 的材料。

2．有一个瓶子，最多可装密度是0.8×103 kg/m3的煤油400g，用它装水能装 g。

3．1m3的水质量是 kg，结成冰后体积是 m3。( 水=0.9×103 kg/m3)

4．甲、乙两个金属块，它们的质量之比为3:5，体积之比为2:4，则它们的密度之比为 。如果它们密度之比为 。如果它们质量相等，那么它们的体积之比为 。

5.汽车在紧急刹车的过程中，总要滑行一段距离才能停下来，原因是汽车；汽车滑行一段距离后最终将停下来，是由于 ；当雨天路面有水时，在同样车速条件下，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有水时长，这是由于 ，因此，司机驾车要注意：“雨天路滑，小心慢行”． 6 .穿旱冰鞋的小孩用手推墙，会感觉到墙也在推他

1.2课堂检测

1.下列描述时间的是( )

A.百米赛的运动员11s末到达终点 B.第8个1s末物体速度为零 C.百米赛运动员的成绩是11s D.3s初物体开始运动 2.关于位移和路程,下列说法中正确的是( )

A.在某一段时间内物体运动的位移为零,则该物体一定是静止的 B.在某一段时间内物体运动的路程为零,则该物体一定是静止的 C.在直线运动中,物体的位移大小等于其路程 D.在曲线运动中,物体的位移大小小于其路程

5.某学校田径运动场跑道示意图如图所示,其中A点是所有跑步项目的终点,也是400m、800m赛跑的起跑点;B点是100m赛跑的起跑点.在校运动会中,甲、乙、丙三个同学分别参加了100m、400m和800m比赛,则( )

A.甲的位移最小 B.丙的位移最大 C.乙、丙的路程相等 D.丙的路程最大1.下面的几个速度中表示瞬时速度的是( )

A.子弹射出枪口的速度是800m/s,以790m/s的速度击中目标

B.汽车从甲站行驶到乙站过程中的速度是40km/h C.汽车通过站牌时的速度是72km/h D.小球第3s末的速度是6m/s

2.一运动员在100m比赛和200m比赛中的成绩分别是9.69s和19.30s.关于他在这两次比赛

第 十三 章 光的衍射

学习目标1.了解惠更斯-菲涅尔原理。掌握光的衍射现象等。 2.掌握分析单缝夫琅和费衍射明暗纹分布规律的方法。

3.理解缝宽及波长对衍射条纹分布的影响，了解圆孔 衍射及分辨率。4.熟悉光栅衍射公式、缺级条件和确定主极大条纹位 置与条纹数。会确定光栅衍射谱线的位置，会分析光 栅常量及波长对光栅衍射谱线分布的影响。

第一节 光的衍射现象 惠更斯-菲涅耳原理 一、光的衍射现象及分类当光遇到的障碍物尺寸足够小时，发现屏上得不到这些物体清 晰的几何投影，而是有光进入阴影区内，产生光的衍射现象。

单缝衍射：

S

G

*

第一节 光的衍射现象 惠更斯-菲涅耳原理 各种透光孔形成的衍射图样：

针和线的衍射条纹

方孔衍射

网格衍射

不同大小的圆孔的衍射条纹

第一节 光的衍射现象 惠更斯-菲涅耳原理 二、惠更斯-菲涅耳原理(Huygen-Frenel principle)惠更斯：波阵面上各点都看成是子波波源。— —定性解释光的传播方向问题。惠更斯(Christian Huygens, 1629-1695),荷兰数学家、 物理学家。发现土星的光环，发明了摆钟，对波动理论 的发展起了重要作用。

菲涅耳：从同一波前上各点发出的子波 ，在空间相遇时，也将叠加而产生干涉 现象。

第二章 匀变速直线运动的研究

青岛第十六中学 张永海

本章共分5节，可按两个单元来进行教学，第1、2、3节为第一单元；第4、5节为第2单元。本章的教学任务是在前一章学习速度、加速度等概念的基础上，具体研究一种最简单的变速运动——匀变速直线运动。

［单元教学提示］ 一、内容提示

第１单元通过实验探究小车速度随时间变化的规律，学习观察、实验及处理数据，作图象，对图象分析，从而得出规律的方法；在此基础上通过第２节和第３节分别得出匀变速直线运动的速度与时间的关系及位移与时间的关系。

第２单元认识一种与生活密切相关的匀变速直线运动——自由落体运动，使学生体会伽利略落体运动研究中运用的科学方法。

二、 目标提示

本章应通过合理的设计和组织，构建知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标充分整合的统一的目标体系。在实验探究中学习有关知识，注重获取知识的过程，培养学生的科学思维和研究方法，在探究学习过程中，逐步提高学生学习物理的兴趣 。

三、教学建议与提示

第１单元的第１、２、３节每节２课时，第２单元的第４节２课时，第５节１课时。 第１节的教学中要重视知识的获取过程，使学生初步认识通过实验获取数据、作出图象、通过图象分析寻找物理规律的科学研究方法

练习3.1-1

重力 基本相互作用 课堂测验

一、多项选择题(共10题，题分合计10分) 1.关于重心的说法，正确的是 A．重心就是物体内最重的一点 B．物体的重心位置有可能变化

C．把一物抬到高处，其重心在空间的位置也升高了

D．背跃式跳高运动员，在跃过横杆时，其重心在身体之外 2.关于重力的大小，以下说法正确的是

A．悬挂在竖直绳子上的物体，绳子对它的拉力一定等于其重力 B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定等于其重力 C．物体所受的重力与它的运动状态无关

D．向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的物体所受重力

3.一个重10N的石块放在水平地面上，地面受到10N的压力，对压力的理解正确的是

A．这压力就是重力

B．这压力的平衡力是重力 C．这压力的大小等于重力

D．地面对物体的支持力与重力是一对平衡力 4.关于重力下列说法错误的是

A．物体在下落过程中受重力的作用 B．只有在地球表面的物体才受到重力 C．重力的方向总是指向地球球心

D．水面上的物体虽受浮力作用，但重力将不变 5.关于重力下列说法正确的是

A．同一个物体在地球上不同纬度的地方所受重力都不相等 B．物体所受重力的方向总是垂直向下的

C．将物体放到绕地球旋转的人造卫星

一、简单选择题：

1.下列哪位科学家首先发现了电流对小磁针有力的作用 ： （ D ） （A）麦克斯韦 （B）牛顿 （C）库仑 （D）奥斯特

2.磁场对运动电荷或载流导线有力的作用，下列说法中不正确的是 ： （ B ） （A）磁场对运动粒子的作用不能增大粒子的动能；

（B）在磁场方向和电流方向一定的情况下，导体所受安培力的方向与载流子

种类有关；

（C）在磁场方向和电流方向一定的情况下，霍尔电压的正负与载流子的种类

有关；

（D）磁场对运动电荷的作用力称做洛仑兹力，它与运动电荷的正负、速率以

及速度与磁场的方向有关。

3. 运动电荷之间的相互作用是通过什么来实现的 ：（ B ） （A）静电场 （B）磁场 （C）引力场 （D）库仑力

4.在均匀磁场中，放置一个正方形的载流线圈，使其每边受到的磁力的大小都相同的方法有 ：（ B ）

（A）无论怎么放都可以 （B）使线圈的法线与磁场平行 （C）使线圈的法线与磁场垂直 （D）（B）和（C）两种方法都可以

5．电流之间的相互作用是通过什么来实现的 ( B ) （A）静电场

物理必修一第三章知识点

知识点一——力的概念

（1）力是物体之间的相互作用。力不能脱离物体而存在。“物体”同时指施力物体和受力物体。

（2）力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生变化。 （3）力的三要素：大小、方向、作用点。力的三要素决定了力的作用效果。 （4）力是矢量，既有大小，又有方向。力的单位：N （5）力的分类：

按力的性质分：可分为重力、弹力、摩擦力等。 按力的效果分：可分为压力、支持力、动力、阻力等。

知识点二——重力

（1）重力不是万有引力，重力是由于万有引力产生的。

（2）重力的大小G=mg，在同一地点，物体的重力与质量成正比。

（3）重力的方向竖直向下或与水平面垂直。但不能说重力的方向一定指向地心。 （4）物体的重心位置与物体的形状以及质量分布有关。重心可以在物体上，也可以不在物体上。 知识点三——弹力

（1）产生条件：直接接触、弹性形变

（2）确定弹力的方向在硬接触中（除绳子和弹簧外），一定先找接触面，弹力的方向一定与接触面是垂直的。

（3）绳子、弹簧的弹力的方向一定沿绳子或弹簧。轻杆所受力的方向不一定沿杆。（4）胡克定律F＝kx，指的是在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。 （5）同一根张紧的轻绳上拉力处处相等。

知识点四——摩擦

第11章 稳恒电流磁场

人类发现磁现象已有十分悠久的历史，在公元前七世纪，人类就发现了磁石能够吸引铁器。然而在物理学发展的早期，磁现象和电现象一直被当作两种不同的物理现象分别进行研究。直到1820年，丹麦科学家奥斯特发现了电流具有磁效应，第一次揭示了电与磁之间存在着联系，从而使对电学与磁学的研究统一起来，电磁学的研究进入一个崭新的阶段。1821年安培（Ampere）发现通有电流的螺线管具有和磁铁相同的作用，因此提出了分子电流的假说，解释了物质具有磁性的原因。现代物理学研究表明，原子核外的电子除绕核运转外，电子自身还有自旋。分子或原子内部带电微观粒子的运动，等效于分子电流。这些分子电流在它的周围激发磁场，这就是物质磁性的来源。1820年，毕奥（Biot）和萨伐尔（Savart ）独立地发表了电流产生磁场的实验结果，长直通电导线对磁极作用力的大小反比于从磁极到导线的垂直距离。拉普拉斯（Laplace）在此发现的基础上引入“电流元”的概念，并进一步引入电流强度和磁感应强度概念，建立了“毕奥-萨伐尔-拉普拉斯定律”。

磁场是一种特殊的物质，它是物质存在的一种形式。磁场的物质性表现在：它对置于磁场中的电流、运动电荷和磁体有力的作用。电流与电流、电流与

学案4 摩擦力

[学习目标定位] 1.知道摩擦力的定义及分类.2.理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件.3.会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小.4.了解最大静摩擦力的概念．

一、静摩擦力

1．定义：两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力叫做静摩擦力．

2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．

3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力．而两物体间实际发生的静摩擦力F在0与Fmax之间，即0＜F≤Fmax.

二、滑动摩擦力

1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．

2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反．

3．大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小跟压力成正比，用公式表示为F＝μFN，其中μ是比例常数(它是两个力的比值，没有单位)，叫做动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的情况(如粗糙程度)有关

.

一、静摩擦力

[问题设计]

1．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图1所示．

图1

当测力计的示数为1 N时，木块没有动；逐渐增大