2022安徽中小学教师考编公告

2014安徽合肥巢湖中小学教师考编备考资料5.22

安徽巢湖教师考试交流群：110212417

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安徽教师招考网为您提供：2014年安徽教师招考每日一练（5.22），欢迎加入安徽教师招考QQ群：329015466

1.教育心理学作为一门独立的学科产生于( ) A.19世纪初 B.19世纪末 C.18世纪初 D.18世纪末

2.教育目的的层次中规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求的是( )。 A.国家教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标 3.小学各科教学中经常运用的一种教学方法是( )。 A.参观法 B.实验法 C.练习法 D.实习法 4.主要影响教学目标的确定的因素包括( ) A.教学内容 B.学生水平 C.教师能力 D.学校环境

5.教育目的的层次性包括国家教育目的和学校的培养目标，以下关于教育目的与培养目标之间的关系说法正确的是( )。

A.教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目

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1.教育心理学作为一门独立的学科产生于( ) A.19世纪初 B.19世纪末 C.18世纪初 D.18世纪末

2.教育目的的层次中规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求的是( )。 A.国家教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标 3.小学各科教学中经常运用的一种教学方法是( )。 A.参观法 B.实验法 C.练习法 D.实习法 4.主要影响教学目标的确定的因素包括( ) A.教学内容 B.学生水平 C.教师能力 D.学校环境

5.教育目的的层次性包括国家教育目的和学校的培养目标，以下关于教育目的与培养目标之间的关系说法正确的是( )。

A.教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目

2016安徽教师考编

2016安徽中小学教师考编教育学班级授课制的

优缺点解析

2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师考编网将第一时间整理汇总2016年安徽教师考编公告。2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》

自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。中公安徽教师考试网在14年、15年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。

班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。其最早由夸美纽斯提出，后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用班级授课制是1862年。它可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且使全体学生共同前进。

接下来我们谈一谈班级授课制的优缺点：

一、班级授课制的优点

安徽教师招聘|教师入编|教师考编 2016年安徽省芜湖中小学教师招聘考试笔试资格复审材料

通过最新安徽教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年安徽教招将于6月中上

旬报名报名，6月底笔试，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，安徽中公教师考试整理了安徽教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 2016年的安徽中小学教师招聘考试资格复审资料

摘要：自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。从14、15年的情况来看，安徽省中小学教师招聘的公告发布、报名、笔试、面试时间相对固定，考试内容基本上也有规律可循，因此中公安徽教师考试网针对14、15年安徽省教师招聘统考公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测，希望能对广大考生起到一定得参考价值，预祝广大考生在明年教师招聘考试中获取好成绩。 2015年安徽教师招聘公告由中公安徽教师招考网为您提供

2015年的安徽中小学教师招聘公告中详细描述了教师招聘考试的面试资格复审所需材料（如下）——

资格复审时，报考人员应提供以下证件、材料：

1.属全日制2015年应届毕

安徽教师考试|安徽教师考编 2016年合肥中小学教师招聘考试笔试报考流程

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2015年安徽教师招聘公告由中公安徽教师招考网为您提供

2015年的安徽中小学教师招聘公告中详细描述了教师招聘考试的报考流程（如下）——

(一)网上报名

1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网”或“中公教师考试网”以下简称‘教师考试网’)

华公公考--江西省本土最权威的公考辅导机构

本文源于江西华公官网http://www.hggwy.com/news2info.asp?id=1524

关于做好江西省2015年度中小学教师及特岗教师招聘考试笔试考务工作的通知

赣人社字〔2015〕192 号

江西省人力资源和社会保障厅 江西省教育厅关于做好江西省2015年度中小学教师及

特岗教师招聘考试笔试考务工作的通知

各设区市人力资源和社会保障局、教育局：

根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于做好2015年全省中小学教师招聘工作的通知》（赣教发〔2015〕1号）及《江西省2015年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师招聘公告》的精神，为做好我省2015年中小学教师统一招聘考试（以下简称统招考试）、农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘考试（以下简称特岗考试）的笔试相关考务工作，现就有关事宜通知如下： 一、考区、考点设置

全省统招考试、特岗考试的笔试工作统一由各设区市人事考试机构组织实施，共设11个考区，其中九江、赣州、上饶、吉安、抚州、萍乡6个考区有特岗考试。考点在设区市城区安排，应选择高考或人事考试定点学校，考点、考场

2015年娄底娄星区招聘农村中小学教师面试公告

为做好娄星区2015年公开招聘农村中小学教师面试工作，根据《娄星区2015年公开招聘农村中小学教师公告》的要求，现将面试有关事项公告如下：

一、面试(试讲)时间与科目 1、时间：8月11日

2、试讲科目(总计试讲考生145人)：

第一组：初中数学6人、物理6人、生物6人、地理4人、化学7人(合计试讲29人) 第二组：英语12人

第三组：初中语文6人、小学语文32人(合计38人) 第四组：小学数学32人

第五组：体育10人、音乐6人、美术8人、幼师10人(合计试讲34人) 面试人员名单见附件1。 二、地点

娄底三中(第一组至第四组考生在博远教学楼，第五组考生在体艺馆)。 三、备课时间及要求

1、试讲考生8月11日早上6:30分以前赶到娄底三中博远教学楼和体艺馆分组候考室抽签确定试讲顺序，6:40分准时抽签,凡7:00以前没有赶到候考室的考生做弃权处理。每组第一号试讲考生7:00开始备课，后面每位考生每相隔相应试讲时量进入备课室，备课时间一小时，8:00开始上课(从壹号开始按组、按专业依次下推)。考场全封闭，启动屏蔽系统，全程视频监控。

2、考生凭准考证、身份证进入考场，进入候考室后上交所有通讯工具

中小学教师焦虑体验论文

摘要：本次调查中，中小学教师的自我概念得分偏高，表明其自我概念较积极；在焦虑体验中的状态焦虑和特质焦虑得分均在40以下，说明整体上的焦虑程度较低。对中小学教师自我概念的高、低分组进行自我概念、焦虑体验（状态焦虑、特质焦虑）的差异分析，结果发现，高、低分组在这三个因变量上的差异显著。

1.引言

近年来，从教师自我概念角度去探讨中小学教师心理健康的研究越来越多，但是却很少有研究关注中小学教师的焦虑体验。

对教师自我概念的界定，学界目前还没有一个统一的定义。根据《心理学百科全书》上的描述，教师自我概念是指个体对自身存在的认知和体验[1]，主要是通过经验、反省和他人的反馈来逐步加深对自身的了解，它是一个多层面的认知结构。

中小学教师的焦虑体验主要是指其在日常工作中体验到一种紧张、担忧、焦虑或恐惧的情绪状态，这是一种心理状态失衡的表现。中小学教师在日常工作中主要面对的是儿童到青少年阶段的学生，由于其服务对象的生理、心理的特殊性，使得中小学教师教师要面临更多的教学任务之外的问题。长期的职业压力使得相当多的中小学教师出现了不同程度的焦虑。研究表明，中小学教师的焦虑得分要高于高校教师，[2]认为应重点关注中小学教师的焦虑情绪对其心理健康水平和日

周口市2015年中小学（幼儿园）教师中高级专业技术职务

任职资格申报推荐量化赋分实施细则（试行）

为进一步规范我市中小学教师中高级专业技术职务任职资格申报推荐工作，提高我市中小学教师专业技术职务申报推荐工作的透明度、公信度，按照《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》(豫人社职称[2014]11号)、《关于进一步做好我省中小学教师职称工作的有关问题的通知》(豫人社职称[2015]13号）和《周口市中高级专业技术职务任职资格申报推荐量化赋分办法（试行）》（周人社职称〔2013〕1号）的有关规定制定本细则，请各县（市、区）教体局认真贯彻执行。

一、适用范围

本细则适用于我市中小学(幼儿园)教师系列专业技术人员。各单位要依照本细则对申报人员进行量化赋分，确定申报推荐对象，按程序逐级上报。

二、赋分内容和标准

本细则量化赋分内容共分五项：专业技术人员学历（15分）、专业技术工作年限（25分）、现任专业技术职务任职年限（25分）、任现职年度考核（15分）、任现职教育教学水平和工作业绩（220分），共300分。

（一）学历赋分（赋分上限为15分）

参与申报人员，第一学历达标者，计11分，学历每高

一个层次加2分；工作后取得达标学历者，计10分，每高一个层次

中小学教师人际关系团体辅导方案

一、团体名称

你我他

二、团体性质

封闭性、异质性、发展性团体

三、团体目标

1、加强成员与人交往能力。 2、培养成员团体合作精神。

四、团体成员

中小学教师

五、团体规模

10人，男女人数相当；领导者1名，助理1名

六、团辅地点

团体辅导室或者户外

七、活动时间

2014年10月10日——2014年11月25日，共8次

八．理论分析

马斯洛的需求层次理论认为，人类的需要从低到高一次为生理需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。归属的需要是指人们渴望同他人有一种充满深情的关系，渴望自己再所属的群体和家庭中有一个位置。每个人都愿意为达到这个目的而做出努力。爱的需要包括接受他人的爱和给予他人爱。

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人际关系理论认为，要信任和得到他人的信任，必须要先开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，愿意和别人分享资源和观念，要能与他人有效地沟通、建立亲密关系，自己应该先让人觉得可信。

人际之间的冲突往往是因为沟通不足或者沟通不当。当人们发现彼此的行为与各自的利益相左，而无法取得回报的时候，他们之间就会发生冲突。因此有效的人际沟通是营造良好的人际关系、预防人际冲突的重要方法。以人