汉字的象形之韵教案

汉字的象形之韵

汉字的象形之韵

中国是一个文明古国 ，中国汉字有着悠久 的历史。关于汉字的起源，有很多的传说 你们知道那些文字的传说故事 ？1、仓颉造字说

2、文字来源于契刻说 这是与结绳说相提并论的传说。在竹、木等材料上刻上各种痕迹、记号来记事，即 是契刻。这也是古代广泛地使用过的方法。3、结绳记事 在文字产生之前，人们经常用的结绳的方法来帮助记事。约定俗成，不同的绳结 或绳子的不同长短、颜色等，表示某种特定的含义。斗转星移，数千年弹指一挥间小 小彩绳早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式结绳时，却复活了一个个古老而 美丽的传说。今天的“中国结”,正是古时候采用结绳记事的遗风。

汉字的象形之韵

汉字的演化过程是什么呢？

汉字的象形之韵

汉字的演化过程

汉字的象形之韵

—篆书—隶书 甲骨文—金文

—草书 —行书—楷书汉字的象形之韵

广大劳动人民在长期的社会实践中不断总结，创 造出六种造字方法，总称为六书

汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、 转注和假借。关于汉字的造字法，从汉朝以来， 相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象 形法。

汉字的象形之韵

象形文字是如何创作出来的？

汉字的象形之韵

中国文字博物馆，即 安阳文字博物馆，位 于河南省安阳市，占 地面积143亩是一

篇一：春之韵作文350字

当皑皑白雪悄悄融成溪流，小鸟钻出它暖暖的我，唧唧地叫着的时候，春天无声地来了。 抬头去寻找春天的影迹，低头俯视春天的足迹。瞧，那白云无忧无虑地飘着，它就是春天的影迹；看，草地上那绿油油的小草，那一副没有睡醒的样子，探出了脑袋，打探着春天的信息，这就是春天的足迹。 春天也是播种的季节，农民们开始忙碌了，他们开始播种了，期待着秋天的收获。既然农民们开始播种了，我们小学生是不是也该播播种了。人们常说一年之际在于春，一日之际在于晨。春天是一年的开头，也好是我们一个学期的开头。好的开始是成功的一半，所以我们就更应该抓紧学习，好好把握这个春天，不要把这个春天浪费了。 把它当作一个好的开始。华龙区实验小学 六年级二班四年级:刘煜

篇二：小学作文：春之韵

春之韵

“随风潜入夜，润物细无声”，那花针般的春雨，缝制着世间的万物，使大地充满了生机。无数小雨泼泼洒洒地落到我身上，犹如身着珍珠玉袍。此时的岩石、树叶、大地仿佛都成为奇妙的琴键，牛毛般的细雨变成无数轻捷柔美的手指，弹奏出一首动听的春之歌。雨丝儿如懵懂的小孩儿，从母亲怀中偷偷溜出来，来到人间，享受那微瞬的美妙。它们让高楼大厦变得朦胧，让湖水变的欢快，犹如个个舞蹈家在水中踮起脚尖，昂

篇一：朗诵诗歌两首 《春之韵》《思念》

朗诵诗歌两首

《春之韵》

雪寻找归宿融入湍（tuān）流小溪

冬黯然失色仰慕春的神奇 蛰（zhé）伏的杨柳在春风中吐绿

沉眠的小草在春雨里低语 有人说春是季节的交替

有人说春给人带来惊喜

那么该怎样定格春的含义 许久我无法读懂春的寓意 阡陌的田野，我漫步在春的晨曦 从农民那艰辛耕耘的汗滴 我凝思，春就是承载收获的秋实 宁静的校园，我钦崇知识的圣地 从学子那勤奋执着的攀登 我遐想，春就是驶向彼岸的舟辑 迎着春风，我向山峦飞扬着步履 群山绽翠，诠（quán）释着我的思绪

春就是绿色永恒的活力

踏着春晖，我又驻足在花园社区 鲜花吐蕊，解读着我的沉思 春就是芳香吐艳的旖旎

我俨然感悟春如此妙曼给人哲思 我欣然拥抱春如此温馨给人丰丽 我感怀春就是人生浪漫的一首诗 我憧憬春就是生命中动听的旋律 春，不仅给自然注入一片生机 春，更赋予人们那昂扬的希冀（jì） 春，内涵着机遇与多彩的年华 春，更编织着人们梦幻的羽翼

《思念》

思念是天上的那片雨云

情到深处

洒下纷纷的泪

思念是那缕风

幽幽缈缈

吹散人们心中的恨

思念是一首歌

在春风中吟唱

在人心中作和

思念是一片纯净的海

碧波荡漾

爱在无边

思念是蜜

甜透了世界

甜透了人心

篇二：春之韵

春之韵

春天缓缓地来了 带着凉爽

篇一：“秋之韵”活动方案

秋之韵·朗程八大关活动实施案

篇二：诗朗诵秋之韵

五年级《秋之韵》诗歌朗诵

开场语：

主持 ：亲爱的老师、同学们，大家好！一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

主持 ：秋天的歌,在疏朗的枝杈间快乐地摇滚 主持 ：秋天的歌,在浑厚的云朵间兴奋地翻腾 主持 ：秋天的歌,在平坦的大地上快意地奔涌 主持 ：秋天的歌,在山与山之间热烈地激荡 主持 ：秋天有丰富的色彩，还有美妙的声音。让我们一起《听听秋的声音》

（全体）：听听秋的声音 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动着翅膀，“瞿瞿”，是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好好地去听听秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一颗展开的谷粒里。 听听，秋的声音，从远方匆匆走来，向远方匆匆走去。 听听，我们听到了秋的声音。

主持 ：金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金。那一幅幅迷人的秋景总是会激起诗人们的灵感：《山行》

（全体）：山行

[唐]杜牧

远上寒山石径斜,白云深处有人家. 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.

主持 ：凝结了三

汉字之美 ●史铁非

一、汉字是全世界最美丽的文字。

世界五大文明源地中的其他四种文字：埃及的圣书、两河流域的楔形文字、美洲的玛雅文、印度的梵文，或早已退出社会舞台而进入历史博物馆，或高阁于象牙塔之上仅供少数学者研究，只有汉字这“东方魔块”显示出日益强健的生命力和无与伦比之美。

汉字起源于图画。古人造字的第一个方法是象形——用线条描摹实物形状的造字法。如日、月、山、水、虫、鸟、瓜、果??画就是字，字就是画。多么形象的文字，多么美丽的文字！大量象形字成为基本字，在此基础上又创造出指事字、会意字，以及无数的形声字。转注和假借一般认为是用字法，没有创造新字。其实假借多少还是产生了新字，就是晚点儿。例如，“莫”被借走了，后人又造了“暮”；“益”被借走了，后人又造了“溢”，“其”被借走了，后人又造了“箕”。这就是汉字的创造——六书。“六书”一词最早见于《周礼》。到了东汉，许慎以六书编写出了我国第一部字典《说文解字》。这是我们今天研究汉字本意的主要参考书。

汉字的创造充满了智慧和情趣。一个汉字就是一幅画，一个汉字就有一个故事，甚至一个汉字就是一首诗。比如“明”字。在小篆里，

明字左边是个囧，右边是月，囧就是窗户，意思是一轮月亮照到窗户

写景作文：水之韵

写景作文：水之韵

你，不拒溪流，纳川入海；你，锲而不舍，不舍昼夜，奔流不息；你，汹涌澎湃，热情奔放；你，滋润了生命，孕育了万物；

你，平淡无奇，是生命的源头；你，清澈透明，洗涤着人的灵魂；你，朴实无华，蕴涵了生命的哲理。

你，穿山透地，折射太阳的光辉；你，不知疲倦，奔流不灭的信念；你，滚滚东流，谱写一曲壮美的生命之歌；你是雄鸡汹涌的血液，你是神龙跳动的脉搏。

你，高兴的时候会笑，悲伤的时候会哭；你，在女人的心中透明而易碎，在男子的心中澎湃而汹涌；你，在孩子的心中是串起的千千万万个回忆，在成人的心中是亘古不变的豪情。 你，有灵气。

涓涓细流的你，清幽潺潺，连绵不断；丁冬作响的你，宁静淡雅，赏心悦目；直下千尺的你，如天女散花，恰碧玉凝妆；温柔娴静的你，柔和而安静，透彻而多姿，如镜子般光滑，似少女般温柔。 你，让人魂牵梦绕、流连忘返。

昏黄的烛火下，满池秋水溢满着离别后的相思之苦、相思之情；门前西去的流水，让已是白发苍苍的诗人又激发的壮志；东流的一江春水，流淌的是亡国之君无尽的怨与愁；卷起的千堆浪花，淘尽了千古英雄人物；从天而降的你，带着咆哮狂风，一泻千里，如万马奔腾锐不可挡，唱响了一曲惊天地泣

浦东新区学前教育6组骨干教师听评记录

评课对象：金依苓 （百灵鸟幼儿园） 评课内容：有趣的汉字

评课者： 黄萍 （海音幼儿园） 编号： 1041901

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◆ 活动内容：

大班教学活动：有趣的汉字 活动目标：

1、初步了解汉字的由来，尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。 2、感受汉字的有趣，知道文字对我们生活的重要。 活动准备：

知识准备：幼儿有文字的相关经验； 物质准备：PPT；动画《36个字》截频影像；

山、火、刀、马等12个现代文字和象形文字以及底板。

活动过程：

一、出示生活中的一些标有汉字的照片，读读认认，简单说说汉字的用途

——我知道我们大班的小朋友可聪明了，已经认识了许多汉字，这一次呀我要考考你们，

在我们的生活中你都找到了哪些汉字？它们有什么用？

小结：原来在我们身边到处都有汉字，它是我们生活中不可缺少的一部分。汉字不仅可

以让我们了解很多的信息，而且还能提示我们的生活，让我们的生活更有序、方便。 二、初步了解象形字的由来，感受象形字的有趣 1、了解汉字的由来 故事：仓颉造字

——既然大家都认为汉字是很有用的，那你们知道是谁

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课 题：有趣的汉字 一、 课型 新授课 教学目标

1.知识目标:

认识会认“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字，掌握会写

的“毛、用、元、示、写、字”等字的音、形及组词，会说句字，学习新部首“秃宝盖、宝盖儿和竹字头”。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文.

3.情感、态度与价值观： 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。 二、 教学重点难点分析

本课教学应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来。 三、 课时安排 两课时

第一课时

一、 教学目标

1、认识会认的“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。 二、 教学重点难点

1、学会会认的字。2、能正确流利地读课文。3、了解汉字造字方法。 三、 教学过程

（一）导入新课，板书课题

1、猜字激趣引入。（山、羊等），这是我们祖先最早创造的文

第8课《有趣的汉字》

教学目标：

1、通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

3、通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 教学重难点：

1、通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

2、了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。 教学具准备：

教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 教学过程：

一、激发兴趣、提问导入 问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？ （除了打电话之外，就是留个便条） 要是碰到不会写的字怎么办？ （写拼音）

那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？

（

1《课题》教案

[教学目标]

一、知识与技能

1.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

二、过程与方法

通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

三、情感态度和价值观：

通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。

[重点难点]

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起 源，引发学生对汉字的兴趣。

[课前准备]

教师准备：课件。 学生准备：

1.预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。

[课时安排] 1课时 [教学过程]

一、创设情境，激趣揭题

上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。

[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生