乡下人家第一课时导入语

《乡下人家》教学设计（第一课时）

教材分析：

《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学设计理念：

阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。

教学目标：

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

课 题 一、教材内容分析

21 乡下人家第一课时教学设计

《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是 “乡村生活” 。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活 泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生 产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感 受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装 点自己的家园、装点自己生活的美好品质。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴 实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语 言积累。第一课时准备的内容是学习生字词语和课文的第一二自然段。 二、教学三维目标 1、 认识 5 个生字， 会写 14 个生字。 正确读写词语， 解决多音字 “冠” 、 “率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺； 2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第一、二 自然段的重点句子； 3、初步了解课文的空间叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最 密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 通过朗读感悟、分析理解重点词句，品味优美语言，感受乡村的 迷人。 1、引导学生体会“瓜藤攀檐图”“

《乡下人家》第一课时教学设计

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

３、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 【教学重点】

１、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学过程】 一、激趣导题

１、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境： 总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

２、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！

（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面） ３、导入：

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习

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第２１课《乡下人家》。 （板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 １、学生默读课文，要求：

⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ ⑵ 你对乡下人家有什么样的感觉？

⑶ 作者的最直接感受是什么？用──划出来。 ２、师生交流： ⑴ 检查字词学习情况。 ⑵ 说感

课 题 一、教材内容分析 《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。第一课时准备的内容是学习生字词语和课文的第一二自然段。 二、教学三维目标 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺； 2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第一、二知识与能力 自然段的重点句子； 3、初步了解课文的空间叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 通过朗读感悟、分析理解重点词句，品味优美语言，感受乡村的过程与方法 迷人。 1、引导学生体会“瓜藤攀檐图”、“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”的美丽和

人教版四年级下册21《乡下人家》

第一课时教学设计

任教学校 兰州市红古区海石湾第四小学

教师姓名 雷 有 梅

二0一三年五月二日

课 题 21 乡下人家第一课时教学设计 一、教材内容分析 《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。第一课时准备的内容是学习生字词语和课文的第一二自然段。 二、教学三维目标 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺； 2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第一、二知识与能力 自然段的重点句子； 3、初步了解课文的空间叙述顺序，学习

《乡下人家》说课稿

一、说教材

《乡下人家》是人教版四年级下册第21课的授课内容，作者陈醉云。这篇课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

本课的教学内容：

义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第六单元第21课。 本课的教学目标是：

1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 本课的教学重点是：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

本课的教学难点是：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备是：幻灯片、教学挂图、录音及朗读带

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二、说教法学法

在本课的教学方法上，我以读代讲，通过 \自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言\的

21 乡下人家

教学目标:

１认识５个生字，会写14个生字。

２有感情地朗读课文，体会文章所描绘的意境。感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会文章所描绘的意境。

３带领学生品味优美语言，积累精彩句段。会作者对乡村由衷的热爱之情。

４围绕“走进田园”开展一次综合性学习活动。

５通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 教学重点：

引导学随着文章的叙述，在头脑中浮现画面，感受乡村生活的 美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 教学难点：

感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 教学准备：

１.生字、词语卡片。 ２.课文插图的挂图及投影片。 ３.搜集有关农村生活的资料。 教学时间：

两课时

1

第一课时

一、激趣导入

１ 出示两组投影片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。 提问：看到这两组图片，你想到了什么？

２ 结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 ３ 有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们

《乡下人家》说课稿

【说教材】

《乡下人家》是人教版义务教育课程实验教科书小学语文四年级下册第六组的一篇精读课文。本组内容是走进乡下人家，感受田园诗情，品味优美语言，体验乡村淳朴的田园生活。本课按照房前房后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序，向读者呈现出一幅田园生活的诗意画卷，展现了乡下人家朴实自然，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。课文文质兼美，字里行间透露着乡村生活的自然亲切、优美恬静，表达作者对乡村生活的向往之情。 学情分析：

四年级的学生处于低段到高段的衔接期，积极性较高，求知欲也比较强。有了一定的学习经验和自学能力。但是现在大多数的学生居住在城区，很少接触乡村生活，所以对本课所描写的乡下人家的田园生活不能很好的感受和体会。教师需要借助多媒体，在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨和引导。而且该段的学生想象力比较丰富，他们能够根据课文的叙述进行思维想象，从而感受乡村生活的美好。 教学目标：

根据新课标的要求和该段学生的认知水平，我确定了以下的教学目标： 1、会认“檐、饰、冠”等5个生字，会写“棚、菊、瞧”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对

《乡下人家》说课稿

【说教材】

《乡下人家》是人教版义务教育课程实验教科书小学语文四年级下册第六组的一篇精读课文。本组内容是走进乡下人家，感受田园诗情，品味优美语言，体验乡村淳朴的田园生活。本课按照房前房后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序，向读者呈现出一幅田园生活的诗意画卷，展现了乡下人家朴实自然，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。课文文质兼美，字里行间透露着乡村生活的自然亲切、优美恬静，表达作者对乡村生活的向往之情。 学情分析：

四年级的学生处于低段到高段的衔接期，积极性较高，求知欲也比较强。有了一定的学习经验和自学能力。但是现在大多数的学生居住在城区，很少接触乡村生活，所以对本课所描写的乡下人家的田园生活不能很好的感受和体会。教师需要借助多媒体，在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨和引导。而且该段的学生想象力比较丰富，他们能够根据课文的叙述进行思维想象，从而感受乡村生活的美好。 教学目标：

根据新课标的要求和该段学生的认知水平，我确定了以下的教学目标： 1、会认“檐、饰、冠”等5个生字，会写“棚、菊、瞧”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对

新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》第一课时课堂实

录

一、 检查预习

师：这节课我们一起来学习第21课《乡下人家》，请大家认真看老师

板书课题！

师：板书课题，来！齐读课题 生：齐读课题

师：我听宗老师说咱们班同学特别会预习，下面我检查一下预习效果。

自己先读读。

出示：房檐 装饰 和谐 捣衣 鸡冠花 生自由读 师：谁想来试试？ 指名读

师：声音洪亮，多音字也读的很准，知道它的另外一个读音吗？ 生：冠（ɡuàn） 师：能组个词语吗？ 生：冠军

师：不错，谁还想来读？这次，我指哪个你读哪个。 指名读

师：咱们都来读读 生齐读

师：这组能读好吗？

出示： 别有风趣 月明人静 天高地阔

天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿

田园风景画 独特、迷人的风景 师：第一行谁来读？ 生读第一行

师：不错，很熟练。第二行？ 生读

师：好，第三行？ 生读

师：词语读的很有味道啊！咱们一起来一遍！ 生齐读。 二、 初读感知

师：词语掌握好了，课文能读好吗？生：能！ 师：下面我找7个同学接读课文，谁想来？

其他同学边听边想，乡下人家的什么给你留下了深刻的印象？ 生接读课文

师：课文读的真不错，谁来说一说，乡下人