基于质量标准的课堂教学

第三章 课堂教学质量标准及评价方案

一、课堂教学质量标准

徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法

教学 环节

观测点

权 重

等 A

级 标 准 C对学生有一定的思想教育，没有思 想性的错误

备注

能注重学生综合素质的培养， 能结合教学 3.1 思想性 0.3 内容教育学生树立正确的世界观和人生 观，能加强职业道德教育 教学内容正确、科学，重点难点突出、信 3.2 科学性 0.3 息量大，理论阐述准确，概念清晰，条理 分明，论证严密，逻辑性强 讲课内容新颖， 注意知识更新， 能反映当 3.3 先进性 0.2 新技术、新方法、新工艺介绍给学生 理论联系实际， 注重学生能力培养， 提高 3.4 有效性 0.2 学生分析问题、 解决问题的能力， 重视知 识传授，更注重方法传递 教学方法多样，如启发型、研究型、演示 4.1 多样性 4. 教 学 方 法 4.3 时代性 0.2 0.3 型、实验型等，采用了讲授与自学、讨论 与交流、 指导与研究等更科学的教学方法 能够根据课程特点和不同的学生状况因 4.2 针对性 0.3 材施教， 能够根据不同的教学内容选择不 同的教学方法 体现现代教育思想、 教育理念、 运用现代 化的教学手段， 富有时代气息。 采用现代

分类号 密级 U D C 编号

本科毕业论文(设计)

题目 基于课堂教学质量的模糊评价

所 在 院 系 数学与数量经济学院 专 业 名 称 数学与应用数学 年 级 07级 学 生 姓 名 谢 瑞 学 号 0715020028 指 导 教 师 吴 新 林

二0一一 年 四 月

学位论文原创性声明

本人郑重申明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本论文的研究在做出重要贡献的个人或集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律责任由本人承担。

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基于模糊综合评判的课堂教学质量评价方法

作者：赵静 刁仁华 凌华 罗春华 来源：《科教导刊》2014年第20期

摘 要 本文以教员课堂教学质量评价为研究对象，针对不同评价者对某教员的评估数据，应用模糊综合评判法得出客观的评估结果，研究结果表明，该方法能较为合理科学地评价教员课堂教学质量。

关键词 教学质量 模糊综合评判 评价因素 中图分类号：G424 文献标识码：A

Classroom Teaching Quality Evaluation Method Based on Fuzzy Comprehensive Evaluation

ZHAO Jing[1]， DIAO Renhua[2]， LING Hua[3]， LUO Chunhua[4] （[1] Library of Bengbu Naval Officer School， Bengbu， Anhui 233010；

[2] Training Department of Bengbu Naval

基于课程标准的高中化学课堂教学设计

余杭高级中学 陈跟图

摘要：随着高中新课改的不断深入，基于课程标准的课堂教学设计在培育学生的科学

素养方面所起的重要作用已越来越明显。本文以理论联系实际的方式，阐述了基于课程标准的高中化学课堂教学设计的内涵、要求、依据、模式及操作要点，为中学化学课堂教学改革提供了有益的参考。

关键词：课程标准 教学设计 科学素养

随着新一轮高中课程改革的不断深入，倡导以学生发展为终极目标的课堂教学设计越来越受到广大教育工作者的重视。然而，在实践中因没有现成的模式可以借鉴，或因对新课程的曲解，出现了许多看似新颖却有违教育规律的课堂教学，使人产生一种在新课程背景下的课堂教学似乎不再需要教学设计的错觉。因此，有必要讨论新课程背景下的教学设计问题。

一、基于课程标准的高中化学课堂教学设计内涵

传统的教学设计是指将学与教的原理转化为教材处理和教学活动方案的系统化规划过程，它侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。而现代教学论认为，教学设计就是教师运用一定的现代教育理论，对教学资源及教学活动进行系统分析和规划，以求达到一定教学目标的过程。在教学设计过程中，设计者应认真分析教学目标和学生、教师以及教学媒体的特征，确定恰当的教

【教法研究】

“课堂观察’’量表的应用分析

——基于课堂教学的案例

吴晓红，高霞

（宁夏大学化学化工学院，宁夏银川７５００２１）

摘要：课堂观察量表为课堂观察提供了观察记录工具。科学合理且易操作的课堂观察量表才能保证课堂观察的有效进行。笔者以教师教学维度观察量表为例，结合实际课堂观察，对量表在应用中存在的问题进行了分析，提出了课堂观察量表设计的优化建议。

关键词：课堂观察；课堂教学；观察量表中图分类号：Ｇ６４２

文献标志码：Ａ

文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０６—０１２７一０２

课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。通过课堂观察量表详

二、“课堂观察”量表的使用

细记录学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等４个

维度各观察点的实际情况。

一、“课堂观察”的量表

１．课堂观察量表。课堂观察量表是通过研究教师在

此次研究针对教师教学维度，运用银川一中和余杭中学使用的教师维度课堂观察量表，在银川一中实施课堂观察。从课堂教学行为的时间、新课导人、教师

教学活动、教学手段的使用、教学特色等方面进行课堂观察。

观察时间：２０１１、１１、１０；上午８：３０—９：１０；观察者：观察地点：银川一中高二

课堂教学质量监控的实证方法

【主持人语】

教学质量是学校的生命线，监控学校的教学质量是一项重要的工作。所谓教学质量监控，不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断，使教学管理者和教师获得反馈信息，调节和改进教学管理与教学实施活动，更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程――教学活动本身的监控。因此，课堂教学质量的监控成为教学质量监控的重要和关键的环节。监控课堂教学质量，一是质量指标的科学确定，二是方法手段的有效使用，三是教学行为的跟进改变。下面两篇文章对课堂教学质量监控的转型问题做了理性思考和实践探索。

【摘 要】本研究以重庆、贵州等地学校课堂教学改革模式为样本，以诊断性评价为价值取向，构建并逐步完善以教师的课堂教学方式、学生的学习方式、学生的学习状态和学生的学业成就为主要评价维度的课堂教学质量评价指标体系与监测工具，对学校课堂教学质量及其影响因素进行定期监控，在实证评价的基础上提出具体的改进方向和建议。这一监测指标体系与监测工具可以实现基于教学模型的课堂教学质量提供极具价值的诊断与改进功能。

【关键词】课堂教学 质量监控 诊断性评价 一、问题提出：课堂教学的质量困境

笔者对重庆市领雁工程学校、贵

济南市黄台小学

课堂教学质量检测方案

一、指导思想

为深化基础教育课程改革，优化教学管理，提高我校课堂教学质量，体现课堂教学

质量是学校教学工作主体，完善教学自我诊断意识，依据《济南市教育局关于加强课堂教学质量检测的通知》、济南市教研室《关于加强课堂教学质量检测的实施办法》和天桥区小教研《天桥区小学教学常规管理评估细则》精神要求，结合我校实际，制定本实

施方案。

二、组织建设

1.课堂教学质量检测领导小组

组长：牛春华

副组长：霍延国

成员：孙晓燕郑杰

2.课堂教学质量检测实施小组

组长：霍延国

副组长：孙晓燕郑杰

组员：孙爱敏何世玉宋明瑶董元镇

三、具体安排

1.检测学科

课堂教学质量检测要涉及所有学科，包括：语文、数学、英语、品生、品社、音乐、美术、体育、科学、综合实践、信息技术10个学科。依据各个学科的不同特点展开检测。一般情况下，对语、数、英之外的其他学科采取问卷调查等方式实施检测。

2.检测方法及评分标准

（1）教师课课自测。

（2）每周三学校领导视导日中，学校检测小组集中听课检测，检测后共同分析检测结果，探讨出现的问题和解决方案，共同研究提高课堂教学质量的有效方法。

3.检测标准

执行区教育局课堂教学质量检测标准。检测合格率低于70%的，检测成绩定为不合格，课堂教学等级定为

课堂教学质量监控的实证方法

【主持人语】

教学质量是学校的生命线，监控学校的教学质量是一项重要的工作。所谓教学质量监控，不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断，使教学管理者和教师获得反馈信息，调节和改进教学管理与教学实施活动，更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程――教学活动本身的监控。因此，课堂教学质量的监控成为教学质量监控的重要和关键的环节。监控课堂教学质量，一是质量指标的科学确定，二是方法手段的有效使用，三是教学行为的跟进改变。下面两篇文章对课堂教学质量监控的转型问题做了理性思考和实践探索。

【摘 要】本研究以重庆、贵州等地学校课堂教学改革模式为样本，以诊断性评价为价值取向，构建并逐步完善以教师的课堂教学方式、学生的学习方式、学生的学习状态和学生的学业成就为主要评价维度的课堂教学质量评价指标体系与监测工具，对学校课堂教学质量及其影响因素进行定期监控，在实证评价的基础上提出具体的改进方向和建议。这一监测指标体系与监测工具可以实现基于教学模型的课堂教学质量提供极具价值的诊断与改进功能。

【关键词】课堂教学 质量监控 诊断性评价 一、问题提出：课堂教学的质量困境

笔者对重庆市领雁工程学校、贵

目前,新一轮课程改革不断深入,新的教学理念进一步影响、促进教育教学方式的转变。那种以增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是行不通的,不仅与课改的要求和趋势格格不入,而且也不利于学生的全面发展。初中化学课的教学也不例外。要提高化学教学质量,必须以课堂教学为核心,努力抓好课堂教学的每一个环节。

维普资讯

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优化课堂教

个十分有效的方法。如果我们的提问无聊、简单，往往会使； 学生思维厌倦，使他们觉得不值得去思考。这就要求教师蒜要有过硬的基本功，因为课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的，师能否掌握语言艺术，接影响着教教直学的效果。在化学教学中教师语言既要求精练、丰富、生动、活泼，又要求有趣味性、幽默感，有这样可以增添课堂活跃气氛，少疲劳，发兴趣。减激 4运用教学手段和方法，激发化学课堂趣味性随着社会的不断发展，远程教育网络的普及使用，多媒体教学在课堂中的运用表现最为突出。果我们积极地如运用这些现代化教学手段，能唤起学生好奇心，定也能使

提高化学教学质陕西省富平县薛镇湾里初级中学目前，新一轮课程改革不断深入，的教学理念进一新

步影响、促进教育教学方式的转变。那种以增加课时，来

堂量完成教学任务，提高教学质量的做法，然是行不通的，显∥

不仅

护理文书质量标准

检测科室: 检测者： 合格率: 项 不合格 目 体 温 单 质量标准 项目数 1、 正确规范打印 2、 入院单日有血压、体重记录，每周至少一次体重记录 3、 在40oC横线以上纵向顶格正确填写相关内容（红笔） 4、 请假者须附有经医生 签名批准的请假条 5、 按要求定时测量体重，并于24小时内录入数据 6、 正确绘制降温后体温 7、 正确录入护理信息 8、 正确记录手术日数，连续填写10天 1、 正确规范打印 2、 临时医嘱单执行时间录入格式规范，排列顺序符合医疗文书书写逻辑 3、 手术、分娩、转科病人的长期医嘱单有术后医嘱、产后医嘱、转科医嘱，并划红线标识 1、 正确规范打印医嘱本（长期医嘱本可以不打印） 2、 卷面整洁 3、 执行时间及签名清楚 4、 作废医嘱处理格式符合要求 5、 三钩处理正确 6、 次日临时医嘱标记清楚 7、 有长期医嘱每周查对登记本 护 理 记 录 1、 眉栏填写正确 2、 书写格式符合要求 3、 护理记录适用范围 （1） 危重患者（病重、危重、特别护理患者） （2） 非病危、病重的一级护理患者 （3） 病情