小学语文优质课一等奖课堂实录
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浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录武陵春
篇一:《武陵春》08年省优质课一等奖
08年浙江省优质课评比一等奖《武陵春》课堂实录
执教者 舟山 林菱
诗词接力,都是写愁的诗句
师:中国古代就有这样一位旷世才女,我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》 先自由朗读课文二遍
男生再读一遍,请女生点评,
生:泪先流,这里没有读好,“泪”应该重读
师:你点评得很好,你能再读一遍吗?
读完后,再请该生推荐别人来读,并问学生推荐理由——读的很有感情
被推荐女生读
师:读得好,高境界,入情入境
本词中的情感是什么?哦“愁”,带着淡淡地哀愁我们读一遍
接下来,我们去品读一下词的上半阕
幻灯:你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁?
生:物是人非,这里——作者睹物思人,??在丧夫之痛后——
生:日晚倦梳头,内心的哀愁使她无心去梳妆,倦,说明内心有愁不在乎外在的打扮?? 生:想到自己人老珠黄,无人欣赏
生:风停了,花已经凋谢了??所以风住尘香这里也寄托了哀愁,作者是用景物来代替 生:话还没有说出口,就已经流泪了,因为内心的愁太多太重,只能化作内心的眼泪 生:很多事情都不想做,事事休
师:我们读到生活的态度是消极的,绝望的
生:因为悲痛所以写这样的景色
师:上阕未着一愁字而写尽愁绪,你们知道他的丈夫吗?谁介绍一下
生:四个太学士,赵明诚??
生:是一位金
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
师:今天我们要学的是《桃花源记》,昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心:熟悉的地方哪有风景啊?不过呢,我相信世上并不缺少美,缺少的是——生齐说:发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记,在熟悉的字里行间,发现新的风景。孔子说了嘛,温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记,有没有信心?
生齐背课文。
师:很流畅,看来大家是记忆犹新啊,那么再来回顾一下:学过了这篇文章,你了解了些什么呢?好,你来。
生:桃花源记是以时间为主要顺序写的,而且是以渔人行踪作为线索,而且它是从三个方面介绍了这篇文章,第一是发现桃花源,第二是进入桃花源,第三是复寻桃花源。
师:很好,很有条理。
生:这篇里面有个通假字,要通邀,是邀请的意思。
师:嗯,语言点,不错。还有吗?
生:这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往,也讽刺了当时社会的黑暗,对人民的剥削。
生:这篇文章里面说的村人是热情好客,老实淳朴,人与人之间都和睦相处,。
师:在大家对桃源的印象当中啊,特别用了两个词——美而神奇。可是呢,放完了楠溪风光之后,马上就有同学来对我说:老师呀,我觉得我们永嘉楠溪的
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
师:今天我们要学的是《桃花源记》,昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心:熟悉的地方哪有风景啊?不过呢,我相信世上并不缺少美,缺少的是——生齐说:发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记,在熟悉的字里行间,发现新的风景。孔子说了嘛,温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记,有没有信心?
生齐背课文。
师:很流畅,看来大家是记忆犹新啊,那么再来回顾一下:学过了这篇文章,你了解了些什么呢?好,你来。
生:桃花源记是以时间为主要顺序写的,而且是以渔人行踪作为线索,而且它是从三个方面介绍了这篇文章,第一是发现桃花源,第二是进入桃花源,第三是复寻桃花源。
师:很好,很有条理。
生:这篇里面有个通假字,要通邀,是邀请的意思。
师:嗯,语言点,不错。还有吗?
生:这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往,也讽刺了当时社会的黑暗,对人民的剥削。
生:这篇文章里面说的村人是热情好客,老实淳朴,人与人之间都和睦相处,。
师:在大家对桃源的印象当中啊,特别用了两个词——美而神奇。可是呢,放完了楠溪风光之后,马上就有同学来对我说:老师呀,我觉得我们永嘉楠溪的
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
师:今天我们要学的是《桃花源记》,昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心:熟悉的地方哪有风景啊?不过呢,我相信世上并不缺少美,缺少的是——生齐说:发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记,在熟悉的字里行间,发现新的风景。孔子说了嘛,温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记,有没有信心?
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师:很流畅,看来大家是记忆犹新啊,那么再来回顾一下:学过了这篇文章,你了解了些什么呢?好,你来。
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师:很好,很有条理。
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师:嗯,语言点,不错。还有吗?
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生:这篇文章里面说的村人是热情好客,老实淳朴,人与人之间都和睦相处,。
师:在大家对桃源的印象当中啊,特别用了两个词——美而神奇。可是呢,放完了楠溪风光之后,马上就有同学来对我说:老师呀,我觉得我们永嘉楠溪的
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
师:今天我们要学的是《桃花源记》,昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心:熟悉的地方哪有风景啊?不过呢,我相信世上并不缺少美,缺少的是——生齐说:发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记,在熟悉的字里行间,发现新的风景。孔子说了嘛,温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记,有没有信心?
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师:很好,很有条理。
生:这篇里面有个通假字,要通邀,是邀请的意思。
师:嗯,语言点,不错。还有吗?
生:这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往,也讽刺了当时社会的黑暗,对人民的剥削。
生:这篇文章里面说的村人是热情好客,老实淳朴,人与人之间都和睦相处,。
师:在大家对桃源的印象当中啊,特别用了两个词——美而神奇。可是呢,放完了楠溪风光之后,马上就有同学来对我说:老师呀,我觉得我们永嘉楠溪的
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
师:今天我们要学的是《桃花源记》,昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心:熟悉的地方哪有风景啊?不过呢,我相信世上并不缺少美,缺少的是——生齐说:发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记,在熟悉的字里行间,发现新的风景。孔子说了嘛,温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记,有没有信心?
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生:这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往,也讽刺了当时社会的黑暗,对人民的剥削。
生:这篇文章里面说的村人是热情好客,老实淳朴,人与人之间都和睦相处,。
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语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
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温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
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生齐背课文。
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生:桃花源记是以时间为主要顺序写的,而且是以渔人行踪作为线索,而且它是从三个方面介绍了这篇文章,第一是发现桃花源,第二是进入桃花源,第三是复寻桃花源。
师:很好,很有条理。
生:这篇里面有个通假字,要通邀,是邀请的意思。
师:嗯,语言点,不错。还有吗?
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生:这篇文章里面说的村人是热情好客,老实淳朴,人与人之间都和睦相处,。
师:在大家对桃源的印象当中啊,特别用了两个词——美而神奇。可是呢,放完了楠溪风光之后,马上就有同学来对我说:老师呀,我觉得我们永嘉楠溪的
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温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
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师:很好,很有条理。
生:这篇里面有个通假字,要通邀,是邀请的意思。
师:嗯,语言点,不错。还有吗?
生:这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往,也讽刺了当时社会的黑暗,对人民的剥削。
生:这篇文章里面说的村人是热情好客,老实淳朴,人与人之间都和睦相处,。
师:在大家对桃源的印象当中啊,特别用了两个词——美而神奇。可是呢,放完了楠溪风光之后,马上就有同学来对我说:老师呀,我觉得我们永嘉楠溪的
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》-军神教学实录一等奖
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》
课堂实录《军神》
一,导入:
1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方,还认识我吗?(李小燕)亲切地叫我一生,呵,亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师?(都是回答的女老师)愿意我
这个男老师给你们上课吗?(愿意,)怎么表示?(学生鼓掌)除了鼓掌之外,还可以怎样表示?(分别用英文等形式表示)准备好了吗,做一个准备好的样子给我看,好,上课。
2,生活中有没有听说过神?板书:“神”,神给你留下了什么印象?
学生:腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,
老师:那我们今天要学的军神他就是神仙吗?那军神的这个神应
该怎样理解?
学生:军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,
老师:神是不存在的,这里的神指具有超人的能力,能做到一般
人做不到的事儿,带着这个理解朗读题目,好响亮好威风的称呼,再读!
学生:读课题。
3,老师:军神指谁?
学生:刘伯承(板书)
老师:了解刘伯承吗?
学生:谈对刘伯承的了解:川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,
4,老师:我相信,通过这节课的学习,你们会对他有更深的了解,请同学们字字入目,句句入心地读,看看军神是一个怎样的故事。
学生:读书。
老师:军神是一个怎样的
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》-军神教学实录一等奖
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》
课堂实录《军神》
一,导入:
1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方,还认识我吗?(李小燕)亲切地叫我一生,呵,亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师?(都是回答的女老师)愿意我
这个男老师给你们上课吗?(愿意,)怎么表示?(学生鼓掌)除了鼓掌之外,还可以怎样表示?(分别用英文等形式表示)准备好了吗,做一个准备好的样子给我看,好,上课。
2,生活中有没有听说过神?板书:“神”,神给你留下了什么印象?
学生:腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,
老师:那我们今天要学的军神他就是神仙吗?那军神的这个神应
该怎样理解?
学生:军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,
老师:神是不存在的,这里的神指具有超人的能力,能做到一般
人做不到的事儿,带着这个理解朗读题目,好响亮好威风的称呼,再读!
学生:读课题。
3,老师:军神指谁?
学生:刘伯承(板书)
老师:了解刘伯承吗?
学生:谈对刘伯承的了解:川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,
4,老师:我相信,通过这节课的学习,你们会对他有更深的了解,请同学们字字入目,句句入心地读,看看军神是一个怎样的故事。
学生:读书。
老师:军神是一个怎样的