职业教育内涵的理解

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第一章职业教育的内涵

标签:文库时间:2025-02-15
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第一章职业教育的内涵、特性及发展趋势

【教学目标】了解职业的涵义及分类;理解职业教育的属性;了解职业教育的产生与发展;了解当今世界职业教育的发展趋势。

【教学重点】职业教育的特性

【教育难点】教育、职业教育的概念

【教学时数】4课时

【教学形式】讲解、讨论

第一节职业与职业教育的内涵

导入:什么是教育?

【问题】请同学们结合自己的学习经历谈谈什么是教育?

在现代社会中,受过不同程度、不同方式教育的人越来越多,“教育”这个词也成了生活中的常用词,似乎理解他们并不困难,其实这是一个错觉。那么,到底该如何理解“教育”呢?什么是教育?

《礼记·学记》:教也者,长善而救其失者也。

《说文解字》:教,上所施,下所效也。育,养子使作善也。

马、恩:教育是促进一个人的独创的自由的发展。

加德纳:教育是让孩子体验发现世界是怎么一回事。

斯宾塞:教育是为未来美好生活做准备。

杜威:教育即生活,教育即生长,教育即经验之不断改造。

斯金纳(B.F.Skinner):如果我们将学过的东西忘得一干二净时,最后剩下来的东西就是教育的本质了。

黄全愈:教育——重要的不是往车上装货,而是向油箱里注油。

联合国教科文组织:教育是保证人人都有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情

职业教育

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篇一:职业教育在中国的重要性

职业教育在中国的重要性

职业教育是我国高等教育的重要组成部分,为生产、管理、服务第一线培养技术型、应用型专门人才,承担着为高新技术转化、传统产业升级提供智力支持的重任。生产过程的自动化和集约化、生产技术的精密化和高度化、生产设备的复杂化和信息化,都依赖于大批高技能人才。职业教育在招生计划、录取方法、就业政策、毕业就业方式、就业待遇等方面完全相同。

职业教育将压力转化为学习动力。一方面,我国存在大量的技能人才缺口,高技能人才供不应求,另一方面,大学生却难找工作,毕业即失业,在家啃老,造成家庭在孩子身上的教育投入极大浪费。职业教育培养目标直接,课程内容与实际工作联系紧密,让学生熟悉行业、融入行业,不失为一种有效的入职方式。

海南新东方烹饪学校就业办专家认为,大学生关注职业教育是值得肯定的一件事,积极进行职业规划,在求学时期就为自己的职业目标而主动充实自己,一定会有一个看得见的未来。同时,要将就业压力转化为学习动力,通过社会实践、实习、职业培训等方式,积累实际动手经验,培养职业素养和职业能力。

大学毕业生面临就业压力。人力资源和社会保障部相关负责人曾表示,全国就业总体情况与去年同期基本持平。统计数字显示,2009年之前,大学毕业

职业教育论文

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篇一:职业教育方法改革论文 -

姓名:李双雄

工作单位:甘肃省庄浪县职业中等专业学校

邮 编:744600

浅谈中等职业教育教学方法改革与创新

李双雄

甘肃省平凉市庄浪县职业中等专业学校

邮政编码:744600

摘要:中等职业教育是国家重要建设的职业教育之一,它的目的是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的中等技术应用型专门人才。职业教育与传统教育从各个角度考量都有着很大的不同之处。职业教育教学方法有效改革是永久的话题。新的职业教育教学思维模式、方法理论都比较注重对学生实践技能的培养与企业的直接接轨。从教学管理、教学计划、教材选择到教学硬件、软件等都需要适应新的教学模式改革。提高职业教育的科学性和高效性。

关键词:职业教育,教学方法,改革,创新

Abstract: Secondary vocational education is one of the important national vocational education building, its purpose is to train production, construction, management and service the first line of the requi

职业教育的专业设置

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职业教育的专业设置

职业教育是按社会职业的划分与归类而进行的职业知识、能力与态度的教育,是通过具体的专业教育形式体现出来的。专业教育是职业教育区别于普通教育的本质特征,是职业教育的基本内容。专业设置构成了职业教育的前提条件,是实施职业教育的起始环节。因此,研究专业设置,对职业教育更好地为经济、社会服务,具有基础性的意义。

一、职业教育专业及专业设置概述

一、专业

(一)定义

专业,是指高等学校和中等职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需要,而分成的学业门类。通常也泛指专门人才所从事的特定的业务领域或某一大类职业。

专业既是高等学校和中等职业学校制订培养目标、教学计划,进行招生教学、毕业生就业等项工作,为社会培养、输送各种各类人才的依据,也是学生选择学习方向、学习内容,进而形成自己在某一专门领域的特长,为将来职业活动做准备的依据。(《职业教育学》)

专业:高等教育培养学生的各个专门领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国高等学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。高等学校据此制定培养目标、教学计划,进行招生、教学、毕业生分配等项工作;学生按此进行学习,

职业教育的文化再造

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职业教育、中职学生文化素质强化

职业教育的文化再造

摘要:现阶段产业转型升级是中国工业的当务之急。在这个转型的阵痛与改变时期职业教育要抓住中国的产业转型升级机遇,改进提高职教发展水平,同时推动产业转型升级,就必须改革和创新职业教育的理念、思路,积极转变应对新形势下不断变化的行业发展、企业需求,要以文化再造的新理念加强学生道德、精神培养,注重“精、气、神”的内在培养,以全面提高学生综合素质,实现和谐发展与工业产业升级对职业教育的要求。

关键词: 转型升级 职业教育 文化再造

随着加入WTO的时间推移,我国社会经济实现了30年的经济高速发展,超越日本成为世界第二大经济体,但现在面临着更大的竞争压力。2008年金融危机以来,世界政治、经济动荡不断,危机此起彼伏,中国出口引擎熄火,中小企业倒闭如潮。如何在未来激烈的市场竞争中立于不败之地,实现转型升级和谐发展战略,成为我们面临的首要问题。就全球竞争趋势来看,拥有自主知识产权和中高端制造、议价能力的企业才能在经济低迷时代的激烈竞争环境中生存和发展起来。职业教育是社会经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。因此,职业教育要与时俱进,改革创新,积极转变职业教育的理念,打造技术能人的同时以文化再造的理念加强学生道德

德国双元制职业教育的特点及对我国职业教育的启示

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职业教育的特点及

高职教改前沿

主持:袁能先

JOURNALOFSICHUANENGINEERINGTECHNICAL

COLLEGE

德国双元制职业教育的特点及对我国职业教育的启示

朱亭亭

(华东师范大学,上海200062)

[摘要]:

德国职业教育的双元制教学模式的成功是基于其充分挖掘职业教育真正的内涵,以理论实践的统一、完善的法律体系以及高昂的经费投入为保障的,它的成功对于我国职业教育的发展有着十分重要的借鉴意义,我国职业教育要想更快更好的发展,应在教学密切联系实际,完善法律法规,经费投入等方面去深层次的分析与探讨。

[关键词]:

双元制;职业教育;特点;启示中图分类号:G719.1文献标识码:A文章编号:CKN字07-005(2009)01-0001-03

TheEnlightenmentofGermanDualSystemof

VocationalEducationtoChina'sVocationalEducation

ZHUTingting

(CollegeofEducationECNU,Shanghai200062)

Abstract:Germany'sdualvocationaleducationsystemteachingmodelisbasedonth

德国双元制职业教育的特点及对我国职业教育的启示

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职业教育的特点及

高职教改前沿

主持:袁能先

JOURNALOFSICHUANENGINEERINGTECHNICAL

COLLEGE

德国双元制职业教育的特点及对我国职业教育的启示

朱亭亭

(华东师范大学,上海200062)

[摘要]:

德国职业教育的双元制教学模式的成功是基于其充分挖掘职业教育真正的内涵,以理论实践的统一、完善的法律体系以及高昂的经费投入为保障的,它的成功对于我国职业教育的发展有着十分重要的借鉴意义,我国职业教育要想更快更好的发展,应在教学密切联系实际,完善法律法规,经费投入等方面去深层次的分析与探讨。

[关键词]:

双元制;职业教育;特点;启示中图分类号:G719.1文献标识码:A文章编号:CKN字07-005(2009)01-0001-03

TheEnlightenmentofGermanDualSystemof

VocationalEducationtoChina'sVocationalEducation

ZHUTingting

(CollegeofEducationECNU,Shanghai200062)

Abstract:Germany'sdualvocationaleducationsystemteachingmodelisbasedonth

二、职业教育的概念阐释

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二、职业教育的概念阐释 1、职业

①职业是劳动分工的结果,是劳动载体或工作种类。通过职业,劳动力与经济资源得以结合,并创造社会财富。具有连续性,以发挥个性、完成任务、维持生计为前提。性质相近的职业群组成行业。(经济学) ②一套基于特殊工作经验而形成的模式化的人群关系。职业被认为是社会阶层划分的基础,直接关系到人的社会地位。(社会学) ③职业是个体融入社会生活、促进个体生存与发展,实现自身价值的重要条件。(哲学)

④生涯即个体通过从事工作创造出的一个有目的的,延续一定时间的生活模式,是一个人多重生活角色的集合。职业是生涯的重要组成部分,除此之外,生活还包括学习领域、休闲活动和家庭生活等。基于此,可提出“职业生涯”的概念,一方面,职业是生涯的基础性的组织部分,另一方面个体的职业具有延续性,发展具有阶段性。(心理学)

人的职业发展从整体上看包括几个阶段 成长阶段(0—14岁) 探索阶段(15—24岁) 建立阶段(25—44岁) 维持阶段(45—60岁) 衰退阶段(60——)

2、从职业到职业教育 职业教育何以可能?

3、人才分类框架与教育类型

学术型人才:知识创新和基础理论研究

工程型人才:技术创新与改造、产品设计与制作

技术与技能型:技术与产品的维护、使用与操

第一章 职业教育学与职业教育

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第一章 职业教育学与职业教育

一、填空题

1、职业教育学是关于(职业教育发展规律)的学科,它以(职业教育现象)为研究对象,其任务是(揭示职业教育现象中存在的规律),为职业教育实践提供理论指导。

2、我国实行( “先培训,后就业” )和( “劳动预备制度”),规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。

3、教育领域中的规律有两种,一种是(特殊规律),又叫局部规律,它有其特定的作用范围和具体的实现条件。另一种是(一般规律),又叫基本规律,它是具有普遍适用性的、能对全局发生影响的规律。

4、职业教育理论是关于职业教育现象的规律性认识,在人类研究职业教育现象过程中,它经历了一个从(思想萌芽)、(形成独立学科)到(逐渐完善)的发展过程。

5、中国奴隶社会教育内容主要是“六艺”,分别是(礼)、(乐)、(射)、(御)、(书)、(数) 6、西方奴隶社会出现了(斯巴达)和(雅典)两种教育体系。

7、黄炎培代表中华职业教育社提出:“职业教育的目的:一、谋个性之发展;二、为(个人谋生)之准备;三、为(个人服务社会)之准备;四、为(国家及世界增进生产力)之准备。”并将“使无业者(有业),使有业者(乐业)”作为职业教育的终极目标。

8、MES是英文(Modul

促进现代职业教育综合改革 构建现代职业教育体系

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促进现代职业教育综合改革 构建现代职业教育体系

作者:赖俊辰

来源:《广东教育·职教版》2016年第09期

7月16—17日,由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的第四届中国南方教育高峰年会在广州召开。广东省人民政府副秘书长林积,广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长罗伟其,广东省教育研究院院长、党委书记汤贞敏等领导专家出席了峰会。峰会围绕“以创新、协调、绿色、开放、共享的理念引领教育改革发展”主题,探讨教育改革发展有关理论与实践问题。本届峰会设有2场综合论坛和基础教育、职业教育、高等教育3场平行论坛。其中,第四届中国南方教育高峰年会平行论坛——职业教育主题研讨与焦点对话于7月16日下午在白云国际会议中心举行,与会嘉宾主要围绕现代职业教育综合改革和现代职业教育体系建设的有关问题展开了热烈的探讨。

职业教育论坛分为“主题研讨”和“焦点对话”两个阶段。“职业教育主题研讨”阶段,教育部职业技术教育中心研究所副所长刘立新博士作了“学徒制和双元制历史的演变”演讲,介绍了德国学徒制到双元制的演变历程;天津市教育科学研究院党委书记荣长海教授演讲了“关于职业教育现