重力与重心教学设计

高一物理同步

高一物理教案

高一物理同步

3、力的效果：改变物体的形状和运动状态。

影响力的作用效果的因素有那些？4、力的三要素：大小、方向、作用点。 力的大小可用弹簧测力计来测量。 力的单位：牛顿，简称牛，符号 N。

片及气 球 分析说 明

力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表 示出力的三要素的方法

有那些？5、作图法： (1)力的图示：用一根带箭头的线段表示力，①按一定比例(或 标度)②画出线段，其长短表明力的大小；③在线段的末端标上箭 头表明力的作用方向； ④箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所在 的直线表示力的作用线，这种表示力的方法，叫做力的图示。 (2)力的示意图只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受 到了力，对线段的长度没有 严格的要求。 演示如何做力的图示。 作图： 作图 (工具：刻度尺、笔、量角器) (1) 、汽车用 5000N 的力 F 水平向左拉拖车，做出力 F 的图示； (2) 、大象对跷跷板施加了一个斜向下 600 的力，做出力 F 的图示。 引导学 生结合 初中知 识自己 找出答 案 课件 练习， 并投影 讲评

力有多种多样，可以怎样分类？6、四种基本相互作用： (1)万有引力； (2)电磁力(3)强力(4)

经济发展与重心南移教学设计

王玉

[教学目标]

知识与能力目标：理解中国宋代经济重心南移的原因，提高历史思维能力。培养学生通过地图分析历史现象的能力。初步培养学生通过历史现象总结历史结论的能力。

过程与方法：出示经济重心变化示意图，引导学生分析现象得出结论；以小组合作的方式列表归纳，让学生从中提取有效信息。

情感态度价值观：让学生感受宋代经济的繁荣，体会小组合作，互帮互助的品质。[教学重点]

通过学习宋代南方经济的发展和商业繁荣的史实，帮助学生形成中国古代经济重心南移的概念，感受宋代经济的繁荣。

[教学难点]

引导学生理解经济重心南移的原因，初步养成通过历史现象归纳历史结论的能力。

[教学过程]

一、兴趣导入

出示PPT图片，苏州杭州秀丽的风景、繁荣的经济，让学生感受，并且用词语加以概括（风景秀丽，经济繁荣…….）

提问：这些城市都位于我国的什么方位呢？

生：南方

但是在中国古代我们所知道的朝代比较繁荣的城市如：长安、洛阳等都是集中在北方，

那么什么时候我们国家的经济重心转移到南方了呢？

板书课题：经济发展与重心南移

（设计意图）古今联系，以学生较为熟悉的城市为切入点激发学生的探究兴趣，直观、明确的引入新课）

二、探究新知

（一）出示PPT 战国时期经济分布图

1.从中找出南北方

《找重心》教学预案

如师附小 佘路祥

【教学目标】

知识与技能：知道物体有重心，学会用支撑、悬挂等方法找物体的重心。 过程与方法：探究寻找物体重心的不同方法。

情感、态度、价值观：在操作中培养学生针对不同情况，采用不同方法解决问题的能力，激发学生对科学的浓厚兴趣。 【教学重点】

学会用多种方法找物体的重心。

【教学难点】

学会用悬挂法找不规则纸板的重心。

【教学准备】

铁架台、直尺、塑料棒、细线、长方形纸板、不规则纸板、大头针弯成的

钩子、画板、记号笔。 【教学过程】

一、创设情境、导入新课

1.今天有一位熟悉的客人来到我们身边，它会是谁呢？（出示小熊维尼）今

天我们的研究就从维尼开始，大家看它表演两下，为什么它不会摔倒？

2.这是一把直尺，如果我的手松开，直尺会怎样？为什么会掉下来呢？ 你能用铁架台的铁棒撑住直尺，使直尺不往下掉吗？

铁棒撑在直尺的什么地方？当直尺保持水平时，直尺被铁棒撑住的这个点就是这把直尺的重心。

这节课我们就一起研究找重心（出示课题）。我们是怎样找到直尺重心的？这种找重心的方法给它起个名，叫什么呢？

【设计意图：以学生熟悉的不倒翁创设情境，学生

《重力势能》教案

课程名称 7.4重力势能 教学任设教高二年计年级 者 级 姓王 蕊 名 学澄迈思校 源高级中学 教材 人教版 课型 新课（1个课时） 【本课在教材中的地位】 本节课是人民教育出版社出版的《物理 2》（必修）中，第7章第4 节“重力势能”中的内容。“重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识教材基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势分析 能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能定理的表述不一致，学生往 往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律 做好准备。 1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。 2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学学情分析 习重力势能及体验建立过程。 3．学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。 首先，引入重力势能概念时着重体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本概念，通过一些自生活实例，让学生体验到高处物理具有潜在的能力——重力势能

《重力势能》教案

课程名称 7.4重力势能 教学任设教高二年计年级 者 级 姓王 蕊 名 学澄迈思校 源高级中学 教材 人教版 课型 新课（1个课时） 【本课在教材中的地位】 本节课是人民教育出版社出版的《物理 2》（必修）中，第7章第4 节“重力势能”中的内容。“重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识教材基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势分析 能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能定理的表述不一致，学生往 往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律 做好准备。 1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。 2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学学情分析 习重力势能及体验建立过程。 3．学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。 首先，引入重力势能概念时着重体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本概念，通过一些自生活实例，让学生体验到高处物理具有潜在的能力——重力势能

重力教学反思

本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象，并通过列举事例、动手实验等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力，激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。

重力是学生比较熟悉的，因此重力的有关知识的再现充分调动学生的积极性，使学生从一开始就活跃于课堂。学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量，也可以根据G=mg来计算.但是学生对这一问题存在如下几个问题，因此借助多媒体帮学生理解和掌握它们：

（1）借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置变化而发生变化，并直接告诉学生在g随地理位置的改变而改变，g值在地球不同的地方取值不同，赤道上g值最小，两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系.

（2）在重力的方向的教学中，通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向到底是一个什么方向，教进而培养学生科学的语言表达能力.

（3）通过“重心”的教学，使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法.还充分发挥学生学习的主动性，再现旧知识，补充新知识，并借助多媒体课件应使学生明白

梯形与重心

一、 知识讲解

知识点一：梯形：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。 知识点二：等腰梯形：两腰相等的梯形叫等腰梯形。

知识点三：直角梯形：有一个角是直角的梯形叫直角梯形。 知识点四：等腰梯形的性质

1．等腰梯形同一个底上的两个角相等。 2．等腰梯形的对角线相等。

知识点五：等腰梯形的判定

1．梯形的定义。

2．同一底上两个角相等的梯形是等腰梯形。 知识点六：梯形的分类

知识点七：线段、三角形、平行四边形的重心

1、线段的中点是线段的重心；三角形三条中线相交于一点，这个交点叫做三角形的重心；平行四边形对角线的交点是平行四边形的重心。

2、三角形重心的性质：三角形的重心与顶点的距离等于它与对边中点的距离的2倍。

二、 例题与变式

类型一：梯形中的辅助线

1、已知：如图，在梯形ABCD中，AD//BC，AB=DC=AD=2，BC=4。 求∠B的度数及AC的长。

【变式1】（平移对角线）已知梯形ABCD的面积是32，两底与高的和为16，如果其中一条对角线与两底

1

垂直，则另一条对角线长为___________________

【变式2】（过顶点作高）已知AB

梯形与重心

一、 知识讲解

知识点一：梯形：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。 知识点二：等腰梯形：两腰相等的梯形叫等腰梯形。

知识点三：直角梯形：有一个角是直角的梯形叫直角梯形。 知识点四：等腰梯形的性质

1．等腰梯形同一个底上的两个角相等。 2．等腰梯形的对角线相等。

知识点五：等腰梯形的判定

1．梯形的定义。

2．同一底上两个角相等的梯形是等腰梯形。 知识点六：梯形的分类

知识点七：线段、三角形、平行四边形的重心

1、线段的中点是线段的重心；三角形三条中线相交于一点，这个交点叫做三角形的重心；平行四边形对角线的交点是平行四边形的重心。

2、三角形重心的性质：三角形的重心与顶点的距离等于它与对边中点的距离的2倍。

二、 例题与变式

类型一：梯形中的辅助线

1、已知：如图，在梯形ABCD中，AD//BC，AB=DC=AD=2，BC=4。 求∠B的度数及AC的长。

【变式1】（平移对角线）已知梯形ABCD的面积是32，两底与高的和为16，如果其中一条对角线与两底

1

垂直，则另一条对角线长为___________________

【变式2】（过顶点作高）已知AB

目录

第一章 基本资料................................................. 2

第一节 工程概况及工程目的................................... 2 第二节 基本资料............................................. 2 第二章 枢纽布置................................................. 9

第一节 工程等级和建筑物等级及洪水标准....................... 9 第二节 坝轴线选择........................................... 9 第三节 坝型确定............................................. 9 第四节 枢纽布置............................................ 10 第三章 坝体剖面设计............................................ 12

第一节 坝顶高程确定...................

山东科技大学学士学位论文 摘要

摘要

喜河水电站位于汉江上游陕西省安康地区石泉、汉阴两县交界处。枢纽工程采用凝土重力坝，枢纽建筑物包括主坝、泄水设备及电站等。 本设计主要是对重力坝进行设计，主要分为以下几部分内容： ⑴ 枢纽布置的设计枢纽布置的主要任务是对该枢纽的总体设计，全面整体的规划，为以后的设计作宏观的指导。

⑵ 坝体剖面的设计从局部开始对坝体进行设计，其中包括挡水坝剖面设计，溢流坝剖面设计，以及水力计算的内容。

⑶ 挡水坝的稳定分析及应力计算这是对剖面设计完后的坝段进行稳定、强度等方面的计算和演算，如果能够满足规范要求就可以按上面的设计施工，如果不满足还要重新进行设计。荷载计算往往以正常运用情况作为控制情况。此次还进行了断面优化设计。

⑷ 细部构造的设计为了满足坝体的结构及运用情况的要求，需要对坝体进行细部构造设计，细部构造设计的内容主要有坝体的的分区、分缝，廊道系统，止水排水，以及地基处理等。

本设计所有设计内容均是按所学水工建筑物基本知识所设计，所有设计均符合现行设计的有关规范规定。

设计成果包括设计说明书一份、设计