小学语文六年级下册小练笔

小学语文六年级小练笔练习

1丰富的想象使课文中的小甲虫有情有感。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（100字以内）

2、结合课文内容，展开想象续写《穷人》。（100字以内）

3、双休日，王小乐想学洗衣服，可母亲不让他洗，要他专心学习。针对这一情况，请你为王小乐设计一段话去说服他的母亲。（100字以内）

4、有人说，人要讲诚信，不能撒谎；也有人说，生活中有时需要“善意的谎言”。就这两个问

题，你支持哪种观点，为什么？写出自己的看法。（100字以内）

5、想一想，我们家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题, 写一写自己的发现和感受。（100字以内）

6现实生活中，麻雀、穿山甲等不少野生动物经常被少数人捕食。对此，请用100字左右谈谈你对此事的看法。

7、陈志明是一名六年级的学生。他常常把自己和别人只用过一面的纸张收集起来再用，只要有空，他不是去把垃圾进行分类，就是去看看水龙头是否关紧，或者去捡别人乱扔的垃圾，大家说他是个怪人，你认为呢？请用100字左右把你对这种行为的看法写下来。

8假如你是某餐馆的服务员，老板叫你向客人推销野生动物作餐时，你会怎样劝说老板？请用100字以内把你说的话写下来。

9、现在公共场所都有禁

小学语文六年级小练笔练习

1、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有感。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（100字以内）

2、结合课文内容，展开想象续写《穷人》。（100字以内）

3、双休日，王小乐想学洗衣服，可母亲不让他洗，要他专心学习。针对这一情况，请你为王小乐设计一段话去说服他的母亲。（100字以内）

4、有人说，人要讲诚信，不能撒谎；也有人说，生活中有时需要“善意的谎言”。就这两个问题，你支持哪种观点，为什么？写出自己的看法。（100字以内）

5、想一想，我们家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。（100字以内）

6、现实生活中，麻雀、穿山甲等不少野生动物经常被少数人捕食。对此，请用100字左右谈谈你对此事的看法。

7、陈志明是一名六年级的学生。他常常把自己和别人只用过一面的纸张收集起来再用，只要有空，他不是去把垃圾进行分类，就是去看看水龙头是否关紧，或者去捡别人乱扔的垃圾，大家说他是个怪人，你认为呢？请用100字左右把你对这种行为的看法写下来。

8、假如你是某餐馆的服务员，老板叫你向客人推销野生动物作餐时，你会怎样劝说老板？请用100字以内把你说的话写下来。

9、现在公共场所都

六年级下册小练笔（1）

姓名________

一、写出下列单词。

1.older(反义词) 2.longer(反义词) 3.smaller(反义词) 4.strong(比较级) 5.thin(比较级) 6.weak(比较级) 7.heavy(比较级) 8.nice(比较级) 9.he（宾格） 10.beautiful(比较级、最高级) 11.I(名词性物主代词) 12.funny(比较级) 13.cm(完全形式) 14.study(三单形式) 15.child(复数) 16.good(比较级、最高级)

六年级数学轻松周末小练笔

一、填空。（22分）

114 1、用 和2组成两个比值相等的比，分别是（ ）

233 和（ ）组成比例是（ ）。

2、在此例里，两个外项的积是最小的质数，一个内项是0.2，另

一个内项是（ ）

3、一个圆柱和底面半径6厘米，高5厘米，它的表面积是（ ） 平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

4、一幅地图上，用4厘米表示实际距离8km，这幅地图的比例 尺是（ ）如果实际距离27km,那么在这幅地图上要用（ ） 厘米长的线段来表示。

5、一个长4厘米，宽3厘米的长方形按3:1放大后，放大后这 个长方形的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 6、12个同样大小的圆锥形铅锭，可以铸成（）个与它相等高的 圆柱形铅锭。 二、判断题。（15分）

1、圆柱的底面积扩大到原来的2倍，侧面积就扩大到原来的 4倍。（ ）

2、如果a:b=8:7,那么8a=7b。 ( )

1m （

一、模仿式练笔

模仿式练笔：即例文仿写。“模仿就是学习，模仿是儿童的天性，模仿是儿童发展的基本途径之一，模仿可以使儿童由不自觉到自觉，由无意识到有意识。”仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。当我们把课本中的精彩片段展现给学生，让他们充分地理解、入情地朗读，并引导学生仿照他们的写法练笔。

1、句式模仿

六年级教材中有许多优秀片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。积累并迁移这些句型，能帮助学生规范语言，提高语言文字驾驭能力。这种练笔看似原始低级，却是学生习得语言的起始点，构建“万丈高楼”的地基。

如《安塞腰鼓》一课的第五自然段写道：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”让学生接下去仿写“??一样，是??”的句式。

再如《孔子游春》第8自然段，也可以让学生仿照句式：“水 ， ，它好像 ”写出水的其他特点。学生通过给课文的补白，延伸了对课文的理解，加深了对“水是真君子”的感悟

小学六年级语文下册课程纲要

● 课程类型：基础型课程

● 教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 ● 授课时间：课文 49课时 习作 14课时 练习 21课时 综合性学习 3课时 机动时间 24课时 总计 108课时

一、课程目标

1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的114个生字，会认23个生字。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方

小学语文六年级下册复习宝典

第一单元读读写写

挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 ] 读读记记

哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优

第二单元读读写写

腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 杂拌 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 寺院 彩绘 逛庙会 麦芽糖 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩 读读记记

剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 哄堂大笑 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 第三单元读读写写

书籍 含糊 尖锐

小学语文六年级下册复习宝典

第一单元读读写写

挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 ] 读读记记

哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优

第二单元读读写写

腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 杂拌 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 寺院 彩绘 逛庙会 麦芽糖 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩 读读记记

剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 哄堂大笑 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 第三单元读读写写

书籍 含糊 尖锐

小学二年级语文下册课堂小练笔设计

1找春天

仿照课文第八段“她在哪里干什么”说一说写一写春天的风光

2古诗两首

想象看到那一片绿草地你会说什么做什么，读诗《宿新市徐公店》看插图编故事

3笋芽儿

课文第六段写春光的句子想象补白，并仿照样子用拟人的手法写写别的春天的景物

4.小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花可好看、可香了。小朋友们，你能学着课文中“黄莺”和“微风”的样子，也来夸一夸小鹿的玫瑰花吗？

5.泉水

泉水还会流到哪里？请仿照课文写下来。如：泉水流入池塘里，池里的小鱼儿欢快地游来游去。泉水说：“游吧，游吧！我的水很柔很柔，正好当你们温暖的棉被。”

6.雷锋叔叔，你在哪里

一、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。“我”仿佛看到雷锋叔叔出现在火车

匆匆

设计意图;

根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。 设计亮点:

一、把握学科特点，体现新课程理念. 一是深入地读，富个性地悟，开放地谈。

二是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。 三是体现了语文课堂教学观的变化

二、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。 教学目标:

1、学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学流程

一、通读全文，整体感知 1、谈话激情，导入课文 2、通读课文，整体感知

首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。 （“通读全文，整体感