什么植物喜欢酸性土壤

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矿山酸性废水与土壤重金属污染治理

标签:文库时间:2025-02-28
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矿山酸性废水与土壤重金属污染治理

纪鸣洛20101214 摘要:随着现代化工业的迅猛发展,越来越多的矿山被开采,正是这种矿业活动成为了矿山废水和重金属污染的主要来源,本文总结了国内外矿山废水和重金属污染现状,并对矿山废水和重金属污染的主要来源及危害进行了分析,并针对目前矿山废除治理的中和法、土壤重金属修复的物理、化学、物理化学、生物等技术及其特点进行了综述。

关键词:矿山废水处理 中和法 重金属土壤污染 治理方法

0.引言

矿产资源是人类文明必需的物质基础。在矿产开发利用过程中不可避免地要破坏和改变自然环境,产生各种污染物质,污染大气、水体及土壤,给生态环境和人体健康带来诸多不利影响。事实证明,一些国家或地区的环境污染状况,在某种程度上总是与其矿产资源消耗水平相一致。矿山废水以及重金属是矿山环境的主要污染源,消除矿山酸性废水以及重金属污染的危害已成为开采矿山时必须要考虑的问题

1.1 矿山废水的成分及危害

矿山废水是从采掘场、选矿厂、尾矿坝、排土场以及生活区等地排出废水的统称。开采、选矿、运输、防尘及防火等诸多生产及辅助工艺均需要使用大量的水,这些矿山废水排放量大、持续

性强,对环境污染严重。

矿山废水中的主要污染成分包括有机和油类污染物、氰化物、酸和重金属

矿山酸性废水与土壤重金属污染治理

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矿山酸性废水与土壤重金属污染治理

纪鸣洛20101214 摘要:随着现代化工业的迅猛发展,越来越多的矿山被开采,正是这种矿业活动成为了矿山废水和重金属污染的主要来源,本文总结了国内外矿山废水和重金属污染现状,并对矿山废水和重金属污染的主要来源及危害进行了分析,并针对目前矿山废除治理的中和法、土壤重金属修复的物理、化学、物理化学、生物等技术及其特点进行了综述。

关键词:矿山废水处理 中和法 重金属土壤污染 治理方法

0.引言

矿产资源是人类文明必需的物质基础。在矿产开发利用过程中不可避免地要破坏和改变自然环境,产生各种污染物质,污染大气、水体及土壤,给生态环境和人体健康带来诸多不利影响。事实证明,一些国家或地区的环境污染状况,在某种程度上总是与其矿产资源消耗水平相一致。矿山废水以及重金属是矿山环境的主要污染源,消除矿山酸性废水以及重金属污染的危害已成为开采矿山时必须要考虑的问题

1.1 矿山废水的成分及危害

矿山废水是从采掘场、选矿厂、尾矿坝、排土场以及生活区等地排出废水的统称。开采、选矿、运输、防尘及防火等诸多生产及辅助工艺均需要使用大量的水,这些矿山废水排放量大、持续

性强,对环境污染严重。

矿山废水中的主要污染成分包括有机和油类污染物、氰化物、酸和重金属

什么是酸性食物和碱性食物

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酸性食物和碱性食物

什么是酸性食物和碱性食物

多吃碱性食品身材苗条皮肤好,还能提高智商。而酸性食物摄入过多会产生消化不良、口臭、长色斑、肥胖等让人不愉快的症状。

要注意的是:并非味觉上呈酸性就是酸性食品。

酸性体质就是人体大量摄入高脂肪、高蛋白、高热量食物的结果。当酸性物质超过了人体自身的调节能力,或人体对酸碱平衡的调节能力受到影响时,人体环境的平衡被打破,就产生了酸性体质。正常人血液的pH值在7.35~7.45之间,为碱性体

酸性食物和碱性食物

质者,但这部分人只占总人群的10%左右,更多人的体液的pH值在7.35以下,身体处于健康和疾病之间的亚健康状态,医学上称为酸性体质者。

与碱性体质者相比,酸性体质者常会感到身体疲乏、记忆力衰退、注意力不集中腰酸腿痛,到医院检查又查不出什么毛病,如不注意改善,就会继续发展成疾病。当人的体液pH值低于中性7时,就会产生重大疾病,下降到6.9时,就会变成植物人,如果只有6.8~6.7时,人就会死亡。

医学证明,如果人体倾向酸性,人体细胞的作用就会变差,废物就不易排出,肾脏、肝脏的负担就会加大,新陈代谢缓慢,各种器官的功能减弱,容易得病。酸性体质的人很容易疲倦,老化也加快。癌症患者几乎都是酸性体质。更重要的是酸性体质会影响

植物营养与土壤化学

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1992年博士研究生入学考试试题

一、当代植物营养科学有哪些研究方向?并简述其内涵和进展。(20分) 1. 植物营养生理学 主要研究:(1):营养生理学:即养分元素的生理功能与养分的在循环、

在利用,养分的吸收,养分在体内的长距离和短距离运输,养分的分配等。(2):产量生理学:即研究主要农作物的产量的形成,养分的分配和调节过程,源—与库的关系及在产量形成过程中的作用;研究利用各种内外源激素或调节剂对产量形成过程的调控和机理。(3)逆境生理学:即研究植物在旱、涝、盐碱、寒冷、病虫害通气不良营养缺乏和失调等逆境条件下的生理变化及适应机理,通过营养调节挖掘植物抗逆性的遗传潜力。

2. 植物根际营养 主要研究根—土界面微域中养分、水分以及其他物质的转化规律和生物

效应;植物—土壤—微生物及环境因素之间物质循环、能量转化的机理及调控措施。 3. 植物营养遗传学 主要研究不同植物种类及品种的矿质营养效率基因型差异的生理与分

子机理及遗传规律,以便筛选和培育出高营养效率植物新品种

4. 植物营养生态学 主要研究不同生态类型中各种营养元素在土壤圈、水圈、大气圈、生

物圈只能够的迁移、转化和循环规律;各类养分退化生态环境重建过程中的营养生理,污染土壤和环境的生物吸附机

土壤中有什么 (1)

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第1节 土壤中有什么

一、土壤中的生命--土壤生物 ⑴首先可以看到许多植物的根 --吸收土壤中的各种营养; ⑵小动物:如蚯蚓等。 ⑶微生物:细菌.真菌.放线菌等。

我们把生活在土壤中的 微生物、动物和植物等称为 土壤生物 。

土壤的纵剖面

枯枝落叶层

土 壤 的 分 层

上土层

下土层

土壤结构 枯枝落叶层 上土层

土壤生物 小动物 植物根系大量分布,也 有土壤生物分布

位置 土壤的最表层 土壤的中层 土壤的最低层, 下面是岩石

下土层

少量根系及微生物

因此,最好取上土层的土壤样本; 用放大镜和显微镜观察。

观察时间 观察地点

天气状况

环境特点

土壤 生物

应填写名称、数量,其中数量较多的生 物是这一特定“生态系统”中的优势 物种。

简要分析: 应着重分析生物种类,特别是优势种类 生物的生活和环境之间的相互关系。主要表 现在生物对环境的适应和对环境的影响。

“环境特点”包括:土壤 土壤疏松 土壤温度 程度 湿度 表示方法: 表示方法:测量方法: 湿润 非常疏松 用温度计分 别测出 比较湿润 疏松 比较干旱 比较疏松 35cm,30cm, 20cm深的土 干旱 不疏松 壤温度,取 平均值。 光照 植物生 长状况

表示方 表示方 法: 法:

强 一般 弱

良好 一般 较差

实例:育才中学8

《土壤中有什么》教学设计

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土壤中有什么

教材分析

本节主要研究土壤的基本组成用以及来源。根据课标可知土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质以及大量的生物构成。知识内容较为容易,但是对实验要求比较高。通过一系列的实验,让学生在实验中“自主”的认知土壤的基本组成,最后形成知识体系。有助于学生对整体知识的把控和掌握。

学情分析

本节涉及较多的实验,对于学生有些困难。在教学中,不仅要注重实验的效果,更要从实验的设计、验仪器的规范操作等方面,加强对学生的引导。使学生能知其然,更知其所以然。

教学目标

1、知识与技能目标:

a.能预测土壤中有各种类型物质。

b.知道土壤中有非生命的水分、空气、无机盐和有机物。 c.知道土壤与动植物的密切关系 2、过程与方法目标:

a.会观察、描述、记录自己的观察结果; b.能够运用多种感官来认识土壤; c.知道借助于工具和科学方法,人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。 3、情感、态度、价值观目标:

a.意识到动植物的生活离不开土壤,土壤对动植物的重要性。 b.讨论土壤中的矿物质和有机质的来源。

教学重难点

重 点:知道土壤由水分、空气、矿物质和有机质。

难 点:学习用科学观察和实验的方法探究土壤的组成。

实验器材

学生分组(每组):小烧杯(带

什么是爱,什么是喜欢

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爱和喜欢的区别

什么是爱,什么是喜欢 喜欢,是一种心情

爱,是一种感情

喜欢,是一种直觉

爱,是一种感觉

喜欢,可以停止

爱,没有休止

喜欢一个人,特别自然

爱一个人,特别坦然

喜欢一个人,有时候盼和他在一起

爱一个人,有时候怕和他在一起

喜欢一个人,不停的和他争执

爱一个人,不停的为他付出

喜欢一个人,希望他可以随时找到自己

爱一个人,希望可以随时找到他

喜欢一个人,总是为他而笑

爱一个人,总是为他而哭

喜欢,是执着

爱,是值得

喜欢就是喜欢,很简单

爱就是爱,很复杂

喜欢你,却不一定爱你

爱你,就一定很喜欢你

爱是他在的时候,眼睛里只有他一人;

他不在的时候,一切都带有他的影子。

喜欢是在深夜看书时突然想起他, 想象他现在做什么,心里漾起一阵轻飘飘的温暖,

却从不主动给他打电话。几分钟后,

注意力又重新被书中的情节吸引!

爱是在寂寞的夜里,思念如潮水般涌来,

手里捧着书却怎么也看不进去,一心想着他吃没吃晚饭,

是不是如自己想着他一般想着自己!

喜欢是和他讨论问题争的面红耳赤,

各不相让,在他面前像个刺猬一样从不认输,

但在心里却早已暗暗佩服他的见地他的才华。

爱和喜欢的区别

爱是希望他和自己步调一致,和自己心灵相通,

他无心说的一句玩笑话也能让自己顷刻情绪低落甚至眼泪汪汪。

在他面前,自己是从不设防的!

喜欢是

《土壤里有什么》教学反思

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《土壤里有什么》教学反思 《小学科学课程标准》提出:科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,以及合作交往、语言表达的能力。同时又结合小学生年龄特征及我校学生实际情况。因此,我在教学中,尽量让学生参与科学实验活动,使学生在实验活动的过程中去发现问题、思考问题,感受科学实验过程,逐步形成正确积极向上的科学态度和情感。《土壤里有什么》是科教版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”中的第四课,本课教学的主要内容是让学生先进行推测、提出问题,再通过观察、实验等多种手段来了解土壤是由哪些物质组成的。

【正文】

《土壤里有什么》一课,是科教版小学科学五年级上册第三单元第四节,是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的基础上,进一步对自然中的土地进行了解。本课的核心内容是让学生提出问题,并通过观察、实验等多种手段,了解土壤是由哪些物质组成的。

这节课内容分为两个部分,一是寻找土壤的成分,二是土壤和生命。

第一部分:寻找土壤的成分。我们小组根据教材的内容设计了三个实验:1、让同学们把土壤倒在纸上,先用肉眼观察土壤里有什么,再借助放大镜观察。2、把土壤晾干,碾碎,用筷子把颗粒分开,借助放

水杉是什么植物

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篇一:水杉和桫椤是国家一级保护植物,它们分别属于( )

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计

我喜欢植物作文400字

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在我们学校初中部的墙上,长着一群不起眼的爬山虎,一直默默无闻的爬着。偶然的一次,在去诗词大会的现场时,我遇见了它。

它那么庞大的队伍几乎布满了整个墙。风一吹,它们便哗哗”的作响,碧绿的叶子在风中翩翩起舞,像给墙上穿上了一件绿衣服一般,整个墙面像一片绿海在涌动。

走近一看,爬山虎已经死死的粘在了墙上,仔细一看原来是一个个又小又绿的小吸盘,粉嫩嫩的带着点卷丝,在那干燥的水泥墙上,不管风吹雨打老天爷爱怎么折腾都由他去了吧。

有时,作文有些调皮的同学用手试图去拔掉它,阻止它生长,可却只拔掉了根,吸盘却依旧如故。不久便长出了新根,不停地一圈一圈地往外爬。

我丈二和尚摸不着头脑咦?这爬山虎的吸盘怎么这么有粘力呢?”之后才在资料里知道,原来茎那头会不断地给吸盘运输一种液体,而传给吸盘,吸盘就会分泌成一种粘液,所以才能做到这种效果。

爬山虎虽然没有桃花那种鲜艳的颜色,也没有玫瑰花那样诱人的芳香但是,这一点是许多植物没有的高贵气质,那便是那坚持不懈,努力生长的品质。