语文大师小学古诗示儿

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示儿改写800字

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天上一轮明月,静静地照在大地上,黑色的云在天上翻滚,如同两只怪兽在打架。秋风在夜间猛烈地吹着,将窗户吹得呼呼”响,秋天的落叶慢慢地飘下来,飘飘洒洒的雪花一样,让这个季节更加地凄凉。

就在这个看似平静的夜晚,有人把窗户轻轻地打开,一张苍老的脸露了出来,脸上的皱纹让人一眼就明白他经历过世间的炎凉沧桑。一片浓密的胡子,让人感受他的博学。他,就是陆游!南宋著名爱国诗人。陆游站在窗前,一动不动,白色的胡须在风中飘拂。许久,两颗泪珠从他的双眼流出。接着,他双手向前一伸,用颤抖的声音念出了一句诗:死去元知万事空,但悲不见九州同。”

这时,他停顿了一下,似乎想到了过去的艰辛,眼前浮现一幅幅画面

那是年轻的自己,他身着雪亮的盔甲,脚跨枣红的战马,双眼直视前方,炯炯有神,眼神中透露着收服国家领土的决心。战鼓响起,他拔出宝剑,听风声在耳边呼啸,与将士们英勇杀敌。战场上,弥漫着浓浓的火药味儿,血腥味儿,让人几乎无法呼吸,但作文陆游又一次地胜利了。

他又看到自己,一身白袍,立于金碧辉煌的朝堂之中,那是自己第一次见到皇帝啊!皇帝见他战功卓著,于是给他升官,他当上了一个文官。哼哼,将军不拿剑却拿笔,这难道不是笑话吗?不能为国家收复故土,不能拯救铁蹄下的黎民

《示儿》教学设计之二.

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《示儿》教学设计之二

2008-01-21

《示儿》教学设计之二

作者:蔡建云

教材内容:六年制小学语文

学生视角:古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古,陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人,他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇,它们是在什么情况下诞生的?表达了作者怎样的思想感情呢?已经有着丰富学诗经验的学生,这时关注的已不仅是课文的外在语言,诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。

教学难点:结合时代背景,体会作者所表达的思想感情。

教师思考:本课中的两首诗堪称古代诗歌中的精品,两首诗特有的`写作背景,赋予了诗句极其深刻的思想内涵,可以作为两位诗人创作风格和人格格精神的生动写照。诗句虽语言通俗,但情感强烈。教学时应从学生的实际出发,引导学生自读自悟,结合背景资料,深刻领会诗歌反映出来的深厚爱国之情。同时应抓住诗句的语言特点,让学生在受到爱国思想影响的同时,也受到中国优秀传统文化的艺术熏陶。

教学重点:吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情。

设计特色:自主体悟想象创新

信息资料:1、搜集查阅陆游、杜甫的相关资料,了解写作的时代背景。

2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。

教学要求:1、体会诗中表达的思想感情,陶治爱

小学六年级语文《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之七

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《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之七

《古诗两首》教学设计之七

第一课时 教学内容:学习古诗《示儿》 《示儿》是陆游的绝笔。《示儿》表达了诗人恢复中原、统一国家至死不变的爱国愿望。 一、教学目标

1.理解诗句意思,体会诗人的情感。

2.掌握动脑、动口、动手的读书方法,解释诗句和部分字词的意思。 3.学会本课生字。

4.由感情的朗读课文,背诵并默写课文。 二、教学时间: 2课时 三、教学重点、难点

1.训练重点是掌握动脑、动口、动手的读书方法。这个训练从预习开始,学生要认真思考预习题的要求与内容。课堂上要启发学生自己去理解诗句内容,体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面。要动手查找字典,在重点字词旁作注释,写写自己的理解、体会。更要动口回答问题,出声朗读,背诵课文等。

2.古诗四首在内容和情感上都有难点,教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手,进一步体会诗人情怀,并指导朗读和背诵。 四、教学过程

初读课文

1.边读诗句,边看注释。 2.把不懂得诗句画出来。 (一)指导朗读

1

小学语文备课大师

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篇一:人教版小学语文三年级(上)备课教案

人教版小学语文三年级(上)备课教案

——赵成金2006年秋期

课文1我们的民族小学

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。

3.词语卡片。

第一课时

一、导入

1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题,范读课文

1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?

2.板书课题:我们的民族小学。

3.教师配乐范读。

三、自学生字新词,试读课文

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音

示儿改编作文600字

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拿笔来!”

一声炸雷,惊醒了沉沉的黑夜。月光照进窗户,打在一个老人身上。他身穿年轻时在战场上杀敌穿过的战袍,那上面有几个破洞,那是他一次次为国负伤的见证啊!战袍的颜色像血一样红,也像自己的心一样红啊!

陆游颤颤巍巍地从床上坐起来,回忆起多年前无数次在战场上英勇杀敌的画面。他不顾自己的生死,带领着宋军,冲锋陷阵,与金人厮杀。他挥舞着一口大刀,骑着汗血宝马,所过之处,金人尸横遍野,血流成河。

他的眼前又浮现一出画面,那是他立功之后,朝廷派钦差前来封赏。当钦差念完皇帝的命令,跪在地上的陆游愣住了。他心想:我打了胜仗,皇上封我当文官;万一我没有打胜仗,又要受到皇上的惩罚。这样的话,我打也不是,不打也不是,皇上这不是在故意为难我吗?

父亲,笔拿来了。”儿子们的话把陆游从回忆中拉了作文出来,陆游的大儿子把他扶着,说:父亲,您身体不好,还是躺在床上吧。”陆游一把将儿子的手推开,大吼道:笔给我,让我写!”他的儿子只好把笔砚捧到父亲面前。

陆游拿起毛笔,从砚台中沾了一点墨,他用尽全身的力气,一字一顿的,每一个笔画都像用刀在雕刻石板一样。那湿漉漉的墨汁,反射着烛光,像一只只充满仇恨的眼睛。写完最后一个字,陆游重重地把毛笔在笔

将示儿改写成记叙文

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篇一:示儿诗改写

《 示儿 》

(南宋)陆游

死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁

荒诞碎裂了我生命的画布

虚无的坐标交给你来等待

等到残暴的铁蹄远遁 等到弥漫的血腥植入绿色

等到失血的褶皱里长满笑容

儿子啊

别忘了

那纸钱焚化的火光里

我在等待一滴喜悦的眼泪

篇二:经典记叙文修订版

爸爸教我读中国诗 程怡

①十个月的时候,我得了一场可怕的脑膜炎,到了一岁半还不会说话,父母非常担心。一天,爸爸看报,我坐在他的膝上,指着某一个标题中的“上”字,爸爸说:“上?”我对他表示满意,赶紧从他的膝上爬下来,拽着他走到书箱前,得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字,表明我认识这个字,这件事对父母而言,真是“上上大吉”!他们不再担心我有智力障碍了。之后,爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗:一个是杜甫,一个是陆游。 ③依稀记得,孩提时的一个夏夜,我困极了,趴在爸爸的膝上,爸爸摇着大蒲扇,满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台……”突然,爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛,我不知道那奇特的吟啸中有什么,但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”爸爸问我

示儿改写作文700字

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陆游放下手中沉重的毛笔,抬起头来,聆听窗外那冷雨。雨滴打在大树那枯黄而憔悴的叶子上,一片片枯叶就在空中打着转掉了下来。陆游突然感到身体有些轻微的疼,便看了看那天色,才知已是三更,该休息了。

他躺在用竹板做成的小床上,大概过了一炷香的时间。突然,陆游感到心口很痛,像是有什么东西就要从自己的胸膛里跳出来了。于是,他叫来了儿子,说:孩子,帮我把笔墨纸砚拿来。”陆游指着墙边的桌子,手有点发抖。父亲,您有什么不舒服吗?”儿子边拿边说,然后双手把笔捧给父亲。我要写点儿东西。”

陆游坐起身子,下床走到书桌旁,长叹一口气,提笔飞快写下几句话,然后轻轻放好毛笔,回到床上躺下,一生的经历又浮现在眼前:

那是陆游三十几岁时,那一天的中午,他站在军营门前,目光扫视着空中飘扬的军旗。登记的军官问他:你为什么参军?”

因为我不想让我作文们的国家被其他国家侵略!”陆游表情严肃地说,握紧了拳头,目光投向北方,像投出两支锋利的长箭。

陆游又想起了自己第一次上战场的经历。

那是一次和金国的战争,陆游一边用手向前指,一边吼着:兄弟们,冲啊!”说完拔刀出鞘。马蹄踏起无数的灰尘,军旗在风中迎风招展,战鼓声震天裂地。随后,那些

示儿改写成记叙文作文600字

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在一个晚上,一个屋外漆黑一片的晚上,也是南宋爱国诗人陆游的最后一个晚上,年迈的陆游躺在床上,眼角流下了晶莹的泪水。

陆游躺在床上,似乎是在回忆当年打仗时,自己率领千军万马,英勇杀敌,威风八面的情景。他举着大刀,骑着骏马,冲入敌阵,那些侵略者闻风逃窜。

可是,后来,因为陆游的功绩太大,他被皇帝封为了文官,从此不再打仗。可陆游并不想做文官啊!他还是想去打仗。恍惚中,陆游仿佛又回到了战场,他穿着那套熟悉的铠甲,拿起熟悉的兵器,空中箭雨纷飞,四周硝烟弥漫。陆游把拳头紧紧握住,把长刀一举,大喊道:杀!”他的士兵也跟着喊:杀、杀”他们就像一群下山的猛虎。陆游的脸上闪过一丝不易察觉的微笑。

他仿佛看见,自己带领着千军万马,一直攻入了敌国的首都,他终于收复了故土,他终于解除了外患,中国又重新统一了,老百姓再也不用过战乱的日子了。

猛然咳嗽作文一声,陆游从梦中惊醒。

陆游把他的儿女叫来,对儿子说:我的儿啊,我就快要死了!我多么多么希望,能看到国家早日统一啊!”

儿子的眉头微微一皱,眼里划过一丝忧郁,柔声说道:父亲,您放心,您朝思暮想的愿望一定会实现的。”

听到自己的儿子这样说,陆游的眼睛湿润了,哽咽着说:把纸和笔拿来,我要写下

4《闻官军收河南河北示儿》ppt课件

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简介作者及写作背景?这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游 一生创作了很多诗歌,保存下来的有 九千多首,诗中抒发政治抱负,表现 人民的生活,表达热爱祖国的思想感 情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄, 重病在床,生命垂危的时刻写给他儿 子的临终嘱咐。 题目?“示儿”可以说是告诉儿子,在这里 指对儿孙们有所交代,相当于遗嘱。 理解诗句? ????①“死去元知万事空,但悲不见九州同” “元知”“元”同“原”,是本来的意思。 “元知”是本来就知道的意思。 “万事空”什么事都没有了。 “但”“只”的意思。 “九州同”“九州”指中国。“同”统一。 “九州同”是指全国统一。 理解诗句?我本来就知道人死了就什么也没有了, 只是为看不见全国统一而感到悲伤。 理解诗句? ? ??? ? ?② “王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁” “王师”这里指南宋军队。 “北定”“定”是平定,这里是收复的意思。 “北定”指收复北方。 “中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。 “家祭”祭祀祖先。 “无”同“勿”,意思是不要。 “乃翁”“乃”,你的,你们的。翁,指父亲。 理解诗句?宋朝的军队向北方进军,收复中原的 时候,家祭的时候不要忘了(把收复 中原的这件事)告诉你们的父亲。 思想感情?

最新语文S版五年级语文下册21《古诗三首》《出塞》《示儿》《题临安邸》教案(教学设计、说课稿) - 图文

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语文(S)五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首

语文(S)教学设计

教 课 板

材:语文(S)五年级下册文:21 古诗三首 块:教学设计—教案

设计思路:

本课所选的三首古诗,《出塞》选自《全唐诗》,是边塞诗中的名作,被誉为唐诗中边塞诗第一,作者是唐朝诗人王昌龄。《题临安邸》选自《宋诗纪事》,是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的。《示儿》是南宋诗人陆游临终前的遗嘱。三位诗人在他们的诗中都表现了忧国忧民的爱国主义情怀。

在本课教学设计时,从“课前阅读——识字写字——理解感悟——课后练习” 的思路着手,立足于让学生掌握“读古诗,有韵味;知作者,解诗题;明诗意, 悟诗情”的古诗学习方法,在学会本首诗的同时会学其他的古诗,适当拓展,给学生以应用的机会,在应用中逐步形成学习古诗的能力。

教学目标:

1. 引导学生自学本课要求会认“秦、邸、熏、汴”,会写“秦、邸、熏、杭、

汴”。

2. 指导学生朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》。

3.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

重难点分析:

教学重点:

理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

教学难点:

体会诗人的思想感情。

课前准备:

1. 课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,他